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师生关系是常说的“新”话题，大教育家孔子说过“师生相处，如坐春风”。美国教育家坡德·贝德勒讲得更感人至深：“我教书，是因为我与开始成长的学生朝夕相处，我有时感到自己和他们一样开始成长了。”从这两位中外大教育家的话中，不难看出他们与学生关系的平等和谐。然而，在现实生活中，师生关系有很多不尽如人意的地方。随意体罚、变相体罚学生的现象时有发生，学生结伙或在社会上请人殴打教师的恶劣事件也屡见不鲜。在新的教育形势下，为什么会出现如此紧张的师生关系?究其原因，还是教师没有处理好与学生的关系。如今，学生的民主平等意识普遍增强，他们要求教师尊重他们的个性、人格和尊严。因此，学生的民主平等意识与教师的管理方式发生了冲突，就不可避免地导致了师生关系的紧张。构建新型的师生关系是教育学生的基础，也是实现教育目标、真正做到教书育人的前提。下面笔者就如何构建新型的师生关系谈几点个人认识。
一、了解学生
教师既要了解学生的学习成绩，了解学生在学校的表现，还要了解学生的内心世界。譬如学生的学习取向，对所喜爱的老师的选择标准，有烦恼喜欢向谁倾诉，对学校、对社会问题的评价，对各种“流行”的喜恶及原因等等。
二、理解学生
现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“太阳”、“皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的优裕生活，因此形成了独特的心理特点和行为习惯。教师要充分认识到这一点，不能用成人的心理和眼光看待他们，要正确地理解学生的内心世界，保持年轻的心境，正确、及时地调整自己的教育行为，这样才容易被学生接受。
三、宽容学生
丁芙蓉曾说过：“宽容比惩罚更有收获，惩罚是教育，宽容也是教育。”学生由于生理、心理都不成熟，犯错误是在所难免的，教师应把学生犯错误视为必然，不要过于苛求。学生犯错误，也常常是教师施教的最佳时机。内疚和不安使他们急于获得帮助，如果这个时候包容了学生的过失，使其自尊心免受伤害，并真诚相助，会让学生刻骨铭心，进而更加尊重教师。
四、信任学生
让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，从学生所处的情境中设身处地考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任，在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，容易实现心理沟通。
五、接近学生
教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。因而，教师必须走出办公室，融人到学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地创造与学生沟通的条件，制造双方交换思想信息的最有效、最合适的机会。教师只有真正掌握了学生在做什么、想什么，才能因势利导、有的放矢地对学生进行教育，从而达到“传道、授业、解惑”的目的。
六、建立感情
常言道：“人非草木，孰能无情。”教师要转变学生的状态，特别是对后进生，必须从关爱开始。事实上，教师只要付出了爱，必将得到一定的情感回报。在教育活动中，在学生中享有声望的老师往往能做到一呼百应，师生之间亲密无间、无话不谈。
七、保持距离
在处理师生距离时，有两种错误的观念：一种是为获得学生好感而竭力消除师生距离，以期获得爱戴和威信，这种做法往往会受到学生的支配；另一种是为了保持和提高自己的威信而竭力保持师生距离，这往往导致师生间的心理隔阂。在密切师生关系过程中，要做到和而不随，宽而不纵。
八、让学生说话
教育家陶行知先生就曾提出“解放儿童的嘴巴”，提倡让学生有提问的自由，把学生从“不许多说”中解放出来。教师要允许学生在思想感情行为上表现出独立性，允许他们表达自己的思想，允许他们对教师提出意见和批评，教师应根据学生展现出来的不同个性，采取不同的教育方法来达到教育目的。
九、营造宽松氛围
教师应把学生当作平等合作的伙伴，把课堂当作师生共同创造劳动的乐园，以热情的期待和由衷的赞赏来对待学生，使学生在温暖、和谐、生动、活泼的氛围中张开想象的翅膀，翱翔于知识的天空。
总之，在当前新的教育形势下，构建和谐的师生关系，可以通过多种途径，各种途径又可交替或综合使用。让我们共同为构建和谐师生关系，构建和谐的教育环境，构建和谐的社会尽我们应尽的职责。
一、了解学生
教师既要了解学生的学习成绩，了解学生在学校的表现，还要了解学生的内心世界。譬如学生的学习取向，对所喜爱的老师的选择标准，有烦恼喜欢向谁倾诉，对学校、对社会问题的评价，对各种“流行”的喜恶及原因等等。
二、理解学生
现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“太阳”、“皇帝”，过着“衣来伸手，饭来张口”的优裕生活，因此形成了独特的心理特点和行为习惯。教师要充分认识到这一点，不能用成人的心理和眼光看待他们，要正确地理解学生的内心世界，保持年轻的心境，正确、及时地调整自己的教育行为，这样才容易被学生接受。
三、宽容学生
丁芙蓉曾说过：“宽容比惩罚更有收获，惩罚是教育，宽容也是教育。”学生由于生理、心理都不成熟，犯错误是在所难免的，教师应把学生犯错误视为必然，不要过于苛求。学生犯错误，也常常是教师施教的最佳时机。内疚和不安使他们急于获得帮助，如果这个时候包容了学生的过失，使其自尊心免受伤害，并真诚相助，会让学生刻骨铭心，进而更加尊重教师。
四、信任学生
让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，从学生所处的情境中设身处地考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任，在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，容易实现心理沟通。
五、接近学生
教师应该像母亲对待孩子那样，以积极爱护的态度去了解和教育学生。因而，教师必须走出办公室，融人到学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地创造与学生沟通的条件，制造双方交换思想信息的最有效、最合适的机会。教师只有真正掌握了学生在做什么、想什么，才能因势利导、有的放矢地对学生进行教育，从而达到“传道、授业、解惑”的目的。
六、建立感情
常言道：“人非草木，孰能无情。”教师要转变学生的状态，特别是对后进生，必须从关爱开始。事实上，教师只要付出了爱，必将得到一定的情感回报。在教育活动中，在学生中享有声望的老师往往能做到一呼百应，师生之间亲密无间、无话不谈。
七、保持距离
在处理师生距离时，有两种错误的观念：一种是为获得学生好感而竭力消除师生距离，以期获得爱戴和威信，这种做法往往会受到学生的支配；另一种是为了保持和提高自己的威信而竭力保持师生距离，这往往导致师生间的心理隔阂。在密切师生关系过程中，要做到和而不随，宽而不纵。
八、让学生说话
教育家陶行知先生就曾提出“解放儿童的嘴巴”，提倡让学生有提问的自由，把学生从“不许多说”中解放出来。教师要允许学生在思想感情行为上表现出独立性，允许他们表达自己的思想，允许他们对教师提出意见和批评，教师应根据学生展现出来的不同个性，采取不同的教育方法来达到教育目的。
九、营造宽松氛围
教师应把学生当作平等合作的伙伴，把课堂当作师生共同创造劳动的乐园，以热情的期待和由衷的赞赏来对待学生，使学生在温暖、和谐、生动、活泼的氛围中张开想象的翅膀，翱翔于知识的天空。
总之，在当前新的教育形势下，构建和谐的师生关系，可以通过多种途径，各种途径又可交替或综合使用。让我们共同为构建和谐师生关系，构建和谐的教育环境，构建和谐的社会尽我们应尽的职责。