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摘要：中等师范的钢琴教学虽然一直在开设但是效果并没有那么理想，其中还存在着很多不足，所以我们应该对中等师范的钢琴教学进行改革，让钢琴教学符合社会的发展，丰富学生的音乐知识，促进学生全面发展。
关键词：钢琴教学 中等师范 改革
钢琴课一直是小学甚至初中要教授音乐的主要乐器，基本上小学和初中老师都必须会谈钢琴，即使没有钢琴可以谈也要求教师会谈钢琴，这样可以更好地给学生进行授课，所以这就要求我们中等师范必须给学生开立钢琴课，而音乐专业的学生钢琴课是必学的。
一、钢琴教学对中等师范教学的重要意义
中等师范开立的钢琴教学课的专业性和实用性都很强，要求学生必须学习钢琴课以获得必要的学分，否则会影响学生的毕业。在中等师范开展钢琴教学不仅会提高学生对音乐的了解、掌握，提升学生学习音乐的乐趣，增强学生的音乐专业素养，而且能够有助于学生音乐的全面发展，帮助学生走的更远、发展更好、有更多的就业机会。所以中等师范钢琴教学的开设方法、教授内容以及专业教师就显得尤为重要，会对中等师范的音乐发展造成重大影响。然而，现在中等师范的钢琴教学在教学方法、教授方式以及教学内容上都存在一定的不足，教师注重钢琴的弹奏技巧而忽视了对学生钢琴的理论教育，导致学生会谈、知道怎么谈但是让他说为什么这样谈、这样谈的原因时，学生却回答不出来，所以对于中等师范的钢琴教学应该进行改革，让学生在掌握钢琴技巧的同时也知道掌握钢琴理论。
二、中等師范钢琴教学现状
中等师范钢琴教学主要针对于音乐专业的学生，我国的中等师范钢琴教学兴起于20世纪80年代，到现在也经历了很多次的改革，随着国外钢琴教学的发展，很多学者对钢琴教学的教学目的、教学方式以及教学内容进行探讨并写出很多关于钢琴教学的文章，试图找出一条适合中国的中等师范开设钢琴课的路程，如何设置中等师范钢琴教育的课程目标、教学方法一直以来都为大家所关注，但是直到现在我国中等师范钢琴教学的设置还是不是很完善，并没有达到预想的目标，所以我们必须要对如今的中等师范钢琴教学进行改革，让钢琴教学实际适用学生的发展，能够给学生带去音乐快乐的同时，也为学生带去知识，教师不能只关注学生的钢琴技巧的进步与否，还需要增强学生的钢琴理论知识，只有理论联系实际才能让学生的音乐发展更好，更有助于学生的发展和进步。
三、钢琴教学内容
（一）钢琴理论知识教育
钢琴的理论知识是钢琴必备的知识，包括弹奏的理论、钢琴相关的文献和历史、五线谱以及如何编写钢琴曲等等方面，在中等师范的开始阶段应着重教育学生这些知识，并且不时地要求学生提交关于钢琴理论的研究论文来锻炼学生的表达能力。教师应该采用丰富多彩的活动的方式来教授学生理论知识，如果一味地生搬硬套、死背概念不但不能引起学生的兴趣反而会引起学生对钢琴理论知识的反感。
（二）钢琴技术知识指导
钢琴的技术知识主要就是指弹奏钢琴，在了解理论知识的前提下技术知识是必不可少的，毕竟钢琴学习的很大一部分就是展示在技术上面，这也就是很多教师忽视钢琴理论知识的原因。在教师教完基本的钢琴弹奏技术时让学生自我练习、自主发挥，教师根据学生在弹奏过程中遇到的问题和弹奏的不正确的手势或者音符时再予以适时的指引，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且能够发散学生思维，让学生自主地去探索音乐世界。
（三）钢琴理论与实践相结合
教师应当根据大纲要求以及下发的钢琴教学教科书内的理论知识点和要求学生达到的目标设置好教学课程，在分别开展钢琴教学的理论知识教育课和技术知识指导的同时，也要注意将钢琴教学的理论与实践相结合，教师在研究透彻书本大纲要求的前提下，把技术知识的每一节课与理论知识的每一节课对应起来，这样可以一节理论知识课，一节技术知识课，让学生在学习理论知识的时候掌握技术知识的技巧，在练习技术知识的时候不忘理论知识的内容，这样更好地进行了钢琴的全方面学习，而且提高了学生的音乐素养。
四、钢琴课的考核
中等师范的钢琴教学既然开设了就肯定有针对学生想获取这门课程的合格的通道，现在一般中等师范都采用现场表演的方式查看学生对钢琴的学习和掌握情况，学生弹奏一首曲目然后让老师根据学生弹奏的情况是否完整、是否能够反映曲子实际情况、是否有课堂教导的钢琴弹奏技巧等等内容来评判学生这一学期的钢琴课程是否达到考核要求。这种考核方法能够锻炼学生的承受压力能力，锻炼学生的舞台经验，但是有一点不足，有些学生恐惧舞台，让学生在班级同学及教师的面前弹奏曲目有可能会导致原本掌握很好的学生可能发挥失常或者弹奏不出想要的结果，一旦教师的评判分比较低，那这样的方法对学生来说会很失望，而且会增加学生的恐惧心理。同时，这种方法不能体现学生对钢琴的理论知识的掌握，建议在中等师范钢琴教学的改革中采取结课论文和现场表演双重的考核方式，学生可以在结课论文中写出自己对某一首曲子的分析和评价或者自己创设了某一个作品及其中的故事，也可以研究钢琴理论中的相关知识获得的感悟，这样采用理论与实际相结合的方式让学生更好地学习音乐，培养学生独立思考的能力，提升学生对音乐作品的鉴赏能力，更有利于学生在日后的发展。
五、结语
钢琴教育在现今的中等师范钢琴教学中已经越来越重要，我们必须改善现有的钢琴教学体制来适应新社会的发展，只有这样才能保证为学生提供一个完善的音乐发展空间，为学生提供完备的教学系统。我们应该学习国外中等师范钢琴教学的先进经验，以更好地为国内的中等师范钢琴教学服务，争取让我国的钢琴教学更上一层楼。
参考文献：
[1]赛倩萍.浅谈幼师钢琴教学的基础训练与教材选用[J].贵州大学学报（艺术版），2000，（04）.
[2]吴国珍.国外课程设计改革问题研究[J].比较教育研究，1998，（02）.
关键词：钢琴教学 中等师范 改革
钢琴课一直是小学甚至初中要教授音乐的主要乐器，基本上小学和初中老师都必须会谈钢琴，即使没有钢琴可以谈也要求教师会谈钢琴，这样可以更好地给学生进行授课，所以这就要求我们中等师范必须给学生开立钢琴课，而音乐专业的学生钢琴课是必学的。
一、钢琴教学对中等师范教学的重要意义
中等师范开立的钢琴教学课的专业性和实用性都很强，要求学生必须学习钢琴课以获得必要的学分，否则会影响学生的毕业。在中等师范开展钢琴教学不仅会提高学生对音乐的了解、掌握，提升学生学习音乐的乐趣，增强学生的音乐专业素养，而且能够有助于学生音乐的全面发展，帮助学生走的更远、发展更好、有更多的就业机会。所以中等师范钢琴教学的开设方法、教授内容以及专业教师就显得尤为重要，会对中等师范的音乐发展造成重大影响。然而，现在中等师范的钢琴教学在教学方法、教授方式以及教学内容上都存在一定的不足，教师注重钢琴的弹奏技巧而忽视了对学生钢琴的理论教育，导致学生会谈、知道怎么谈但是让他说为什么这样谈、这样谈的原因时，学生却回答不出来，所以对于中等师范的钢琴教学应该进行改革，让学生在掌握钢琴技巧的同时也知道掌握钢琴理论。
二、中等師范钢琴教学现状
中等师范钢琴教学主要针对于音乐专业的学生，我国的中等师范钢琴教学兴起于20世纪80年代，到现在也经历了很多次的改革，随着国外钢琴教学的发展，很多学者对钢琴教学的教学目的、教学方式以及教学内容进行探讨并写出很多关于钢琴教学的文章，试图找出一条适合中国的中等师范开设钢琴课的路程，如何设置中等师范钢琴教育的课程目标、教学方法一直以来都为大家所关注，但是直到现在我国中等师范钢琴教学的设置还是不是很完善，并没有达到预想的目标，所以我们必须要对如今的中等师范钢琴教学进行改革，让钢琴教学实际适用学生的发展，能够给学生带去音乐快乐的同时，也为学生带去知识，教师不能只关注学生的钢琴技巧的进步与否，还需要增强学生的钢琴理论知识，只有理论联系实际才能让学生的音乐发展更好，更有助于学生的发展和进步。
三、钢琴教学内容
（一）钢琴理论知识教育
钢琴的理论知识是钢琴必备的知识，包括弹奏的理论、钢琴相关的文献和历史、五线谱以及如何编写钢琴曲等等方面，在中等师范的开始阶段应着重教育学生这些知识，并且不时地要求学生提交关于钢琴理论的研究论文来锻炼学生的表达能力。教师应该采用丰富多彩的活动的方式来教授学生理论知识，如果一味地生搬硬套、死背概念不但不能引起学生的兴趣反而会引起学生对钢琴理论知识的反感。
（二）钢琴技术知识指导
钢琴的技术知识主要就是指弹奏钢琴，在了解理论知识的前提下技术知识是必不可少的，毕竟钢琴学习的很大一部分就是展示在技术上面，这也就是很多教师忽视钢琴理论知识的原因。在教师教完基本的钢琴弹奏技术时让学生自我练习、自主发挥，教师根据学生在弹奏过程中遇到的问题和弹奏的不正确的手势或者音符时再予以适时的指引，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且能够发散学生思维，让学生自主地去探索音乐世界。
（三）钢琴理论与实践相结合
教师应当根据大纲要求以及下发的钢琴教学教科书内的理论知识点和要求学生达到的目标设置好教学课程，在分别开展钢琴教学的理论知识教育课和技术知识指导的同时，也要注意将钢琴教学的理论与实践相结合，教师在研究透彻书本大纲要求的前提下，把技术知识的每一节课与理论知识的每一节课对应起来，这样可以一节理论知识课，一节技术知识课，让学生在学习理论知识的时候掌握技术知识的技巧，在练习技术知识的时候不忘理论知识的内容，这样更好地进行了钢琴的全方面学习，而且提高了学生的音乐素养。
四、钢琴课的考核
中等师范的钢琴教学既然开设了就肯定有针对学生想获取这门课程的合格的通道，现在一般中等师范都采用现场表演的方式查看学生对钢琴的学习和掌握情况，学生弹奏一首曲目然后让老师根据学生弹奏的情况是否完整、是否能够反映曲子实际情况、是否有课堂教导的钢琴弹奏技巧等等内容来评判学生这一学期的钢琴课程是否达到考核要求。这种考核方法能够锻炼学生的承受压力能力，锻炼学生的舞台经验，但是有一点不足，有些学生恐惧舞台，让学生在班级同学及教师的面前弹奏曲目有可能会导致原本掌握很好的学生可能发挥失常或者弹奏不出想要的结果，一旦教师的评判分比较低，那这样的方法对学生来说会很失望，而且会增加学生的恐惧心理。同时，这种方法不能体现学生对钢琴的理论知识的掌握，建议在中等师范钢琴教学的改革中采取结课论文和现场表演双重的考核方式，学生可以在结课论文中写出自己对某一首曲子的分析和评价或者自己创设了某一个作品及其中的故事，也可以研究钢琴理论中的相关知识获得的感悟，这样采用理论与实际相结合的方式让学生更好地学习音乐，培养学生独立思考的能力，提升学生对音乐作品的鉴赏能力，更有利于学生在日后的发展。
五、结语
钢琴教育在现今的中等师范钢琴教学中已经越来越重要，我们必须改善现有的钢琴教学体制来适应新社会的发展，只有这样才能保证为学生提供一个完善的音乐发展空间，为学生提供完备的教学系统。我们应该学习国外中等师范钢琴教学的先进经验，以更好地为国内的中等师范钢琴教学服务，争取让我国的钢琴教学更上一层楼。
参考文献：
[1]赛倩萍.浅谈幼师钢琴教学的基础训练与教材选用[J].贵州大学学报（艺术版），2000，（04）.
[2]吴国珍.国外课程设计改革问题研究[J].比较教育研究，1998，（02）.