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摘 要：教师与学生能否积极互动，友好交往，对教学效果有很大影响。在英语课堂中，有时师生交往存在很多问题。要理性地认识这些问题，研究建立良好的师生交往关系的对策。
关键词：小学；英语课堂；师生交往；问题；对策
中图分类号：G456 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）28-0029-01
一、英语课堂师生交往存在的问题
在英语课堂中，教师拥有知识、管理方面的优势，可以根据实际情况安排教学活动，拥有奖励和惩罚的权利，处于支配地位。而学生拥有的知识经验相对较少，是被教育的对象，处于被支配的地位。双方在这两种不同地位之下，有时形成了一种控制与反控制的冲突，这种冲突产生了英语课堂师生交往的一系列问题，影响了学生的学习与成长。
（1）英语课堂中师生交往机会的不均等。在一个人数适中、规模比较小的班级，师生之间交往的机会相应比较多，学生参与的积极性也就比较高，课堂气氛比较浓厚，教学效果相对来说要好。但在班级规模较大的班级中，只有一部分学生可以参与到老师设计的师生互动、生生互动的教学环节当中，而一部分平时缺少锻炼，性格又内向且基础薄弱的学生，课堂交往的机会少之甚少。有的学生因为学习等原因而被遗忘在某个角落，偶尔有一次课堂参与机会，教师可能会无意之中将他们忽略或者被其他学生讽刺和嘲笑。在这些成绩差的同学看来，不参与课堂教学中所谓的“交往”，可能是一种解脱。在新课程改革后，教师对学习能力差的学生有了更多的关注，对不同水平的学生的评价也更为客观。但在英语课堂中，也存在着一些不好的现象。比如，在一个调查报告中，有的学生说：老师最偏心某某同学。回答问题时，我们都举了手，老师从来不让我回答，经常让他回答。短短的话语，道出了学生对课堂师生交往机会不均等的不满。
（2）师生之间缺乏心与心的情感交流。课堂教学中，教师常常以掌握课本知识为主要目标，忽视了情感态度与社会价值观的存在。这样，就使课堂教学缺少生机，谈不上师生心与心的交流，做不到心与心的沟通，更没有做到花大量时间听取学生的意见，以致听不到学生的心声。结果教师讲得多，学生参与少，大部分学生的个性得不到发展，课堂互动机会也就减少，学生得不到取长补短的机会，更达不到学生心灵的美化、感情的升华、人格的提升。
（3）课堂教学形式单调。课堂主要由教师和学生组成，在教学过程中，要充分重视师生间的互动、生生间的互动。学生作为课堂师生交往的一方时，可以以学生全体、学生个体和学生小组三种身份出现。这样，课堂中的师生交往可以构成多种形式。其实，在课堂教学中生生互动还待进一步开发和研究。生生合作是教学中重要的一部分，需要重视，不能忽略。教师的课堂行为离不开学生的合作与探究，在课堂上学生与学生间的合作关系比其他任何因素对学生的发展都更有影响。所以，一定要充分利用好教学中的人力资源，加强学生与学生间的互动，为课堂教学注入新的活力。
二、建立良好的师生交往关系对策
建立良好的师生交往关系是很重要的，是直接判定课堂教学效果的砝码。课堂上的师生交往不是单纯为了交往而交往，而是同其他的任何交往活动一样，都是以一定的目的的实现为基础的。“有效主要有三方面的含义，即有效果、有效率和有效益。有效果主要是教学过程和预期目标的达成是否一致；有效率则是教学过程和教学活动投入的比例是否一致；而有效益则是有效的最高表现，主要是在保证效果和效率的基础上，实现整个教学活动系统的和谐发展。”所以，成功的课堂交往是在关注每个学生公平的前提下，保证每个学生在课堂中的参与，这样课堂交往中才有所发展，并且这种发展，也是课堂师生交往中的最大化效益。
（1）改善教学环境。我国目前大部分教室是标准的长方形，不合理的空间安排会限制一部分学生与教师的交往。创设宽松的课堂教学物理环境，决策权在于教师。当具备一定的条件时，教师可以通过轮流位置改善师生交往。
（2）因材施教，实现认识交往。所谓认识交往，是指教师和学生的思维处处呼应，教师了解学生，学生理解教师。这是师生之间有效交往的基础。在传统教学中，教师扮演的角色只是知识的传授者，而学生则是知识的被动接受者。在新课程改革的形势下，教师只是起主导作用，而学生则是主体，将这两方面紧密结合，才能达到有效的交往。教师要做到胸有成竹，了解学生参与水平、参与率有多高，更了解学生哪些方面有优势，哪方面发挥出色，知道哪些知识学生可以互动解决，哪些知识需要单独讲解。要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来，同一种形式的学习时间不宜过长。对于部分特殊学生比如性格内向的学生要多多开导，多创造他们参与的机会，想尽一切办法调动他们参与课堂互动的积极性。在教学构思时，着重研究教材，研究学情，多备教法，将三者统一结合，从而激发学生的创新思维。在此基础上，要创设友好的情景，根据对话内容，进行分角色朗读、分角色表演、口头交际，提高学生的实际能力。
三、结束语
在现代教育中，师生之间、生生之间的交往互动是构建和谐高效课堂的重要组成部分。教师要努力克服师生交往的弊端，让课堂教学中的师生交往变得活而不乱，人人参与、人人有话说，给学生一个自由、平等、轻松、和谐的交往氛围，使课堂教学真正成为一种合理的、健康的、高效的动态交往过程。
参考文献：
[1]石鸥.教育病理学[M].长沙：湖南教育出版社，1999.
[2]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[4]张希希.论有效的课堂交往[D].西南师范大学，2001.
关键词：小学；英语课堂；师生交往；问题；对策
中图分类号：G456 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）28-0029-01
一、英语课堂师生交往存在的问题
在英语课堂中，教师拥有知识、管理方面的优势，可以根据实际情况安排教学活动，拥有奖励和惩罚的权利，处于支配地位。而学生拥有的知识经验相对较少，是被教育的对象，处于被支配的地位。双方在这两种不同地位之下，有时形成了一种控制与反控制的冲突，这种冲突产生了英语课堂师生交往的一系列问题，影响了学生的学习与成长。
（1）英语课堂中师生交往机会的不均等。在一个人数适中、规模比较小的班级，师生之间交往的机会相应比较多，学生参与的积极性也就比较高，课堂气氛比较浓厚，教学效果相对来说要好。但在班级规模较大的班级中，只有一部分学生可以参与到老师设计的师生互动、生生互动的教学环节当中，而一部分平时缺少锻炼，性格又内向且基础薄弱的学生，课堂交往的机会少之甚少。有的学生因为学习等原因而被遗忘在某个角落，偶尔有一次课堂参与机会，教师可能会无意之中将他们忽略或者被其他学生讽刺和嘲笑。在这些成绩差的同学看来，不参与课堂教学中所谓的“交往”，可能是一种解脱。在新课程改革后，教师对学习能力差的学生有了更多的关注，对不同水平的学生的评价也更为客观。但在英语课堂中，也存在着一些不好的现象。比如，在一个调查报告中，有的学生说：老师最偏心某某同学。回答问题时，我们都举了手，老师从来不让我回答，经常让他回答。短短的话语，道出了学生对课堂师生交往机会不均等的不满。
（2）师生之间缺乏心与心的情感交流。课堂教学中，教师常常以掌握课本知识为主要目标，忽视了情感态度与社会价值观的存在。这样，就使课堂教学缺少生机，谈不上师生心与心的交流，做不到心与心的沟通，更没有做到花大量时间听取学生的意见，以致听不到学生的心声。结果教师讲得多，学生参与少，大部分学生的个性得不到发展，课堂互动机会也就减少，学生得不到取长补短的机会，更达不到学生心灵的美化、感情的升华、人格的提升。
（3）课堂教学形式单调。课堂主要由教师和学生组成，在教学过程中，要充分重视师生间的互动、生生间的互动。学生作为课堂师生交往的一方时，可以以学生全体、学生个体和学生小组三种身份出现。这样，课堂中的师生交往可以构成多种形式。其实，在课堂教学中生生互动还待进一步开发和研究。生生合作是教学中重要的一部分，需要重视，不能忽略。教师的课堂行为离不开学生的合作与探究，在课堂上学生与学生间的合作关系比其他任何因素对学生的发展都更有影响。所以，一定要充分利用好教学中的人力资源，加强学生与学生间的互动，为课堂教学注入新的活力。
二、建立良好的师生交往关系对策
建立良好的师生交往关系是很重要的，是直接判定课堂教学效果的砝码。课堂上的师生交往不是单纯为了交往而交往，而是同其他的任何交往活动一样，都是以一定的目的的实现为基础的。“有效主要有三方面的含义，即有效果、有效率和有效益。有效果主要是教学过程和预期目标的达成是否一致；有效率则是教学过程和教学活动投入的比例是否一致；而有效益则是有效的最高表现，主要是在保证效果和效率的基础上，实现整个教学活动系统的和谐发展。”所以，成功的课堂交往是在关注每个学生公平的前提下，保证每个学生在课堂中的参与，这样课堂交往中才有所发展，并且这种发展，也是课堂师生交往中的最大化效益。
（1）改善教学环境。我国目前大部分教室是标准的长方形，不合理的空间安排会限制一部分学生与教师的交往。创设宽松的课堂教学物理环境，决策权在于教师。当具备一定的条件时，教师可以通过轮流位置改善师生交往。
（2）因材施教，实现认识交往。所谓认识交往，是指教师和学生的思维处处呼应，教师了解学生，学生理解教师。这是师生之间有效交往的基础。在传统教学中，教师扮演的角色只是知识的传授者，而学生则是知识的被动接受者。在新课程改革的形势下，教师只是起主导作用，而学生则是主体，将这两方面紧密结合，才能达到有效的交往。教师要做到胸有成竹，了解学生参与水平、参与率有多高，更了解学生哪些方面有优势，哪方面发挥出色，知道哪些知识学生可以互动解决，哪些知识需要单独讲解。要将独立学习、小组合作学习和全班交流结合起来，同一种形式的学习时间不宜过长。对于部分特殊学生比如性格内向的学生要多多开导，多创造他们参与的机会，想尽一切办法调动他们参与课堂互动的积极性。在教学构思时，着重研究教材，研究学情，多备教法，将三者统一结合，从而激发学生的创新思维。在此基础上，要创设友好的情景，根据对话内容，进行分角色朗读、分角色表演、口头交际，提高学生的实际能力。
三、结束语
在现代教育中，师生之间、生生之间的交往互动是构建和谐高效课堂的重要组成部分。教师要努力克服师生交往的弊端，让课堂教学中的师生交往变得活而不乱，人人参与、人人有话说，给学生一个自由、平等、轻松、和谐的交往氛围，使课堂教学真正成为一种合理的、健康的、高效的动态交往过程。
参考文献：
[1]石鸥.教育病理学[M].长沙：湖南教育出版社，1999.
[2]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.
[4]张希希.论有效的课堂交往[D].西南师范大学，2001.