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目的探讨短程动力性团体辅导对大学生自我概念的影响。方法将20名有改变自我意愿的大学生随机分成实验组与控制组各10人,实验组接受为期13周的短程动力性团体辅导,控制组不进行实验处理。辅导前后分别进行田纳西自我概念量表评估。结果实验组在辅导后的道德自我和自我认同显著下降,自我批评显著提高,自我报告也显示实验有效。结论短程动力性团体辅导对大学生自我概念有显著的影响。