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在学习数学时,学生学习的效率,与其对数字和图形的敏感程度挂钩,同时学生在学习数学时需要大量做题,这就导致一个误区——某些学生认为数学是一门“乏味学科”和“天赋学科”,但反观所谓“数学天才”,都是喜欢数学的。本文便将从此切入,分析从如何激发兴趣的角度促进学生学习。
激发兴趣,走出误区——高中数学教学探索
【摘 要】
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在学习数学时,学生学习的效率,与其对数字和图形的敏感程度挂钩,同时学生在学习数学时需要大量做题,这就导致一个误区——某些学生认为数学是一门“乏味学科”和“天赋学科”
【机 构】
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贵州省六盘水市第三中学
【出 处】
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数码设计
【发表日期】
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2020年2期
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