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【摘 要】现在，我们都比较注重传统文化，汉字应用教学的重要性不言而喻。在调查中我们发现，不管是中小学生还是大中专学生，对汉字的应用能力每况愈下、令人堪忧。文章探讨了高职院校汉字应用课程教学过程中教师要扮演的角色并提出了合理的策略，希望教师能够正确引导高职院校的学生，让他们能够尊重传统文化，认识到汉字的权威性，从而正确对待汉字。通过文章的阐述，希望教师能够做好课程改革，提升高职院校里汉字应用课程教学的质量。
【关键词】高职语文教学;汉字;语文教师
电脑的普及导致人们的汉字应用水平在下降，用笔写字的时候极易出现错别字。在高职院校教学的过程中，汉字应用课是公共基础课程，通过汉字应用课程的学习能够提升学生的审美和综合素养。在各行各业选拔人才的时候，语文的汉字应用能力也是重要的参考指标。尤其是现在，人人都有一部手机，打字的速度比写字的速度要快很多，有些人甚至认为学习汉字没有用，我们在使用手机聊天的时候，出现了各种各样的错别字，显然这是对汉字的不尊重，也是对我们传统文化的亵渎。本章根据高职院校语文汉字应用的现状以及对策进行了相关阐述，希望能够帮助教师做好引导工作，让同学们能正确认识汉字并写得一手流利的汉字，学会正确应用汉字。
一、高职院校汉字教学的现状
（一）领导不够重视，教学质量有待提升
对于高职院校来说，很多领导只重视专业课程的教学，而忽略了汉字应用的教学。很多高职院校的汉字应用课程是一周两节课，课时少且教师授课的内容有限，传统的教师教学方式又不能起到良好的教学效果。在高职学生的就业指导上也仅仅是重视专业技能，并没有要求学生掌握对汉字的应用能力，汉字应用课程仅仅是一门考查课，在这种情况下学生自然不会重视汉字学习，影响汉字的学习效果。甚至有些高职院校在理科专业中直接删除了汉字应用课程。
（二）教师的教学模式单一，学生感受不到汉字的美
总体上来说，学生不喜欢一个课程和教师的教学方式有很大关系。汉字应用教师在教学的过程中并没有吸引学生的注意力，引导学生对汉字应用产生浓厚的兴趣。有些高职院校的学生文化底蕴不好、基础不牢靠，而汉字作为从小就接触的一门语言，和其它专业课相比，难免会没有新鲜感。如此一来，学生的汉字应用能力不高，就会让教师在汉字应用教学的过程中遇到各种各样的问题。比如说有些学生的汉字应用不当、有些学生汉字使用的格式不对、有些学生的语言表达有问题。有些高职院校的教师，在教学的过程中仍然采用中小学的教学模式，一味给学生灌输知识，这样就让学生以为自己学到的语文汉字知识是高四知识。考试的时候，汉字应用是考察科目，学生在学习的时候没有压力，教师再放之任之，没有创新自己的教学大纲，汉字应用就没有了出路，不仅不能有效提升学生的综合素养，还会使学生的汉字应用能力会直线下降，以前积累的汉字知识也会化成泡沫。
（三）教材种类很多，鱼龙混杂
在高职汉字应用课程教材使用的时候，我们发现了很多问题——汉字应用课程教材更换的频率太高且教师不固定。每个教师都可能会选择不同版本的教材，如此一来，既不利于教师对教材进行深度的挖掘，也无法给学生讲教材里边的精髓。现在市场上的教材内容更多的是枯燥的讲解与练习，虽然出发点是好的，但由于现在的高职学生已经见识过很多东西，如果教师一味给学生讲习题，学生难免会丧失兴趣。教师要在教学的过程中，适当补充与汉字有关的文化，给学生讲汉字的应用，围绕一些热点把具体的汉字应用向学生进行阐述，这样的教学会有更多的应用性，让学生觉得教师的教学对他们有很大帮助，而不是感觉汉字应用教学是虚无缥缈的。
二、语文教师扮演好自己的角色，提升汉字应用教学质量的措施
（一）教师要重视汉字应有的教学，转变传统的教学观念
对于高职院校领导来说，要重视语文课程和汉字应用课程。现在教育部已经发现了大学生的汉字应用水平不高的情况，针对这种情况围绕因为课程的开发及具体定位、教材的设置和师资队伍的问题也进行了深入的探讨。希望高职院校也能够重视汉字应用的教学，让学生不出现断层现象，让他们能够在中学的基础之上有所提升。因为课程能够提升学生的综合素养，所以希望高职院校能够根据自己的实际情况给学生创造条件，促进汉字课程的改革。汉字应用课程非常实用，另外也是一种精神上的寄托能够刺激学生成长，让学生成为一个可以信賴的人，习得一手好汉字，并能够正确的运用汉字，合理组织自己的语言，不写错别字，进行清晰流利的表达，给别人一个好印象。
教师在教学的过程中要注重把高职和中学的教学分开来。在高职教学的过程中，仍然是以给学生传输文化观念和人文思想为主。所以在高职院校的教学过程中，并不仅仅局限于给学生传授专业知识，更重要的是让学生提高人文素养，提高学生的文化素质。通过高职语文和汉字的应用教学，能够提升学生的人文精神，所以教师在教学的过程中要转变传统的教学观念，站在一定的高度制定出新的培养目标，善于运用语文教学的人文性、工具性和审美性。
习主席说过，我们只有具备高度的文化自信，才能促进文化的繁荣。所以从这一点上，我们看到只有让学生认识到传统文化的重要性、感受到传统文化的价值和汉字的美与独特，才能够让学生对汉字产生崇拜感，培养出学生的文化自信。
教师在高职院校汉字应用教学的过程中也要渗透传统文化的教育，展示出文字的魅力，激发学生的民族自尊心和自豪感。让学生体会到自己是一名炎黄子孙的神奇和自豪。比如说教师给学生们讲祖国的时候，可以给学生讲这两个汉字的演变过程，介绍这两个汉字在读音和表意以及字形结构等方方面面表现出来的独特性，而这些是其他国家的文化所没有的。另外我们国家的汉字对世界上其他国家的文字也产生了重要的影响，特别是韩国、日、朝鲜等国家的文字，以此来激发出学生以祖国为骄傲的情感，同时，汉字教师也在课上可以使用多媒体让同学们感受到隶书、草书等多种不同书法的美。这样既能够让同学们了解到祖国的传统文化，又在一定程度上培养了学生的文化自信。 （二）学会辩证对待外来的文化
现在中国国力日益增强，和世界的沟通日益频繁，在这种形势下，我们要坚持改革开放这条道路，只有改革开放才能促进国家的兴盛和民族的发展。只有加强和世界上其他国家的深入合作和沟通，才能够促进国家的长久繁荣。但是这也并不是说我们要全盘接受所有的国外事物，国外的事物也包含着正负思想意识，要学会用正确的观点对待国外的事物，选择其中积极健康的东西为我所用。教师在教学的过程中，要让学生树立坚定的信念，认识汉字所带来的积极的作用，激发学生对祖国文化的自信。
（三）改变教学的模式，增强学生学习的积极性
教师在教学的过程中，根据不同专业的学习内容不同选择让学生感兴趣的教学内容，发挥出汉字应用公共基础课的实用性，提高学生对汉字学习的积极性，给学生的职业生涯打下良好的基础。比如说，对于英语专业的学生，教师可以把汉字与英语拿来进行比较，并进行相关的翻译。对于旅游专业的学生们说，教师可以给同学们讲一些有汉字有关的历史和地理知识，让同学们感受到其中的神秘。对于文秘专业的学生来说，教师可以着重给学生讲怎样避免写错别字，并与他们的专业知识相结合，让同学们习得一技之长，为毕业后的自己加分。
传统汉字课堂上教师的教学方式单一，一味给学生灌输知识，这样的课堂对学生完全没有吸引力。所以汉字教师要敢为人先，打破传统的教学方式，把大班教学变成小班教学，让学生成为学习的主人，做到因材施教。充分發挥学生具有主体性的作用，提升教学的质量。教师在教学的过程中也要给同学们进行扩展，不要仅仅局限于课本之上，可以选择社会热点问题让同学们围绕其中就内容进行辩论，提升学生的汉字应用能力，同时也能让同学们养成关注社会问题的良好习惯。教师也可以在课堂上带领同学们观看相关的综艺节目，然后与大家一起分析和讨论，提升学生的汉字应用能力。教师也可以使用多媒体做一些微课，这样会收到很好的教学效果。毕竟课堂上的时间有限，教师可以鼓励同学们利用课下时间多读与汉字相关的书籍如《说文解字》《语林趣话》等，为同学们提供前进的方向，并以此培养学生的汉字应用能力，让他们学习到更多的学习的方法。
（四）营造良好的校园环境
要想提升学生的汉字应用能力，培养学生的文化自信，除了在教师的教学中，还有日常环境带来的熏陶。为了能够让学生深入的了解传统文化，接受更多文化的熏陶，学校也要加大投入，比如说设置文化长廊，写上汉字的由来以及汉字的发展，写上成语故事，举办书法作品展等来对同学们进行熏陶，让同学们感受到祖国语言的魅力。在每个班级里都设置文化园地，在宿舍里面设置文化视角，展示大家的作品，营造出一个良好的氛围。另外学校也可以组织与汉字有关的主题演讲，邀请书法家到学校给同学们讲座，或者是利用网络举办语言文字的教育栏目，给同学们打造良好的成长环境，激发学生的文字意识。
总结
总而言之，高职院校对学生开展汉字应用课程的教学非常重要。只有教师深入挖掘，找到教学质量不高的原因，了解学生的具体情况，对同学们进行传统文化的渗透，增强学生的文化自信，让学生感受到汉字的美好，才能够提升学生汉字应用的水平。
【参考文献】
[1]陈棉，马会欣.高职院校学生语言文字运用能力现状与对策的研究[J].大家，2011（12）：168-169
[2]金博雅，李德方.高职院校人文素质教育与汉字语言应用提升策略研究——以常州高职院校为例[J].职教论坛，2017（17）：45-48
[3]潘莹莹.试论文化自信视野下高职院校学生人文素养的提升[J].赤子，2017（22）
[4]曾红萍.文化自信视野下高职学生文明素养的提升[J].广西教育，2017（7）：50-51
（此论文为“湖南省语言文字应用研究项目”科研成果，项目批准号：XYJ2017GA03。）
【关键词】高职语文教学;汉字;语文教师
电脑的普及导致人们的汉字应用水平在下降，用笔写字的时候极易出现错别字。在高职院校教学的过程中，汉字应用课是公共基础课程，通过汉字应用课程的学习能够提升学生的审美和综合素养。在各行各业选拔人才的时候，语文的汉字应用能力也是重要的参考指标。尤其是现在，人人都有一部手机，打字的速度比写字的速度要快很多，有些人甚至认为学习汉字没有用，我们在使用手机聊天的时候，出现了各种各样的错别字，显然这是对汉字的不尊重，也是对我们传统文化的亵渎。本章根据高职院校语文汉字应用的现状以及对策进行了相关阐述，希望能够帮助教师做好引导工作，让同学们能正确认识汉字并写得一手流利的汉字，学会正确应用汉字。
一、高职院校汉字教学的现状
（一）领导不够重视，教学质量有待提升
对于高职院校来说，很多领导只重视专业课程的教学，而忽略了汉字应用的教学。很多高职院校的汉字应用课程是一周两节课，课时少且教师授课的内容有限，传统的教师教学方式又不能起到良好的教学效果。在高职学生的就业指导上也仅仅是重视专业技能，并没有要求学生掌握对汉字的应用能力，汉字应用课程仅仅是一门考查课，在这种情况下学生自然不会重视汉字学习，影响汉字的学习效果。甚至有些高职院校在理科专业中直接删除了汉字应用课程。
（二）教师的教学模式单一，学生感受不到汉字的美
总体上来说，学生不喜欢一个课程和教师的教学方式有很大关系。汉字应用教师在教学的过程中并没有吸引学生的注意力，引导学生对汉字应用产生浓厚的兴趣。有些高职院校的学生文化底蕴不好、基础不牢靠，而汉字作为从小就接触的一门语言，和其它专业课相比，难免会没有新鲜感。如此一来，学生的汉字应用能力不高，就会让教师在汉字应用教学的过程中遇到各种各样的问题。比如说有些学生的汉字应用不当、有些学生汉字使用的格式不对、有些学生的语言表达有问题。有些高职院校的教师，在教学的过程中仍然采用中小学的教学模式，一味给学生灌输知识，这样就让学生以为自己学到的语文汉字知识是高四知识。考试的时候，汉字应用是考察科目，学生在学习的时候没有压力，教师再放之任之，没有创新自己的教学大纲，汉字应用就没有了出路，不仅不能有效提升学生的综合素养，还会使学生的汉字应用能力会直线下降，以前积累的汉字知识也会化成泡沫。
（三）教材种类很多，鱼龙混杂
在高职汉字应用课程教材使用的时候，我们发现了很多问题——汉字应用课程教材更换的频率太高且教师不固定。每个教师都可能会选择不同版本的教材，如此一来，既不利于教师对教材进行深度的挖掘，也无法给学生讲教材里边的精髓。现在市场上的教材内容更多的是枯燥的讲解与练习，虽然出发点是好的，但由于现在的高职学生已经见识过很多东西，如果教师一味给学生讲习题，学生难免会丧失兴趣。教师要在教学的过程中，适当补充与汉字有关的文化，给学生讲汉字的应用，围绕一些热点把具体的汉字应用向学生进行阐述，这样的教学会有更多的应用性，让学生觉得教师的教学对他们有很大帮助，而不是感觉汉字应用教学是虚无缥缈的。
二、语文教师扮演好自己的角色，提升汉字应用教学质量的措施
（一）教师要重视汉字应有的教学，转变传统的教学观念
对于高职院校领导来说，要重视语文课程和汉字应用课程。现在教育部已经发现了大学生的汉字应用水平不高的情况，针对这种情况围绕因为课程的开发及具体定位、教材的设置和师资队伍的问题也进行了深入的探讨。希望高职院校也能够重视汉字应用的教学，让学生不出现断层现象，让他们能够在中学的基础之上有所提升。因为课程能够提升学生的综合素养，所以希望高职院校能够根据自己的实际情况给学生创造条件，促进汉字课程的改革。汉字应用课程非常实用，另外也是一种精神上的寄托能够刺激学生成长，让学生成为一个可以信賴的人，习得一手好汉字，并能够正确的运用汉字，合理组织自己的语言，不写错别字，进行清晰流利的表达，给别人一个好印象。
教师在教学的过程中要注重把高职和中学的教学分开来。在高职教学的过程中，仍然是以给学生传输文化观念和人文思想为主。所以在高职院校的教学过程中，并不仅仅局限于给学生传授专业知识，更重要的是让学生提高人文素养，提高学生的文化素质。通过高职语文和汉字的应用教学，能够提升学生的人文精神，所以教师在教学的过程中要转变传统的教学观念，站在一定的高度制定出新的培养目标，善于运用语文教学的人文性、工具性和审美性。
习主席说过，我们只有具备高度的文化自信，才能促进文化的繁荣。所以从这一点上，我们看到只有让学生认识到传统文化的重要性、感受到传统文化的价值和汉字的美与独特，才能够让学生对汉字产生崇拜感，培养出学生的文化自信。
教师在高职院校汉字应用教学的过程中也要渗透传统文化的教育，展示出文字的魅力，激发学生的民族自尊心和自豪感。让学生体会到自己是一名炎黄子孙的神奇和自豪。比如说教师给学生们讲祖国的时候，可以给学生讲这两个汉字的演变过程，介绍这两个汉字在读音和表意以及字形结构等方方面面表现出来的独特性，而这些是其他国家的文化所没有的。另外我们国家的汉字对世界上其他国家的文字也产生了重要的影响，特别是韩国、日、朝鲜等国家的文字，以此来激发出学生以祖国为骄傲的情感，同时，汉字教师也在课上可以使用多媒体让同学们感受到隶书、草书等多种不同书法的美。这样既能够让同学们了解到祖国的传统文化，又在一定程度上培养了学生的文化自信。 （二）学会辩证对待外来的文化
现在中国国力日益增强，和世界的沟通日益频繁，在这种形势下，我们要坚持改革开放这条道路，只有改革开放才能促进国家的兴盛和民族的发展。只有加强和世界上其他国家的深入合作和沟通，才能够促进国家的长久繁荣。但是这也并不是说我们要全盘接受所有的国外事物，国外的事物也包含着正负思想意识，要学会用正确的观点对待国外的事物，选择其中积极健康的东西为我所用。教师在教学的过程中，要让学生树立坚定的信念，认识汉字所带来的积极的作用，激发学生对祖国文化的自信。
（三）改变教学的模式，增强学生学习的积极性
教师在教学的过程中，根据不同专业的学习内容不同选择让学生感兴趣的教学内容，发挥出汉字应用公共基础课的实用性，提高学生对汉字学习的积极性，给学生的职业生涯打下良好的基础。比如说，对于英语专业的学生，教师可以把汉字与英语拿来进行比较，并进行相关的翻译。对于旅游专业的学生们说，教师可以给同学们讲一些有汉字有关的历史和地理知识，让同学们感受到其中的神秘。对于文秘专业的学生来说，教师可以着重给学生讲怎样避免写错别字，并与他们的专业知识相结合，让同学们习得一技之长，为毕业后的自己加分。
传统汉字课堂上教师的教学方式单一，一味给学生灌输知识，这样的课堂对学生完全没有吸引力。所以汉字教师要敢为人先，打破传统的教学方式，把大班教学变成小班教学，让学生成为学习的主人，做到因材施教。充分發挥学生具有主体性的作用，提升教学的质量。教师在教学的过程中也要给同学们进行扩展，不要仅仅局限于课本之上，可以选择社会热点问题让同学们围绕其中就内容进行辩论，提升学生的汉字应用能力，同时也能让同学们养成关注社会问题的良好习惯。教师也可以在课堂上带领同学们观看相关的综艺节目，然后与大家一起分析和讨论，提升学生的汉字应用能力。教师也可以使用多媒体做一些微课，这样会收到很好的教学效果。毕竟课堂上的时间有限，教师可以鼓励同学们利用课下时间多读与汉字相关的书籍如《说文解字》《语林趣话》等，为同学们提供前进的方向，并以此培养学生的汉字应用能力，让他们学习到更多的学习的方法。
（四）营造良好的校园环境
要想提升学生的汉字应用能力，培养学生的文化自信，除了在教师的教学中，还有日常环境带来的熏陶。为了能够让学生深入的了解传统文化，接受更多文化的熏陶，学校也要加大投入，比如说设置文化长廊，写上汉字的由来以及汉字的发展，写上成语故事，举办书法作品展等来对同学们进行熏陶，让同学们感受到祖国语言的魅力。在每个班级里都设置文化园地，在宿舍里面设置文化视角，展示大家的作品，营造出一个良好的氛围。另外学校也可以组织与汉字有关的主题演讲，邀请书法家到学校给同学们讲座，或者是利用网络举办语言文字的教育栏目，给同学们打造良好的成长环境，激发学生的文字意识。
总结
总而言之，高职院校对学生开展汉字应用课程的教学非常重要。只有教师深入挖掘，找到教学质量不高的原因，了解学生的具体情况，对同学们进行传统文化的渗透，增强学生的文化自信，让学生感受到汉字的美好，才能够提升学生汉字应用的水平。
【参考文献】
[1]陈棉，马会欣.高职院校学生语言文字运用能力现状与对策的研究[J].大家，2011（12）：168-169
[2]金博雅，李德方.高职院校人文素质教育与汉字语言应用提升策略研究——以常州高职院校为例[J].职教论坛，2017（17）：45-48
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[4]曾红萍.文化自信视野下高职学生文明素养的提升[J].广西教育，2017（7）：50-51
（此论文为“湖南省语言文字应用研究项目”科研成果，项目批准号：XYJ2017GA03。）