摘要：随着国家对教育制度改革的不断推进，也指出了教师们对数学教学的要求。传统的数学教学方式已经不再满足新生时代学生的课堂，教师们也需要打破传统教学的枯燥与乏味，必须改进自己的教学方式、研究教材内容从而激发学生的思维与学习兴趣，教会学生主动学习，找到适合自己的学习方法，主动思考，这些都需要教师们实施一些切合实际的教学方法。
本文主要就初中数学教学方法如何得到更有效的优化产生论述。
关键词：教学方法; 有效; 知识素养; 思想; 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]近几年来，随着新课标的执行，大部分学校也开始改变传统的教学方式，逐渐地，传统的教学方式与新型的教学方式差异越来越大，新型的教学方式逐渐被大多数教师接受甚至有的教师拍手叫好。毕竟在以往的教学当中，学生们不能独立思考，不能以创新的思维自主发现问题，有些同学的优点也得不到好的发展。如今新型课堂的出现，将学生作为课堂的主体，把学生的被动变为主动。在课堂教学安排上，要求教师根据教材内容适当地发起讨论和互动，把原本老套的教学思想丢弃，在与学生们互相的探索中开启新的教学思想，启动新的教育方式。
一、激发学生学习兴趣
1.1俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，也是教师能够在课堂上有效地教学的前提。初中阶段是学生的青春期也是“叛逆期”，数学教材里那么多繁琐的公式运用，这种枯燥乏味难免会让学生难以集中精力甚至产生厌学的情绪。这时兴趣就是改善学生反感情绪的良药，教师们可以依据学生的学习能力和教材内容开展交流互助等课堂活动，将教学环境变为学生易接受的情境，新鲜的事物让学生产生兴趣，让学生积极与同学或者老师交流疑惑与问题，促进学生能力不断提高。
1.2数学这门学科本身就是那么神奇，对于那些数学成绩不好的学生，那数学就是噩梦。这时教师们需要打消学生的这种消极的念头，可以把枯燥的数学公式生动形象化，化成学生平常学习生活中简单的事物关系。例如：初一数学教材上册第四章中的因式分解，这章解因式分解的方法有好几种，就像其中的分组分解法，教师们可以将其比喻成同学之间分苹果，5个苹果可以分成2+3或者1+4，这样就可以把复杂的数学公式简单化，从而打开学生的思维，提高学生接受的能力，同时也改善了教师们的教学效率。
二、尊重学生的个体差异
2.1人无完人，每个人都有自己的缺点，都有自己不擅长的地方，教学过程中学生也不例外，当教师们通过几节课的教学与讨论，就可以明显地发现，有些学生对数学课程讲解反应迟钝，甚至理解不了。这时相对于那些课堂上对答如流，甚至自主探究、举一反三的学生，就相差甚远了，教师们这时应该尊重学生自身的个体差异，根据学生不同层次实施不同的教学方式，并不是将学生按照物件来分成三六九等而是将不同的解题方法教给不同的学生，
最终把差异缩到最小，把教学效率放到最大。
2.2教会学生主动学习
中学不同于小学，小学生是由教師一步一步牵着走来的，中学需要教师“放手”，中学主要就是考察学生的自主自学能力，教师们需要一步步带领学生学会主动学习，在学习中发现问题，在发现问题中解决问题，在解决问题中提高自我，驱使学生积极思考，有问题就组织与同学讨论，让学生们在解决问题时获得成就感、获得从同学那得来赞赏时的优越感，从而提高学生学习的自信心，真正地解决了那些同学反感数学学科这种类似的问题。通过这样的教学方式学生也会变得更加主动，在数学课堂上也会积极地投入进去，接受和消耗新知识的能力也会得到相应的提高，久而久之学生的数学成绩就会得到很大的改善.
三、学会与学生以朋友相处
说具体一些就是，数学教师在教学过程中需要多跟不同层次的学生多多交流、沟通，对学生反应的问题多加总结，对优秀的同学提供的好的学习方法尝试推荐给低层次的学生，再寻找其中的薄弱点，给予逐个突破。首先，要引导学生们准备个简单的笔记本，每天课上学会对自己生涩难懂的知识点给予标注，课下再询问老师解法;其次，教师们要多跟学生们交谈，帮助学生解答心中的小疑惑，与学生以朋友的身份相处，帮助学生解决学习的压力减轻自身的自卑感，这些都为数学教学高效地实施提功了保障。
[结束语]综上所述，如何高效地开展课堂教学，永远是教育中永恒的热门话题，是家长们被受关注的话题，也是教师们一直努力奋斗的目标。教师可以采取合理科学的教学方式，以学生为课堂主体，结合多方面的教学方法，培养学生的学习兴趣，并创造性的在现实中实践，才能实现高效的中学课堂，带领学生逐步领悟数学新思想，提高数学知识基本素养。
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