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当今高考是对学生能力和素质的检验，因此高三历史复习课堂也应注重这方面的培养，“感知-探究-运用”的复习课教学模式通过基础感知，拓展探究和运用反馈三个环节，培养学生多方面的能力，挖掘学生创新和发散思维的潜力，促进学生综合素质的全面发展。理论分析和实践证明：“感知-探究-运用”教学模式都具可行性。
高三历史课堂教学中的“感知-探究-运用”模式初探
【摘 要】
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当今高考是对学生能力和素质的检验，因此高三历史复习课堂也应注重这方面的培养，“感知-探究-运用”的复习课教学模式通过基础感知，拓展探究和运用反馈三个环节，培养学生多方面的
【机 构】
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湖南省长沙市同升湖实验学校
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2009年15期
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