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【摘 要】为了更好地在小学教学中开展工作，培养学生良好的学习习惯，构建良好的班主任与学生和谐关系有着不可或缺的重要作用。小学班主任在学生的学习和生活过程中都发挥着非常重要的作用，是小学生人生成长过程中的重要陪伴对象。因此構建良好的班主任与学生和谐关系，更有助于班主任对学生进行充分的了解，从而引导小学生健康快乐的成长。
【关键词】小学班主任 学生 和谐关系 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.185
小学阶段的学生自我认知能力不足，同时自我控制能力不强，在心理和生理上都不成熟，思维能力不健全，因此，班主任在小学生学习和生活过程中的引导作用非常重要。面对新的教育理念，小学班主任在小学生的学习生活过程中赋予了非常特殊的地位，既要满足学生日常生活中的健康成长需求，同时也要通过有效的引导和教育培养小学生具有正确的人生观价值观世界观，帮助学生在学习生活中充分展现自我个性和能力的同时，使学生养成良好的学习和生活习惯，引导学生健康快乐的成长。因此小学班主任在教学的过程中其责任越来越大，要求越来越高。
一、构建小学班主任与学生和谐关系的内涵
和谐即统一、配合、完美的意思，根据心理学的研究和谐的师生关系是需要老师和学生共同付出努力才能实现的，然而小学班主任和学生的和谐关系构建过程中，由于小学生心性不成熟，因此和谐关系的构建主要表现在班主任方面。师生和谐关系的具体内涵主要包括以下内容：
第一点，和谐的师生关系应该重视双方的感受，同时要表现出互相的尊重和共同发展。班主任与学生是两个独立的个体，因此两者应互相尊重对方的人格和尊严。而具体表现在教师应充分的尊重学生的个性，使学生的创新性，独立性得到有效的表达和发展，同时鼓励学生积极的发挥自己的个性和才能融入到班级活动中。
第二点，教师应充分的尊重学生的心理特征差异。与学生要形成相互理解、相互包容、共同进步的良好学习和生活氛围。
第三点，小学生的认知能力不足，班主任在学习和生活过程中从各方面应该从各方面起到榜样和引导作用，和学生建立起互相信任共同肯定和尊重的和谐关系。小学班主任和学生构建和谐的师生关系，对于提高班级的管理效率，使小学生健康快乐的成长有非常重要的促进意义。班主任在管理班级的过程中，同时也是与学生进行交际的一个过程，如果班主任能够通过有效的方法与学生相处的融洽，那么学生在和谐的关系中就会积极快乐的学习，同时在班级中构建和谐的学习氛围和良好的学习风气，对于促进学生提高学习效率，构建高效的学习课堂有非常重要的作用。此外良好的师生关系，教师可以对学生进行充分的了解，从而对班级管理进行有效的引导和教学，对于帮助学生培养正确的生活和学习习惯，提升学生的心理健康品质有非常重要的作用，使学生综合素质得到全面培养与发展，是现阶段素质教育改革和新课程标准对小学教学的要求。因此小学班主任和学生和谐关系的构建，是教育发展的必然趋势，也是现阶段素质教育人才培养的重要体现。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建策略
（一）深入了解学生的学习和生活情况
小学班主任要想和学生具有和谐的相处关系，首先应对学生的学习和生活进行充分的了解，只有在了解了学生的所思所想所作所为之后，才能够针对学生的各种症状进行有效的引导和帮助，从而帮助学生解决学习和生活中的苦恼，使学生积极快乐的融入到学习和生活过程中，营造良好和谐的教学环境。此外通过与学生的良好沟通和交流，班主任可以充分的了解到学生在学习过程中的长处和短处，就可以充分的结合学生的性格和能力开展因材施教的锻炼，从而使每一位学生在学习的过程中都能够得到充分的成长和发展。例如通过对学生的了解和分析，发现有的学生自我控制能力薄弱，在学习和生活过程中容易犯错误。对于这种情况班主任就不能在学生犯错误之后直言批评学生，反而会得到适得其反的效果。而是应该通过了解对该学生的控制能力进行有效的引导和调节，帮助学生培养良好的自我控制能力，从根本上帮助学生解决相应的问题，这样学生就能够积极快乐的成长，同时又能够为班级营造和谐的教学氛围。
（二）班主任在教学的过程中应树立正确的师生观念
现阶段随着素质教育改革和新课程标准的要求，对传统的教育理念和教育方法进行了充分的转变。我们应结合新时代的教学理念，充分的体现出“学生为主体，教师为主导的”教学理念，因此班主任在管理的过程中应充分的体现出学生的主体地位。而这种主体地位主要表现在尊重学生的个性差异，与学生交流沟通的时候将学生置于平等的地位，在教学的过程中培养学生的自主学习能力等等。通过新型教育理念的体现，实现班主任和学生之间的“零距离”，使学生在学习和生活的过程中感觉班主任教师和蔼可亲，会将班主任教师作为自己人生成长过程中的大朋友和引路人，便会积极主动的投入到班主任这位大朋友的指导和教育管理中，通过这种和谐的师生关系，更有助于班主任对班级进行管理，同时也能使学生在和谐的班级氛围内进行学习成长。
三、结束语
小学班主任和学生的和谐关系构建，除了应该详细地了解学生的学习和生活情况，树立正确的师生观念之外，班主任在管理的过程中还应树立良好的班主任形象，以自己良好的形象和行为习惯引导全班学生向班主任学习，充分的借助于榜样作用培养学生良好的学习习惯和生活态度。因此构建班主任和学生之间的和谐关系，策略多种多样，我们应该应用多样化的策略通过构建师生和谐关系，使学生健康快乐的成长。
参考文献
[1]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017，32：33-34.
[2]李秀艳.小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究[J].中国校外教育，2014，S1：50.
[3]刘晓华.如何构建班主任与学生的和谐关系[J].华夏教师，2017，06：92.
【关键词】小学班主任 学生 和谐关系 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.185
小学阶段的学生自我认知能力不足，同时自我控制能力不强，在心理和生理上都不成熟，思维能力不健全，因此，班主任在小学生学习和生活过程中的引导作用非常重要。面对新的教育理念，小学班主任在小学生的学习生活过程中赋予了非常特殊的地位，既要满足学生日常生活中的健康成长需求，同时也要通过有效的引导和教育培养小学生具有正确的人生观价值观世界观，帮助学生在学习生活中充分展现自我个性和能力的同时，使学生养成良好的学习和生活习惯，引导学生健康快乐的成长。因此小学班主任在教学的过程中其责任越来越大，要求越来越高。
一、构建小学班主任与学生和谐关系的内涵
和谐即统一、配合、完美的意思，根据心理学的研究和谐的师生关系是需要老师和学生共同付出努力才能实现的，然而小学班主任和学生的和谐关系构建过程中，由于小学生心性不成熟，因此和谐关系的构建主要表现在班主任方面。师生和谐关系的具体内涵主要包括以下内容：
第一点，和谐的师生关系应该重视双方的感受，同时要表现出互相的尊重和共同发展。班主任与学生是两个独立的个体，因此两者应互相尊重对方的人格和尊严。而具体表现在教师应充分的尊重学生的个性，使学生的创新性，独立性得到有效的表达和发展，同时鼓励学生积极的发挥自己的个性和才能融入到班级活动中。
第二点，教师应充分的尊重学生的心理特征差异。与学生要形成相互理解、相互包容、共同进步的良好学习和生活氛围。
第三点，小学生的认知能力不足，班主任在学习和生活过程中从各方面应该从各方面起到榜样和引导作用，和学生建立起互相信任共同肯定和尊重的和谐关系。小学班主任和学生构建和谐的师生关系，对于提高班级的管理效率，使小学生健康快乐的成长有非常重要的促进意义。班主任在管理班级的过程中，同时也是与学生进行交际的一个过程，如果班主任能够通过有效的方法与学生相处的融洽，那么学生在和谐的关系中就会积极快乐的学习，同时在班级中构建和谐的学习氛围和良好的学习风气，对于促进学生提高学习效率，构建高效的学习课堂有非常重要的作用。此外良好的师生关系，教师可以对学生进行充分的了解，从而对班级管理进行有效的引导和教学，对于帮助学生培养正确的生活和学习习惯，提升学生的心理健康品质有非常重要的作用，使学生综合素质得到全面培养与发展，是现阶段素质教育改革和新课程标准对小学教学的要求。因此小学班主任和学生和谐关系的构建，是教育发展的必然趋势，也是现阶段素质教育人才培养的重要体现。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建策略
（一）深入了解学生的学习和生活情况
小学班主任要想和学生具有和谐的相处关系，首先应对学生的学习和生活进行充分的了解，只有在了解了学生的所思所想所作所为之后，才能够针对学生的各种症状进行有效的引导和帮助，从而帮助学生解决学习和生活中的苦恼，使学生积极快乐的融入到学习和生活过程中，营造良好和谐的教学环境。此外通过与学生的良好沟通和交流，班主任可以充分的了解到学生在学习过程中的长处和短处，就可以充分的结合学生的性格和能力开展因材施教的锻炼，从而使每一位学生在学习的过程中都能够得到充分的成长和发展。例如通过对学生的了解和分析，发现有的学生自我控制能力薄弱，在学习和生活过程中容易犯错误。对于这种情况班主任就不能在学生犯错误之后直言批评学生，反而会得到适得其反的效果。而是应该通过了解对该学生的控制能力进行有效的引导和调节，帮助学生培养良好的自我控制能力，从根本上帮助学生解决相应的问题，这样学生就能够积极快乐的成长，同时又能够为班级营造和谐的教学氛围。
（二）班主任在教学的过程中应树立正确的师生观念
现阶段随着素质教育改革和新课程标准的要求，对传统的教育理念和教育方法进行了充分的转变。我们应结合新时代的教学理念，充分的体现出“学生为主体，教师为主导的”教学理念，因此班主任在管理的过程中应充分的体现出学生的主体地位。而这种主体地位主要表现在尊重学生的个性差异，与学生交流沟通的时候将学生置于平等的地位，在教学的过程中培养学生的自主学习能力等等。通过新型教育理念的体现，实现班主任和学生之间的“零距离”，使学生在学习和生活的过程中感觉班主任教师和蔼可亲，会将班主任教师作为自己人生成长过程中的大朋友和引路人，便会积极主动的投入到班主任这位大朋友的指导和教育管理中，通过这种和谐的师生关系，更有助于班主任对班级进行管理，同时也能使学生在和谐的班级氛围内进行学习成长。
三、结束语
小学班主任和学生的和谐关系构建，除了应该详细地了解学生的学习和生活情况，树立正确的师生观念之外，班主任在管理的过程中还应树立良好的班主任形象，以自己良好的形象和行为习惯引导全班学生向班主任学习，充分的借助于榜样作用培养学生良好的学习习惯和生活态度。因此构建班主任和学生之间的和谐关系，策略多种多样，我们应该应用多样化的策略通过构建师生和谐关系，使学生健康快乐的成长。
参考文献
[1]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017，32：33-34.
[2]李秀艳.小学班主任构建与学生和谐关系的策略研究[J].中国校外教育，2014，S1：50.
[3]刘晓华.如何构建班主任与学生的和谐关系[J].华夏教师，2017，06：92.