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摘要：当前教育形势之下，素质教育理念逐渐成熟，也影响着不同阶段的教学发展。在小学这个关键性的教学时期，从核心素养培养的角度出发，将全新的教育思想渗透与英语教学工作中来，既可以调动学生内在的学习热情，也可以通过多项文化资源的互动，使学生认识到英语知识学习的重要性，在逐渐探索的过程中了解到其中的乐趣。因此，在对小学英语教学工作部署的过程中，明确核心素养的培养价值极为关键。
关键词：小学英语;核心素养;培养路径
引言：从教育行业发展现状的角度来看，核心素养已经成为了重要的探讨热点，这也说明核心素养的培养对于小学阶段学生的健康成长具有重要价值。要通过科学部署，使学生养成良好学习习惯，从而加强学生综合素质的全面提升。因此，本人在对这一课题进行探索的过程中，首先论述小学英语教学中培养学生核心素养的价值。在此基础之上，深入分析小学阶段英语教学工作部署中核心素养的培养方向和具体的路径。
一、小学英语教学中优化学生核心素养的重要价值
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段、初始探索阶段。在这一重要时期，教师在教学的过程中，让学生喜爱学习英语、热爱学习英语，养成良好的学习习惯特别关键，这也是当前教师工作部署的重点和难点。在对各项工作内容进行安排的过程中，明确学生核心素养的培养方向，对各项先进思想进行渗透具有重要价值。
首先，加强学生核心素养的展现，可以从教学全过程的角度出发，更加把握学生的全面健康成长。从社会完善的角度出发，对学生的个性化成长路径进行把握，以语言学科的学习需求为突破，注重各项文化内涵的把握，可以使学生在逐渐探索的过程中，更加轻松的对各项语言内容进行驾驭。其次，加强学生核心素养的展现，也可以为学生奠定良好的基础，树立正确的英语学习观念，将正确的思想意识形态渗透与自身的学习行為之中，避免公立性等不良现象的出现，使学生在学习的过程中，可以回归于英语学科的本质之中，不断更新整体的学习理念。最后，核心素养的培养也可以顺应现代教育的发展趋势，学生的学习有一个良好的态度，也可以通过理论内容与社会实践的结合，使学生在逐渐突破自我的过程中，得以启发和发展。通过逐步探索，了解英语学习的具体规律和相关方法。因此，总体来看，小学阶段英语知识的学习需要教师的正确引导。在对具体的工作内容进行部署的过程中，还需考虑到核心素养的培养需求，通过长期发展，提升学生的学习水平。
二、小学英语教学中核心素养的培养路径
在对传统的教学情况进行分析的过程中，可以看到，很多教师利用传统思想对各项教学行为进行把握，以学生日常学习成绩作为评价学生的学习标准，不能更好地调动学生的学习热情，也会使学生的学习推进遇到一些困难。所以，为了优化学生的核心素养，加强现代教学模式的展现，树立正确的教学目标是十分重要的。具体来讲，在具体策略进行分析的过程中，我们主要将内容阐述如下：
2.1强调理念创新，渗透核心素养思想理念
以思想意识形态为指导，在对小学英语教学工作内容进行部署的过程中，要深入探讨适合学生发展和教师教学的工作模式。整体的教学要避免单调单一，要通过良好的体验，更好的使学生对全新的知识和经验进行汲取。比如，我们可以对情境教学模式进行应用。在对相关教学内容进行讲解的过程中，可以结合课文的具体教学需求，让学生在真实的语境之中感受用英文交流的快乐，了解具体的词汇。通过联想，对真实的情感进行融入。比如，我们在对天气的相关内容进行讲解的过程中，可以使学生深入了解windy这一单词的应用。比如，我们去郊游时，去的时候天气还是晴朗的，这时教师就可以说晴天了，这个单词怎么说呢？学生说道“sunny”，但是过了一会儿又下雨，用什么词来形容那些学生提出rainy。过了一会儿又出了彩虹，彩虹怎么形容呢？这样通过良好的交流，也可以使学生融入自身的情感，更好的了解不同词汇之间使用的联系点。
2.2培养学生意志品质，优化学生人文素养
除了上述措施之外，我们在对语言类的学科内容进行把握的过程中，也要结合阅读写作词汇等相关教学内容，让学生有良好的意志品质。比如，在对小动物相关的词汇进行学习和讲解过程中可以，借助小动物的一些意志品质，让学生有一定的学习感悟。比如，小壁虎有时候被切断了尾巴，却依然坚强的活着。那么我们学习过程中也是一样的道理。当遇到词汇记忆困难或者不被写作时，要逐渐突破难点，找到解决问题的方向，从而在不断探索、不断完善自我的过程中，逐个击破困难，提升学习水准。
2.3加强学生引导，优化学生学习热情
最后一个方面的内容，我们主要从语言环境的角度出发，使学生通过教师的引导，优化资源的学习参与热情。要立足于目前的教学难点，让学生结合自身学习兴趣，发挥自身的学习优势。比如，一些学生可能学习过程中比较主动，但是性格内向，这时在对跟读、模仿等相关活动进行组织和开展的过程中，就可以鼓励学生进行跟读。比如，让某学生上台进行领读，最大程度上激发学生的学习自信心。与此同时，对小组合作等新型的教学模式进行应用。比如，可以对 my family不同的角色内容进行扮演，课堂之中更加轻松愉快，充满观声笑语，也可以让学生放下学习负担，以更好的状态迎接新的知识挑战。
结束语：总之，核心素养的培养对于小学阶段的教学工作还要讲至关重要。在对各项工作内容进行安排的过程中，要以核心素养为基本，加强工作模式的创新，以期实现高质量的发展目标。
参考文献：
[1]马梅. 小学英语教学中培养学生核心素养的策略探究[J]. 知识文库，2020（22）：60-61.
[2]闫芳. 小学英语教学中核心素养培养的策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）：162.
[3]高付洁. 浅谈小学英语教学中核心素养的培养策略[J]. 才智，2020（19）：73-74.
关键词：小学英语;核心素养;培养路径
引言：从教育行业发展现状的角度来看，核心素养已经成为了重要的探讨热点，这也说明核心素养的培养对于小学阶段学生的健康成长具有重要价值。要通过科学部署，使学生养成良好学习习惯，从而加强学生综合素质的全面提升。因此，本人在对这一课题进行探索的过程中，首先论述小学英语教学中培养学生核心素养的价值。在此基础之上，深入分析小学阶段英语教学工作部署中核心素养的培养方向和具体的路径。
一、小学英语教学中优化学生核心素养的重要价值
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段、初始探索阶段。在这一重要时期，教师在教学的过程中，让学生喜爱学习英语、热爱学习英语，养成良好的学习习惯特别关键，这也是当前教师工作部署的重点和难点。在对各项工作内容进行安排的过程中，明确学生核心素养的培养方向，对各项先进思想进行渗透具有重要价值。
首先，加强学生核心素养的展现，可以从教学全过程的角度出发，更加把握学生的全面健康成长。从社会完善的角度出发，对学生的个性化成长路径进行把握，以语言学科的学习需求为突破，注重各项文化内涵的把握，可以使学生在逐渐探索的过程中，更加轻松的对各项语言内容进行驾驭。其次，加强学生核心素养的展现，也可以为学生奠定良好的基础，树立正确的英语学习观念，将正确的思想意识形态渗透与自身的学习行為之中，避免公立性等不良现象的出现，使学生在学习的过程中，可以回归于英语学科的本质之中，不断更新整体的学习理念。最后，核心素养的培养也可以顺应现代教育的发展趋势，学生的学习有一个良好的态度，也可以通过理论内容与社会实践的结合，使学生在逐渐突破自我的过程中，得以启发和发展。通过逐步探索，了解英语学习的具体规律和相关方法。因此，总体来看，小学阶段英语知识的学习需要教师的正确引导。在对具体的工作内容进行部署的过程中，还需考虑到核心素养的培养需求，通过长期发展，提升学生的学习水平。
二、小学英语教学中核心素养的培养路径
在对传统的教学情况进行分析的过程中，可以看到，很多教师利用传统思想对各项教学行为进行把握，以学生日常学习成绩作为评价学生的学习标准，不能更好地调动学生的学习热情，也会使学生的学习推进遇到一些困难。所以，为了优化学生的核心素养，加强现代教学模式的展现，树立正确的教学目标是十分重要的。具体来讲，在具体策略进行分析的过程中，我们主要将内容阐述如下：
2.1强调理念创新，渗透核心素养思想理念
以思想意识形态为指导，在对小学英语教学工作内容进行部署的过程中，要深入探讨适合学生发展和教师教学的工作模式。整体的教学要避免单调单一，要通过良好的体验，更好的使学生对全新的知识和经验进行汲取。比如，我们可以对情境教学模式进行应用。在对相关教学内容进行讲解的过程中，可以结合课文的具体教学需求，让学生在真实的语境之中感受用英文交流的快乐，了解具体的词汇。通过联想，对真实的情感进行融入。比如，我们在对天气的相关内容进行讲解的过程中，可以使学生深入了解windy这一单词的应用。比如，我们去郊游时，去的时候天气还是晴朗的，这时教师就可以说晴天了，这个单词怎么说呢？学生说道“sunny”，但是过了一会儿又下雨，用什么词来形容那些学生提出rainy。过了一会儿又出了彩虹，彩虹怎么形容呢？这样通过良好的交流，也可以使学生融入自身的情感，更好的了解不同词汇之间使用的联系点。
2.2培养学生意志品质，优化学生人文素养
除了上述措施之外，我们在对语言类的学科内容进行把握的过程中，也要结合阅读写作词汇等相关教学内容，让学生有良好的意志品质。比如，在对小动物相关的词汇进行学习和讲解过程中可以，借助小动物的一些意志品质，让学生有一定的学习感悟。比如，小壁虎有时候被切断了尾巴，却依然坚强的活着。那么我们学习过程中也是一样的道理。当遇到词汇记忆困难或者不被写作时，要逐渐突破难点，找到解决问题的方向，从而在不断探索、不断完善自我的过程中，逐个击破困难，提升学习水准。
2.3加强学生引导，优化学生学习热情
最后一个方面的内容，我们主要从语言环境的角度出发，使学生通过教师的引导，优化资源的学习参与热情。要立足于目前的教学难点，让学生结合自身学习兴趣，发挥自身的学习优势。比如，一些学生可能学习过程中比较主动，但是性格内向，这时在对跟读、模仿等相关活动进行组织和开展的过程中，就可以鼓励学生进行跟读。比如，让某学生上台进行领读，最大程度上激发学生的学习自信心。与此同时，对小组合作等新型的教学模式进行应用。比如，可以对 my family不同的角色内容进行扮演，课堂之中更加轻松愉快，充满观声笑语，也可以让学生放下学习负担，以更好的状态迎接新的知识挑战。
结束语：总之，核心素养的培养对于小学阶段的教学工作还要讲至关重要。在对各项工作内容进行安排的过程中，要以核心素养为基本，加强工作模式的创新，以期实现高质量的发展目标。
参考文献：
[1]马梅. 小学英语教学中培养学生核心素养的策略探究[J]. 知识文库，2020（22）：60-61.
[2]闫芳. 小学英语教学中核心素养培养的策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）：162.
[3]高付洁. 浅谈小学英语教学中核心素养的培养策略[J]. 才智，2020（19）：73-74.