论文部分内容阅读
摘要：本文通过问卷调查的方法，对高职院校贫困生的心理健康状况进行调查了解，对贫困生存在的心理问题及形成原因进行分析和探讨。并针对贫困学生的教育和管理方法提出一些对策和合理化建议，为学生管理工作提供参考。
关键词：高职院校贫因生;心理状况;调查分析;对策
进入二十一世纪，随着高等教育体制改革的不断深入和发展，高职院校的数量和在校学生人数已经占据了高校的半壁江山，高职院校贫困生的总体数量和所占比例呈明显的上升趋势。虽然通过政府部门、社会各界和学校自身的共同努力，帮困助学工作已经取得了明显的效果，但是由于中国经济上南北、东西发展的不平衡、地域文化的差异以及部分贫困生的心理素质脆弱等原因，贫困生出现了种种心理方面的问题，并不同程度地困绕了他们的正常学习和生活。
1.研究对象和研究方法
根据整群抽样的原则，选取了无锡商业职业技术学院旅游系旅游管理专业、酒店管理专业、烹饪工艺与营养专业，以专科生为主，进行随机抽样调查（问卷）。本次调查共发放问卷448份，扣除无效问卷71份，实收有效问卷377份，问卷有效率为84%，总计男生为79人，女生为298人。调查时间为2006～2007学年第一学期。
本次调查问卷设计在采用国际通用的身心症状自评量表（SCL—90）的基础上。参照相关心理测评量表列出的一些心理健康的原因，力图通过该问卷能够比较客观、全面、科学地了解旅游系大学贫困生心理健康的状况，以便为进一步的分析、研究打下良好基础。
SCL—90由90项有关心理或精神状况的问题组成，内容涉及感觉、思维、情绪、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面，受试者根据自己一周来的情况和症状的严重程度采用0—4级评分制。所有90种症状又被分为9个基本症状因子，每个症状因子反映的是受试者在某方面症状的严重程度。
2.结果分析
2.1 贫困生与正常人心理健康状况比较
从表2可以看出，旅游系贫困生在SCL—90症状总均分及各因子均分均明显高于正常人，尤以躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑为最，症状2分以上的人数所占比例也较多。说明旅游系贫困生确实存在一定的心理健康问题。
由于社会发生了翻天覆地的变化。人们的各种观念也发生了很大的转变，原有的单一价值体系已被多元化的价值体系所取代。随着改革的深入，中国与世界经济的接轨，社会竞争日益激烈。高职院校大学生的精神压力也在无形中愈来愈大。他们的心理健康面临着极为严峻的挑战。如高校教育的收费并轨，素质教育的推行，学分制的实施，高校后勤的社会化改革，毕业分配的自主化选择、双向选择，以及社会向大学生们提出的苛刻用人标准等。从农村出来的大部分贫困生最大的困难在经济上，他们过早地承受了生活的压力，这使得他们相对于其他大学生来说，更加容易忧心忡忡，对自己的前途感到渺茫。
2.2 贫困生心理健康的性别差异
统计表3表明：旅游系贫困生在心理健康方面存在性别差异。除抑郁以外，男贫困生各种症状因子分均高于女贫困生。其中躯体化、强迫症状、焦虑、敌对、偏执和精神病症等症状因子分有明显的差异。说明男贫困生心理健康状况较女贫困生差。通过分析，得出的结论是：男、女贫困生不同的人格是引起心理健康差异的主要原因之一。在遭遇心理压力时，女生比男生有更多的宜泄方式。由于传统观念及社会角色的不同，大多数男生只是默默地承受一切。值得注意的是：本研究在恐怖因子得分上，男生高于女生。这可能是由于两方面原因：一面是由于改革开放的深入及妇女解放运动的发展，女性经济地位有了明显提高，女性变得更自信、更勇敢、更有安全感;其中也有旅游系的学生将来从事的工作更适合女性的特点的影响。另一方面是由于独生子女家庭教育、教养的方式不当，减弱了男性的阳刚之气和勇敢精神。
3.贫困生心理健康的调查总结
本次调查显示，旅游系贫困生85%来自农村。贫困生对心理咨询的认可程度较高，65%的男生和60%的女生认为心理咨询是有效的，并且68%的男贫困生和65%的女贫困生表示愿意接受心理咨询，但真正接受过心理咨询的人数比例却不是很高，男生仅为16%，而女生仅为12%。
从调查结果来看，社会环境因素和学校因素对男贫困生影响较大，而家庭因素对女贫困生影响较大。同时，人际关系因素和个人因素对男女贫困生的影响没有明显的差异。这是因为：
（1）女贫困生对家庭的依恋感和对父母的依赖感比男贫困生强烈，角色意识的调整相对较幔。
（2）男贫困生独立自主意识和适应环境的能力相对女贫困生而言较强，对社会现象比较关注，对周围也较敏感。（具体情况见表4）
（3）教育管理者容易忽视对男贫困生的关心和引导
4. 解决对策及合理化建议
针对调查报告反映的各方面的情况，建议采取以下措施，以促进旅游系乃至整个学院贫困生心理健康发展。
4.1学院、系（部）不仅要给予贫困生经济上的帮助，还要给予他们心理上的疏导、生活上的关怀
贫困生作为大学生的一部分。面临着和一般大学生共同的心理问题，然而作为大学校园内的一个弱势群体，这个群体有着较其他大学生更深的封闭性、排外性和自卑感等特点。因此，面对社会竞争的日趋激烈、人际关系的日益复杂，在大力倡导重视大学生心理健康发展的同时，还必须更加重视大学贫困生的心理健康发展。努力加强对大学贫困生的心理教育，帮助他们树立自尊、自信、自立、自强的意识，使大学贫困生能夠真正地面对自己、正视贫困，学会以积极进取、乐观向上的态度去应付生活、学习、工作中所遇到的各种挫折和困难。
4.2 发挥共青团、学生会及社团组织的作用，积极开展心理互助活动
对贫困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际关系等方面的问题。一个良好的群体是改善和提高贫困生心理素质的必备条件。贫困生生活在学校这个大家庭中，他们的成才和发展离不开师生之间的关心和帮助。为贫困生营造良好的环境氛围;注意加强班级、宿舍的整体建设，创造一个和谐、互助互谅、团结向上的班级集体，通过师生之间、同学之间的团结友爱、互相关心和帮助，加强与贫困生的交流和沟通。让贫困生感受到集体的温暖，人与人之间的真挚感情，从而化解其孤独、寂寞等不良情绪，进一步增强自信心，最终消除因经济压力而造成的不良影响。由于贫困生易受外界环境所影响，被他人情绪所感染，所以，教师应努力发挥积极作用。以健全的人格和高尚的师德去教育感染学生，以诚挚的爱心呵护和帮助学生。真正做到教书育人、管理育人、服务育人。达到高尚的境界。
4.3 完善贫困生帮扶体系建设，拓宽资助渠道，发掘新的资助手段
近年来。尽管学院和有关部门为帮助贫困生完成学业想了许多办法，如在新生入学时，学院有关领导把握的绿色通道，就没有让一个学生因缴不起学费而进不了大学的校门;学院领导也在多种场合承诺：不让一位贫困生因经济困难而辍学。但是仍有不少学生徘徊在欲学不能，欲罢不忍的痛苦边缘。沉重的经济压力使他们心情烦躁、忧郁悲观，甚至行为反常。帮助贫困生解决实际困难，是矫正其心理问题的一项重要工作。学院一方面要努力完善奖、贷、助、减、补、扶“六位一体”的助学体系，内引外联。拓宽资助渠道;另一方面则要在新形势下，寻找一种更加适合当代大学生的资助手段。针对不同的对象为他们解决生活中的困难和接触社会的机会。各有侧重、互相弥补。以缓解贫困生的经济压力。
参考文献
[1].李刚，建设与重构;高职教育体系刍议[J]，无锡商业职业技术学院学报，2006（6）：1-3.
[2].张志祥，素质教育取向的思想政治理论课堂教学设计，无锡商业职业技术学院学报[J]，2005（4）：46-48.
[3].吴丽玫，刘红委，商职院大学生创新心理障碍极创新精神培养问题研究，无锡商业职业技术学院学报[J]，2004（4）.
[4].田辉，刘为华，论高校思想理论政治教育的人性关怀，理论新探索[J]，2005（4）：118-119.
[5].孟庆恩，大学贫困生的消极心理与对策研究，高等工程教育研究[J]，2002（1）.
[6].田万生，青年心理学[M]，中国科学技术出版社，1999.
关键词：高职院校贫因生;心理状况;调查分析;对策
进入二十一世纪，随着高等教育体制改革的不断深入和发展，高职院校的数量和在校学生人数已经占据了高校的半壁江山，高职院校贫困生的总体数量和所占比例呈明显的上升趋势。虽然通过政府部门、社会各界和学校自身的共同努力，帮困助学工作已经取得了明显的效果，但是由于中国经济上南北、东西发展的不平衡、地域文化的差异以及部分贫困生的心理素质脆弱等原因，贫困生出现了种种心理方面的问题，并不同程度地困绕了他们的正常学习和生活。
1.研究对象和研究方法
根据整群抽样的原则，选取了无锡商业职业技术学院旅游系旅游管理专业、酒店管理专业、烹饪工艺与营养专业，以专科生为主，进行随机抽样调查（问卷）。本次调查共发放问卷448份，扣除无效问卷71份，实收有效问卷377份，问卷有效率为84%，总计男生为79人，女生为298人。调查时间为2006～2007学年第一学期。
本次调查问卷设计在采用国际通用的身心症状自评量表（SCL—90）的基础上。参照相关心理测评量表列出的一些心理健康的原因，力图通过该问卷能够比较客观、全面、科学地了解旅游系大学贫困生心理健康的状况，以便为进一步的分析、研究打下良好基础。
SCL—90由90项有关心理或精神状况的问题组成，内容涉及感觉、思维、情绪、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面，受试者根据自己一周来的情况和症状的严重程度采用0—4级评分制。所有90种症状又被分为9个基本症状因子，每个症状因子反映的是受试者在某方面症状的严重程度。
2.结果分析
2.1 贫困生与正常人心理健康状况比较
从表2可以看出，旅游系贫困生在SCL—90症状总均分及各因子均分均明显高于正常人，尤以躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑为最，症状2分以上的人数所占比例也较多。说明旅游系贫困生确实存在一定的心理健康问题。
由于社会发生了翻天覆地的变化。人们的各种观念也发生了很大的转变，原有的单一价值体系已被多元化的价值体系所取代。随着改革的深入，中国与世界经济的接轨，社会竞争日益激烈。高职院校大学生的精神压力也在无形中愈来愈大。他们的心理健康面临着极为严峻的挑战。如高校教育的收费并轨，素质教育的推行，学分制的实施，高校后勤的社会化改革，毕业分配的自主化选择、双向选择，以及社会向大学生们提出的苛刻用人标准等。从农村出来的大部分贫困生最大的困难在经济上，他们过早地承受了生活的压力，这使得他们相对于其他大学生来说，更加容易忧心忡忡，对自己的前途感到渺茫。
2.2 贫困生心理健康的性别差异
统计表3表明：旅游系贫困生在心理健康方面存在性别差异。除抑郁以外，男贫困生各种症状因子分均高于女贫困生。其中躯体化、强迫症状、焦虑、敌对、偏执和精神病症等症状因子分有明显的差异。说明男贫困生心理健康状况较女贫困生差。通过分析，得出的结论是：男、女贫困生不同的人格是引起心理健康差异的主要原因之一。在遭遇心理压力时，女生比男生有更多的宜泄方式。由于传统观念及社会角色的不同，大多数男生只是默默地承受一切。值得注意的是：本研究在恐怖因子得分上，男生高于女生。这可能是由于两方面原因：一面是由于改革开放的深入及妇女解放运动的发展，女性经济地位有了明显提高，女性变得更自信、更勇敢、更有安全感;其中也有旅游系的学生将来从事的工作更适合女性的特点的影响。另一方面是由于独生子女家庭教育、教养的方式不当，减弱了男性的阳刚之气和勇敢精神。
3.贫困生心理健康的调查总结
本次调查显示，旅游系贫困生85%来自农村。贫困生对心理咨询的认可程度较高，65%的男生和60%的女生认为心理咨询是有效的，并且68%的男贫困生和65%的女贫困生表示愿意接受心理咨询，但真正接受过心理咨询的人数比例却不是很高，男生仅为16%，而女生仅为12%。
从调查结果来看，社会环境因素和学校因素对男贫困生影响较大，而家庭因素对女贫困生影响较大。同时，人际关系因素和个人因素对男女贫困生的影响没有明显的差异。这是因为：
（1）女贫困生对家庭的依恋感和对父母的依赖感比男贫困生强烈，角色意识的调整相对较幔。
（2）男贫困生独立自主意识和适应环境的能力相对女贫困生而言较强，对社会现象比较关注，对周围也较敏感。（具体情况见表4）
（3）教育管理者容易忽视对男贫困生的关心和引导
4. 解决对策及合理化建议
针对调查报告反映的各方面的情况，建议采取以下措施，以促进旅游系乃至整个学院贫困生心理健康发展。
4.1学院、系（部）不仅要给予贫困生经济上的帮助，还要给予他们心理上的疏导、生活上的关怀
贫困生作为大学生的一部分。面临着和一般大学生共同的心理问题，然而作为大学校园内的一个弱势群体，这个群体有着较其他大学生更深的封闭性、排外性和自卑感等特点。因此，面对社会竞争的日趋激烈、人际关系的日益复杂，在大力倡导重视大学生心理健康发展的同时，还必须更加重视大学贫困生的心理健康发展。努力加强对大学贫困生的心理教育，帮助他们树立自尊、自信、自立、自强的意识，使大学贫困生能夠真正地面对自己、正视贫困，学会以积极进取、乐观向上的态度去应付生活、学习、工作中所遇到的各种挫折和困难。
4.2 发挥共青团、学生会及社团组织的作用，积极开展心理互助活动
对贫困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际关系等方面的问题。一个良好的群体是改善和提高贫困生心理素质的必备条件。贫困生生活在学校这个大家庭中，他们的成才和发展离不开师生之间的关心和帮助。为贫困生营造良好的环境氛围;注意加强班级、宿舍的整体建设，创造一个和谐、互助互谅、团结向上的班级集体，通过师生之间、同学之间的团结友爱、互相关心和帮助，加强与贫困生的交流和沟通。让贫困生感受到集体的温暖，人与人之间的真挚感情，从而化解其孤独、寂寞等不良情绪，进一步增强自信心，最终消除因经济压力而造成的不良影响。由于贫困生易受外界环境所影响，被他人情绪所感染，所以，教师应努力发挥积极作用。以健全的人格和高尚的师德去教育感染学生，以诚挚的爱心呵护和帮助学生。真正做到教书育人、管理育人、服务育人。达到高尚的境界。
4.3 完善贫困生帮扶体系建设，拓宽资助渠道，发掘新的资助手段
近年来。尽管学院和有关部门为帮助贫困生完成学业想了许多办法，如在新生入学时，学院有关领导把握的绿色通道，就没有让一个学生因缴不起学费而进不了大学的校门;学院领导也在多种场合承诺：不让一位贫困生因经济困难而辍学。但是仍有不少学生徘徊在欲学不能，欲罢不忍的痛苦边缘。沉重的经济压力使他们心情烦躁、忧郁悲观，甚至行为反常。帮助贫困生解决实际困难，是矫正其心理问题的一项重要工作。学院一方面要努力完善奖、贷、助、减、补、扶“六位一体”的助学体系，内引外联。拓宽资助渠道;另一方面则要在新形势下，寻找一种更加适合当代大学生的资助手段。针对不同的对象为他们解决生活中的困难和接触社会的机会。各有侧重、互相弥补。以缓解贫困生的经济压力。
参考文献
[1].李刚，建设与重构;高职教育体系刍议[J]，无锡商业职业技术学院学报，2006（6）：1-3.
[2].张志祥，素质教育取向的思想政治理论课堂教学设计，无锡商业职业技术学院学报[J]，2005（4）：46-48.
[3].吴丽玫，刘红委，商职院大学生创新心理障碍极创新精神培养问题研究，无锡商业职业技术学院学报[J]，2004（4）.
[4].田辉，刘为华，论高校思想理论政治教育的人性关怀，理论新探索[J]，2005（4）：118-119.
[5].孟庆恩，大学贫困生的消极心理与对策研究，高等工程教育研究[J]，2002（1）.
[6].田万生，青年心理学[M]，中国科学技术出版社，1999.