对阅读教学中“读”“疑”“问”的思考

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教学中的“疑”“问”是不同的概念.“疑”产生于学生,“问”的主体是教师和学生.教学中“生疑”是基础,提问是引线,把教学活动有机联系起来.阅读教学过程中要把握提问时机,初读阶段应考虑激发学习兴趣,启发疏导;细读阶段侧重清理文章脉络、掌握作者布局谋篇思路应认真读文章的各部分,明确重点、难点;精读阶段应提深入理解和探究型的问题;巩固联系阶段要提创造型和运用型的问题.提问要抓住要点,引导学生先读后问,读出问题,进而解决问题.
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