实施课堂有效策略 促进中职数学教学

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目前,“课堂教学”仍然是教师传授知识的主要阵地,是学生获取知识的重要途径,但也是中职学生最不重视和喜欢的方式。如何提高中职数学课堂教学的有始性,使教学在学生“想学”‘愿学”、“乐学”的心理基础上展开,让学生知道“学什么”和“学到了什么”,从而达到真正为专业服务的目的,那么,教学的和谐发展将起着关键的作用。
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