论文部分内容阅读
摘 要：英语是初中生必须学习的一个科目，虽然初中英语知识整体难度并不高，但是由于学生长期受到汉语文化的熏陶，因而在理解英语知识与学习英语文化过程中还存在着一定的困难，为了提升初中生英语水平，提高初中英语教学有效性，本文就从初中英语教学现状出发，提出了几点初中英语课堂有效教学策略。
关键词：初中英语；有效教学策略；英语文化
一、 前言
在新课改背景下，初中英语教学工作应当以学生为本，从学生学习需求与学习现状出发，在将学生作为英语课堂教学主体后，通过合理的方式提高学生课堂参与积极性与有效性，进而在营造良好交流氛围、提高师生互动效果的基础上，让学生可以在有限的课堂时间中学习到更多初中英语知识，使得学生英语学习能力得到明显提升。
二、 初中英语教学现状
虽然对在新课程改革背景下，初中英语教师更加重视学生在课堂中的主体地位，对学生学习需求给予了更高的关注，与传统教学相比教学效率与质量得到了显著提升，但是在详细分析的状态下，笔者发现初中英语教学中仍然存在着一些不足：一是学生学习英语知识的热情并不高，在课堂中虽然教师为学生提供了足够的交流与质疑机会，但是主动回答问题的学生仍然相对较少，造成这一现象的主要原因正是初中英语教师尚未引入适合学生年龄段的英语知识，学生英语学习兴趣尚未得到全面激发。二是课堂教学方式相对单一，教师仅能够利用多媒体为学生播放英语课件，尚未利用多媒体为学生放映英语电影、为学生呈现英语听力内容与其他类型的动态视频内容，导致学生无法有效融入到初中英语教学情境之中，学习效果与课堂教学效果仍然有待提升。
三、 初中英语课堂有效教学策略
（一） 引入趣味化内容，激发学生学习兴趣
众所周知，只有学生能够主动参与到初中英语课堂教学之中，学生学习效果才会更加理想，为此，要想提升初中英语课堂教学有效性，教师就需要结合学生年龄段以及学生学习需求，为学生引入趣味化的英语教学内容，使得学生学习兴趣更高。
笔者在总结自身教学经验时发现，大部分初中学生对与自己生活相关的英语内容、童话类的英语内容更感兴趣，为此建议初中英语教师既可以从笔者总结的两方面出发，也可以全面收集班级学生感兴趣内容，并从学生感兴趣角度出发，为学生提供相应的英语知识，让学生可以从直观上产生自己想要接触该方面英语知识的想法，进而在教师讲解以及自主学习、合作探究的基础上，对相关英语知识有更为深刻的了解，从而走入英语课堂中，感受到英语教学的魅力，产生更强烈的英语学习兴趣。
（二） 利用多媒体设备，创设英语教学情境
目前大部分初中学校都已经引入计算机设备以及多媒体设备，很多教师也意识到利用多媒体设备播放教学课件的优势，但是多媒体设备除了能够为学生呈现直观的教学课件外，还将声音、图片、动态图像、文字集成一体。当初中英语教师可以更全面的利用多媒体设备优势，为学生创设英语教学情境时，初中生不仅会快速融入到多媒体所呈现的情境之中，也会对相应英语知识产生更为深入的理解，为此，建议初中英语教师可以通过使用多媒体设备创设英语教学情境的方式来提升初中英语教学有效性。
例如，初中英语教师在为学生讲授Is there a post office near here？时，为了讓学生可以掌握一般疑问句用法，并掌握不同方位的英语表示方法，初中英语教师就可以利用多媒体设备为学生放映出具体的邮局周围图片，并让学生可以从多角度感知邮局所在位置，进而对本节课知识产生相对深入的理解。
（三） 营造英语交流氛围，提高课堂互动性
课堂教学氛围影响着学生学习的积极性与有效性，由于英语本身就是一门交流的语言，因而当初中英语教师可以为学生营造互动式课堂氛围、良好的交流氛围时，学生之间不仅会形成良好的交流关系，进而更有效地使用本节课所学的英语知识进行交流与沟通，同时学生与教师之间也会形成良好的交流关系，此时英语教师既可以发现学生在使用英语进行交流过程中所存在的不足，同时也能够拉近与学生之间的距离。在营造英语交流氛围时，初中英语教师既可以利用多媒体设备为学生放映英语短对话，并引导学生以对话内容为核心，通过与他人交流的方式来说出自己对对话内容的看法，强化学生说英语的能力，同时也提高了学生听英语的能力以及总结能力，让学生英语水平得到进一步提升。除此以外，在营造英语交流氛围时，初中英语教师还应该做好与学生之间的互动工作，让初中生可以利用英语向自己提出质疑或寻求解答，在拉近师生关系的同时，为学生正确理解英语知识、准确应用英语知识提供帮助。
（四） 全面进行课堂总结，提高英语课堂质量
总结是课堂教学的一个重要环节，有效的课堂总结既可以起到梳理本节课教学内容的目的，也可以达到强化学生对重点知识记忆的作用，为此，建议初中英语教师全面进行课堂总结，以学生在后期做题过程中常会出现的错误为讲授重点，以本节课教学任务及学生学习需求为总结核心，让学生可以对本节课重点、难点知识有更为深刻的印象，进而使得本节课教学效果得到明显提升。
例如，在学生完成Will people have robots？学习后，大部分学生会被本节课所讲授的机器人内容吸引，而忽视本节课所呈现的与将来时态有关的知识，此时学生对时态把握效果并不理想，为了提升课堂教学质量，教师在进行课堂总结时，就应该重点为学生提供将来时态句型、常见词汇，让初中学生可以脱离“机器人”内容学习到本节课重点知识。
四、 总结
总之，英语已经成为我国学生必须了解与掌握的一门语言，为了使得初中生可以使用英语进行交流，学习相应的英语文化，初中英语教师就要引入趣味化内容、合理借助多媒体设备、为学生营造英语交流氛围，并开展相应的课堂总结工作，在提高学生课堂参与度的基础上，帮助学生找出学习不足并加以弥补，为初中生后期学习英语知识打下良好的基础。
参考文献：
[1]黄春玫.培养初中英语教学中学生写作能力的途径探讨[J].校园英语，2017（06）.
[2]靳媛娥.浅议提升农村初中学生英语写作能力的教学策略[J].考试周刊，2013（63）.
[3]居伶.当前初中英语教学普遍教学误区及改革方向[J].校园英语，2012（08）.
作者简介：
徐玉芳，甘肃省甘南藏族自治州，夏河县藏族中学。
关键词：初中英语；有效教学策略；英语文化
一、 前言
在新课改背景下，初中英语教学工作应当以学生为本，从学生学习需求与学习现状出发，在将学生作为英语课堂教学主体后，通过合理的方式提高学生课堂参与积极性与有效性，进而在营造良好交流氛围、提高师生互动效果的基础上，让学生可以在有限的课堂时间中学习到更多初中英语知识，使得学生英语学习能力得到明显提升。
二、 初中英语教学现状
虽然对在新课程改革背景下，初中英语教师更加重视学生在课堂中的主体地位，对学生学习需求给予了更高的关注，与传统教学相比教学效率与质量得到了显著提升，但是在详细分析的状态下，笔者发现初中英语教学中仍然存在着一些不足：一是学生学习英语知识的热情并不高，在课堂中虽然教师为学生提供了足够的交流与质疑机会，但是主动回答问题的学生仍然相对较少，造成这一现象的主要原因正是初中英语教师尚未引入适合学生年龄段的英语知识，学生英语学习兴趣尚未得到全面激发。二是课堂教学方式相对单一，教师仅能够利用多媒体为学生播放英语课件，尚未利用多媒体为学生放映英语电影、为学生呈现英语听力内容与其他类型的动态视频内容，导致学生无法有效融入到初中英语教学情境之中，学习效果与课堂教学效果仍然有待提升。
三、 初中英语课堂有效教学策略
（一） 引入趣味化内容，激发学生学习兴趣
众所周知，只有学生能够主动参与到初中英语课堂教学之中，学生学习效果才会更加理想，为此，要想提升初中英语课堂教学有效性，教师就需要结合学生年龄段以及学生学习需求，为学生引入趣味化的英语教学内容，使得学生学习兴趣更高。
笔者在总结自身教学经验时发现，大部分初中学生对与自己生活相关的英语内容、童话类的英语内容更感兴趣，为此建议初中英语教师既可以从笔者总结的两方面出发，也可以全面收集班级学生感兴趣内容，并从学生感兴趣角度出发，为学生提供相应的英语知识，让学生可以从直观上产生自己想要接触该方面英语知识的想法，进而在教师讲解以及自主学习、合作探究的基础上，对相关英语知识有更为深刻的了解，从而走入英语课堂中，感受到英语教学的魅力，产生更强烈的英语学习兴趣。
（二） 利用多媒体设备，创设英语教学情境
目前大部分初中学校都已经引入计算机设备以及多媒体设备，很多教师也意识到利用多媒体设备播放教学课件的优势，但是多媒体设备除了能够为学生呈现直观的教学课件外，还将声音、图片、动态图像、文字集成一体。当初中英语教师可以更全面的利用多媒体设备优势，为学生创设英语教学情境时，初中生不仅会快速融入到多媒体所呈现的情境之中，也会对相应英语知识产生更为深入的理解，为此，建议初中英语教师可以通过使用多媒体设备创设英语教学情境的方式来提升初中英语教学有效性。
例如，初中英语教师在为学生讲授Is there a post office near here？时，为了讓学生可以掌握一般疑问句用法，并掌握不同方位的英语表示方法，初中英语教师就可以利用多媒体设备为学生放映出具体的邮局周围图片，并让学生可以从多角度感知邮局所在位置，进而对本节课知识产生相对深入的理解。
（三） 营造英语交流氛围，提高课堂互动性
课堂教学氛围影响着学生学习的积极性与有效性，由于英语本身就是一门交流的语言，因而当初中英语教师可以为学生营造互动式课堂氛围、良好的交流氛围时，学生之间不仅会形成良好的交流关系，进而更有效地使用本节课所学的英语知识进行交流与沟通，同时学生与教师之间也会形成良好的交流关系，此时英语教师既可以发现学生在使用英语进行交流过程中所存在的不足，同时也能够拉近与学生之间的距离。在营造英语交流氛围时，初中英语教师既可以利用多媒体设备为学生放映英语短对话，并引导学生以对话内容为核心，通过与他人交流的方式来说出自己对对话内容的看法，强化学生说英语的能力，同时也提高了学生听英语的能力以及总结能力，让学生英语水平得到进一步提升。除此以外，在营造英语交流氛围时，初中英语教师还应该做好与学生之间的互动工作，让初中生可以利用英语向自己提出质疑或寻求解答，在拉近师生关系的同时，为学生正确理解英语知识、准确应用英语知识提供帮助。
（四） 全面进行课堂总结，提高英语课堂质量
总结是课堂教学的一个重要环节，有效的课堂总结既可以起到梳理本节课教学内容的目的，也可以达到强化学生对重点知识记忆的作用，为此，建议初中英语教师全面进行课堂总结，以学生在后期做题过程中常会出现的错误为讲授重点，以本节课教学任务及学生学习需求为总结核心，让学生可以对本节课重点、难点知识有更为深刻的印象，进而使得本节课教学效果得到明显提升。
例如，在学生完成Will people have robots？学习后，大部分学生会被本节课所讲授的机器人内容吸引，而忽视本节课所呈现的与将来时态有关的知识，此时学生对时态把握效果并不理想，为了提升课堂教学质量，教师在进行课堂总结时，就应该重点为学生提供将来时态句型、常见词汇，让初中学生可以脱离“机器人”内容学习到本节课重点知识。
四、 总结
总之，英语已经成为我国学生必须了解与掌握的一门语言，为了使得初中生可以使用英语进行交流，学习相应的英语文化，初中英语教师就要引入趣味化内容、合理借助多媒体设备、为学生营造英语交流氛围，并开展相应的课堂总结工作，在提高学生课堂参与度的基础上，帮助学生找出学习不足并加以弥补，为初中生后期学习英语知识打下良好的基础。
参考文献：
[1]黄春玫.培养初中英语教学中学生写作能力的途径探讨[J].校园英语，2017（06）.
[2]靳媛娥.浅议提升农村初中学生英语写作能力的教学策略[J].考试周刊，2013（63）.
[3]居伶.当前初中英语教学普遍教学误区及改革方向[J].校园英语，2012（08）.
作者简介：
徐玉芳，甘肃省甘南藏族自治州，夏河县藏族中学。