【摘 要】
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写作是小学语文教学的重点及难点.受到小学生写作兴趣、语言知识储备、语言理解与运用能力等因素的共同影响,目前小学语文写作教学存在实效性较低、学生参与度不足的问题.分段训练模式以小学生年龄特点及发展阶段为导向,坚持因材施教与循序渐进,结合语文教学、核心素养及素质教育基本要求将学生划分为不同学段,根据不同学段小学生心理发展水平、兴趣特点、认知规律等投放差异化、精准性的写作教学资源,提供写作指导,保障每一名学生都能从积累出发,通过反复实践、夯基固本、主动创新获得写作能力的提升.为此,下文将结合实际教学经验,围绕具
【机 构】
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甘肃省舟曲县城关九年制学校,甘肃 舟曲
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写作是小学语文教学的重点及难点.受到小学生写作兴趣、语言知识储备、语言理解与运用能力等因素的共同影响,目前小学语文写作教学存在实效性较低、学生参与度不足的问题.分段训练模式以小学生年龄特点及发展阶段为导向,坚持因材施教与循序渐进,结合语文教学、核心素养及素质教育基本要求将学生划分为不同学段,根据不同学段小学生心理发展水平、兴趣特点、认知规律等投放差异化、精准性的写作教学资源,提供写作指导,保障每一名学生都能从积累出发,通过反复实践、夯基固本、主动创新获得写作能力的提升.为此,下文将结合实际教学经验,围绕具体教学案例对小学语文写作教学中分段训练模式的应用进行论述.
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