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【关键词】 美术教学；剪纸；兴趣
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）09—0070—01
剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一，有着悠久的历史。它是以剪刀为主要工具，纸为材料，通过多种手法制作成各类形象的民间工艺。它融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。其过程包括了画、剪、刻、染等实践操作性很强的技巧，有助于提高学生的手、腕、臂、肢体间的协调，锻炼学生的指力、臂力，促进学生脑功能的完善。学生通过了解剪纸，在剪纸艺术的熏陶下，生活的体验过程中，感受剪纸的魅力，健全人格，促进审美情趣的养成。下面，笔者结合教学实践，就美术剪纸教学中如何激发学生兴趣谈谈自己的认识。
一、剪纸是传统文化教育，能极大地激发学生兴趣
传统文化充满着一个民族深厚的文化底蕴，它是一个民族的精神之根，是一个民族的灵魂和活力之源。因此，对优秀传统文化的挖掘能开启学生的心智，陶冶学生的情操，提高學生审美能力，并培养学生深刻的民族自豪感。
我国剪纸艺术颇具简单、独特、较强魅力的特色。由于剪纸的工具材料简便，普及技法易于掌握，有着其他艺术类不可代替的特性，深得民众喜爱。外国一些人批评我们的工艺制作停留在传统的手工制作的基调上，缺乏创新性与市场开发竞争能力。他们已经着手利用信息技术大量收集我们的艺术作品，进行加工改造，申请专利等。我国剪纸艺术虽然在民间流传广泛，但缺乏整合与提高，缺乏基础教育与学术研究。如果我们对这些问题不加以重视，不加以改进与提高，将来我国剪纸艺术的地位有可能被他人所代替。所以，在美术课堂上，老师要让学生明白，剪纸是传统文化教育，从而极大地激发他们学习剪纸的兴趣，使剪纸艺术得到普及与提高，使师生对中华民族文化艺术加深认识，并传承、发扬光大。
二、剪纸是美术教育，能极大地激发学生兴趣
美术教育是素质教育的重要组成部分。目前，剪纸是一门开设起来相对现实的课程。剪纸需要的场地比较简单，只需要我们日常的教室、桌凳即可。剪纸使用的工具材料相对简单，只需要剪刀，各种纸张，简单的画笔即可。学生从小都有过用剪刀剪出各种形状的经历，因此他们的兴趣会很浓厚。学生大多喜爱把弄剪刀和剪纸，在剪纸活动中，他们通过眼、手、脑的协调动作，可获得极大的兴趣与满足。眼、手、脑得到锻炼的同时，又对促进学生的智力发展，培养学生的爱美情操和审美观念，丰富学生的思维想象力和激发学生的创造力。
剪纸把单一的绘画技能培养转化为多技能、多层次的知识的培养，旨在提高学生的感知能力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。在课堂教学中，教师如果有计划地渗透剪纸的艺术知识，注重培养学生的审美情趣和剪纸意识，学生就能够掌握基本的剪纸技艺。教师可注重课外剪纸活动的延伸和提高，同时组织学生开展丰富多彩的课外活动，发展学生的个性，培养特长。在调查、参观、收集、制做各类剪刻纸作品的过程中，就会逐步培养和提高学生的综合实践能力。
在美术课堂上，老师要让学生清楚，剪纸也是美术教育，从而极大地激发他们学习剪纸的兴趣。
三、剪纸是综合实践课程，能极大地激发学生兴趣
所谓综合实践课程，是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。学生可利用剪纸这个优秀传统文化来同语文、音乐、美术等课程进行整合运用，从而使思维能力、动手能力、健康心理素质得到培养，有利于自主学习、个性的发展。
通过剪纸活动的开展，可培养学生对祖国民间艺术的热爱，健全学生的审美观念，陶冶情操，发展个性。在活动中培养具有剪纸特长的小能手，提高创造能力，使其获得成功，增强信心，进而将向上的动力迁移到其他学科的学习上，促进学生整体素质的提高。运用剪纸工具与材料简单，制作方便，语言特殊（以镂空为主），并以撕、剪、刻与折、叠、拼、染等不同媒材与手法的接触，可使学生产生好奇心与新鲜感，变被动学习为主动学习，激发学生学习剪纸的兴趣，发展学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
（本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题《剪纸教学中激发学生兴趣》研究成果）
编辑：王金梅
【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）09—0070—01
剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一，有着悠久的历史。它是以剪刀为主要工具，纸为材料，通过多种手法制作成各类形象的民间工艺。它融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识。其过程包括了画、剪、刻、染等实践操作性很强的技巧，有助于提高学生的手、腕、臂、肢体间的协调，锻炼学生的指力、臂力，促进学生脑功能的完善。学生通过了解剪纸，在剪纸艺术的熏陶下，生活的体验过程中，感受剪纸的魅力，健全人格，促进审美情趣的养成。下面，笔者结合教学实践，就美术剪纸教学中如何激发学生兴趣谈谈自己的认识。
一、剪纸是传统文化教育，能极大地激发学生兴趣
传统文化充满着一个民族深厚的文化底蕴，它是一个民族的精神之根，是一个民族的灵魂和活力之源。因此，对优秀传统文化的挖掘能开启学生的心智，陶冶学生的情操，提高學生审美能力，并培养学生深刻的民族自豪感。
我国剪纸艺术颇具简单、独特、较强魅力的特色。由于剪纸的工具材料简便，普及技法易于掌握，有着其他艺术类不可代替的特性，深得民众喜爱。外国一些人批评我们的工艺制作停留在传统的手工制作的基调上，缺乏创新性与市场开发竞争能力。他们已经着手利用信息技术大量收集我们的艺术作品，进行加工改造，申请专利等。我国剪纸艺术虽然在民间流传广泛，但缺乏整合与提高，缺乏基础教育与学术研究。如果我们对这些问题不加以重视，不加以改进与提高，将来我国剪纸艺术的地位有可能被他人所代替。所以，在美术课堂上，老师要让学生明白，剪纸是传统文化教育，从而极大地激发他们学习剪纸的兴趣，使剪纸艺术得到普及与提高，使师生对中华民族文化艺术加深认识，并传承、发扬光大。
二、剪纸是美术教育，能极大地激发学生兴趣
美术教育是素质教育的重要组成部分。目前，剪纸是一门开设起来相对现实的课程。剪纸需要的场地比较简单，只需要我们日常的教室、桌凳即可。剪纸使用的工具材料相对简单，只需要剪刀，各种纸张，简单的画笔即可。学生从小都有过用剪刀剪出各种形状的经历，因此他们的兴趣会很浓厚。学生大多喜爱把弄剪刀和剪纸，在剪纸活动中，他们通过眼、手、脑的协调动作，可获得极大的兴趣与满足。眼、手、脑得到锻炼的同时，又对促进学生的智力发展，培养学生的爱美情操和审美观念，丰富学生的思维想象力和激发学生的创造力。
剪纸把单一的绘画技能培养转化为多技能、多层次的知识的培养，旨在提高学生的感知能力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。在课堂教学中，教师如果有计划地渗透剪纸的艺术知识，注重培养学生的审美情趣和剪纸意识，学生就能够掌握基本的剪纸技艺。教师可注重课外剪纸活动的延伸和提高，同时组织学生开展丰富多彩的课外活动，发展学生的个性，培养特长。在调查、参观、收集、制做各类剪刻纸作品的过程中，就会逐步培养和提高学生的综合实践能力。
在美术课堂上，老师要让学生清楚，剪纸也是美术教育，从而极大地激发他们学习剪纸的兴趣。
三、剪纸是综合实践课程，能极大地激发学生兴趣
所谓综合实践课程，是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。学生可利用剪纸这个优秀传统文化来同语文、音乐、美术等课程进行整合运用，从而使思维能力、动手能力、健康心理素质得到培养，有利于自主学习、个性的发展。
通过剪纸活动的开展，可培养学生对祖国民间艺术的热爱，健全学生的审美观念，陶冶情操，发展个性。在活动中培养具有剪纸特长的小能手，提高创造能力，使其获得成功，增强信心，进而将向上的动力迁移到其他学科的学习上，促进学生整体素质的提高。运用剪纸工具与材料简单，制作方便，语言特殊（以镂空为主），并以撕、剪、刻与折、叠、拼、染等不同媒材与手法的接触，可使学生产生好奇心与新鲜感，变被动学习为主动学习，激发学生学习剪纸的兴趣，发展学生的感知能力，逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。
（本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题《剪纸教学中激发学生兴趣》研究成果）
编辑：王金梅