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教育是一项事业，更是一门艺术。每一个学生都是我们的教育对象，都可以成人成才。教育的使命就是通过激励与唤醒，让不同层次的学生都享受到成长的乐趣。如何激励与唤醒？方法有很多，只要心中有爱，办法总比困难多。
我们都来争“百分”
刚刚接手新班，这群孩子好动，压低嗓门没有作用，提高嗓门不见消停。有人成绩差，学习跟不上，其实不是智力因素，而是不会学习。如何让孩子们学会学习，成了我的教学管理工作之重。发火，只能破坏课堂气氛，伤害师生感情。只好耐着性子：“同学们，你们喜欢粗暴型的老师，还是温柔型的老师？”“温柔型的！”孩子们注意力都集中过来了。“我正好想做一个和蔼可亲的温柔型老师，可是这需要同学们的帮助。”同学们一听可来劲了：“什么？要我们帮助？！”“是的，首先需要同学的监督，看我是否合格;第二需要同学的支持。只要同学们遵守纪律，我一定会是一个温柔可亲的老师。”学生感到困难了。我说：“其实也不难，只要你们努力先做到一点，那就是‘遵守纪律，认真听讲，积极思考，勇于讨论’，只要你们能做到，我也一定不让同学们失望！”“啊！”孩子们张大了嘴，有的还窃窃私语。“哈，这么简单？”“我在课堂上表现不好，或者说错话了，你们就扣我的分，五分一次;如果某人开小差了，我点一下名，也扣你五分，我们争做百分老师和百分学生，怎么样？”“好！”
这节课，没有停下来整顿纪律，没有粗暴的斥责。“同学们，这节课你们满意吗？”“满意！”“老师得100分！”“这节课真好！”
我说：“谢谢同学们的支持和帮助！下一节课，我们还这样做。你会发现老师是那么温柔，你们是那么可爱，更会明白好好学习是多么幸福和快乐！”
做一回“成功之母”
一次课上，师生共同评改了黑板上的错题以后，我说：“都说失败是成功之母，感谢刚才几位同学做了一次成功的母亲！”同学们一下子乐了，那几个学生头抬得更高了。
我趁勢请这几个孩子谈谈此时的心里话。“如果我上课早点抬起头用心听讲就好了。”“如果我早点知道小数乘法和小数加减法不一样，应该末位对齐，就好了。”“如果我早知道除到哪一位不够除，商用零占位就好了。”我告诫学生：请记住没有“如果”，只有“下一次”。总是“如果”，只会沿着失败的阴影错误地走下去;因此，必须记住“下一次”——下一次我一定细心，下一次我一定认真审题，下一次我一定认真听讲……
厉声呵斥，只会让孩子的头埋得更深;满口埋怨，只会使孩子的心散得更远。如何消除孩子们对课堂固有的厌恶和排斥，构筑和谐的师生关系，路只有一条，那就是爱这些孩子！我常对学生说：“谁都可以放弃你们，唯有你们自己绝不可以！记住四个字：永不言弃！请同学们把做错的题抄在黑板上，勇敢地抬起头，睁开眼睛，看看自己错在什么地方，知不足而后进。我最瞧不起破罐子破摔的那种怂样。”
爱拼才会赢
学生新是我同事的儿子，天真、可爱、成绩优秀。他可能是知道我和他母亲熟，在我编座位时便请求母亲帮忙说情，想将座位调到与数学课代表同桌。理由是和她坐在一起共同学习，会把数学成绩提高上来。新的母亲让儿子直接和我讲。
过了几天，新真的鼓起勇气跟我讲了。我对他说：“只要你10次作业正确而不需要订正，我可以考虑你的要求！”他红着脸走了，看得出他是认真的。
可是这孩子最大的缺点就是粗心。最近一段新很努力，但还是错了一题。新很伤心！这下轮到我犯难了：不满足这孩子换座位的愿望，可能会伤害他的自尊;同意他的要求，他可能会以为是自己母亲的原因，从而引起他的虚荣。如何保护孩子的自尊又不让孩子虚荣？我要让这孩子知道一视同仁，不能有优越感。我把他安排在了数学课代表座位的前排。
在照顾了学生的各种心理需要，又合理搭配的原则下，终于把座位安排好了。
我试着问同学们：“大家对自己的座位满意吗？有什么意见可以课后和老师交换，也可以写纸条夹在作业本里。如果现在就满意的，可以举手告诉老师。”
大部分同学举起了手，我还看到不少同学脸上漾着笑。见新也在窃喜，我笑着问：“新，看你笑眯眯的，一定有话告诉大家，能不能上来大声说出你的心里话？”新红着脸，这次是因为激动：“现在我的后面坐着晶，晶是数学课代表，我要以她为榜样好好学习，并努力超过她。”一听这话，我发现教育的契机来了，高兴地说：“新一直勤奋好学，现在他向晶发出了挑战信号，晶难道就甘拜下风吗？”“感谢新的挑战，但我也不会认输的。我会更加细心，更加用心，和他比个高低。”晶当然不甘示弱。
我说：“到底谁赢谁输？我们拭目以待！”同学们的比拼热情一下子被点燃了，我趁热打铁：“爱拼才会赢！还有哪位同学愿意告诉大家，你愿意挑战谁？”
大家争先恐后地说出自己的挑战对手。我说：“同学们，为了记下你们慎重的决定，请大家写下你的挑战对手的名字，并拿出具体措施。起码要写出三点，交老师作个记录;并把这件事告诉家长，让家长知道你的决心，请家长督促你。每天回家时，都问问自己今天挑战成功了还是失败了。成功了，继续努力;失败了，找到矫正方法。你的竞争对手就是你的学习榜样，多和他比较，相信成功一定会属于你！”
我们都来争“百分”
刚刚接手新班，这群孩子好动，压低嗓门没有作用，提高嗓门不见消停。有人成绩差，学习跟不上，其实不是智力因素，而是不会学习。如何让孩子们学会学习，成了我的教学管理工作之重。发火，只能破坏课堂气氛，伤害师生感情。只好耐着性子：“同学们，你们喜欢粗暴型的老师，还是温柔型的老师？”“温柔型的！”孩子们注意力都集中过来了。“我正好想做一个和蔼可亲的温柔型老师，可是这需要同学们的帮助。”同学们一听可来劲了：“什么？要我们帮助？！”“是的，首先需要同学的监督，看我是否合格;第二需要同学的支持。只要同学们遵守纪律，我一定会是一个温柔可亲的老师。”学生感到困难了。我说：“其实也不难，只要你们努力先做到一点，那就是‘遵守纪律，认真听讲，积极思考，勇于讨论’，只要你们能做到，我也一定不让同学们失望！”“啊！”孩子们张大了嘴，有的还窃窃私语。“哈，这么简单？”“我在课堂上表现不好，或者说错话了，你们就扣我的分，五分一次;如果某人开小差了，我点一下名，也扣你五分，我们争做百分老师和百分学生，怎么样？”“好！”
这节课，没有停下来整顿纪律，没有粗暴的斥责。“同学们，这节课你们满意吗？”“满意！”“老师得100分！”“这节课真好！”
我说：“谢谢同学们的支持和帮助！下一节课，我们还这样做。你会发现老师是那么温柔，你们是那么可爱，更会明白好好学习是多么幸福和快乐！”
做一回“成功之母”
一次课上，师生共同评改了黑板上的错题以后，我说：“都说失败是成功之母，感谢刚才几位同学做了一次成功的母亲！”同学们一下子乐了，那几个学生头抬得更高了。
我趁勢请这几个孩子谈谈此时的心里话。“如果我上课早点抬起头用心听讲就好了。”“如果我早点知道小数乘法和小数加减法不一样，应该末位对齐，就好了。”“如果我早知道除到哪一位不够除，商用零占位就好了。”我告诫学生：请记住没有“如果”，只有“下一次”。总是“如果”，只会沿着失败的阴影错误地走下去;因此，必须记住“下一次”——下一次我一定细心，下一次我一定认真审题，下一次我一定认真听讲……
厉声呵斥，只会让孩子的头埋得更深;满口埋怨，只会使孩子的心散得更远。如何消除孩子们对课堂固有的厌恶和排斥，构筑和谐的师生关系，路只有一条，那就是爱这些孩子！我常对学生说：“谁都可以放弃你们，唯有你们自己绝不可以！记住四个字：永不言弃！请同学们把做错的题抄在黑板上，勇敢地抬起头，睁开眼睛，看看自己错在什么地方，知不足而后进。我最瞧不起破罐子破摔的那种怂样。”
爱拼才会赢
学生新是我同事的儿子，天真、可爱、成绩优秀。他可能是知道我和他母亲熟，在我编座位时便请求母亲帮忙说情，想将座位调到与数学课代表同桌。理由是和她坐在一起共同学习，会把数学成绩提高上来。新的母亲让儿子直接和我讲。
过了几天，新真的鼓起勇气跟我讲了。我对他说：“只要你10次作业正确而不需要订正，我可以考虑你的要求！”他红着脸走了，看得出他是认真的。
可是这孩子最大的缺点就是粗心。最近一段新很努力，但还是错了一题。新很伤心！这下轮到我犯难了：不满足这孩子换座位的愿望，可能会伤害他的自尊;同意他的要求，他可能会以为是自己母亲的原因，从而引起他的虚荣。如何保护孩子的自尊又不让孩子虚荣？我要让这孩子知道一视同仁，不能有优越感。我把他安排在了数学课代表座位的前排。
在照顾了学生的各种心理需要，又合理搭配的原则下，终于把座位安排好了。
我试着问同学们：“大家对自己的座位满意吗？有什么意见可以课后和老师交换，也可以写纸条夹在作业本里。如果现在就满意的，可以举手告诉老师。”
大部分同学举起了手，我还看到不少同学脸上漾着笑。见新也在窃喜，我笑着问：“新，看你笑眯眯的，一定有话告诉大家，能不能上来大声说出你的心里话？”新红着脸，这次是因为激动：“现在我的后面坐着晶，晶是数学课代表，我要以她为榜样好好学习，并努力超过她。”一听这话，我发现教育的契机来了，高兴地说：“新一直勤奋好学，现在他向晶发出了挑战信号，晶难道就甘拜下风吗？”“感谢新的挑战，但我也不会认输的。我会更加细心，更加用心，和他比个高低。”晶当然不甘示弱。
我说：“到底谁赢谁输？我们拭目以待！”同学们的比拼热情一下子被点燃了，我趁热打铁：“爱拼才会赢！还有哪位同学愿意告诉大家，你愿意挑战谁？”
大家争先恐后地说出自己的挑战对手。我说：“同学们，为了记下你们慎重的决定，请大家写下你的挑战对手的名字，并拿出具体措施。起码要写出三点，交老师作个记录;并把这件事告诉家长，让家长知道你的决心，请家长督促你。每天回家时，都问问自己今天挑战成功了还是失败了。成功了，继续努力;失败了，找到矫正方法。你的竞争对手就是你的学习榜样，多和他比较，相信成功一定会属于你！”