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【摘 要】在高等教育事业快速发展的新时期,辅导员队伍建设已明显地成为高校统筹改革发展稳定的一项必须的长效机制. 高校辅导员素质的高低、力量的强弱，直接影响和决定着高校思想政治工作的优劣与成败。本文分析了目前高校辅导员队伍建设的现状与主要的矛盾，得出只有在选聘、培养、发展、考评、激励等方面建立起科学有效的工作机制，才能使辅导员队伍建设长效地“自动运转”。
【关键词】高校辅导员;队伍建设;长效机制
近年来，辅导员作为学生管理工作队伍，已经成为我国高校的重要组成部分，是推动我国和谐校园发展的重要力量。辅导员有着教师和干部的双重身份，是大学生健康成长的指导者和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。辅导员素质的高低、力量的强弱，直接影响和决定着高校思想政治工作的优劣与成败。目前，我国正处于社会、经济、信息技术高速发展和高等教育的跨越式发展时期，大學生面临着政治信仰、理想信念、价值取向等方面的极大考验。这些新形势新变化，给新时期的辅导员工作带来了一系列问题，这就要求辅导员不仅具有较高的政治水平和管理能力，而且要具有一定的心理学、社会学等方面的专业知识，要将辅导员工作作为一项终身的事业来做。因此，探索并建立一套辅导员队伍建设的有效机制，打造一支高素质、专业化、职业化、高水平的辅导员队伍就成为当前极为紧迫的任务，对高校培养高素质人才的目标有着重要的意义。
1.目前高校辅导员队伍的现状
1.1地位不高，职业声望评价低
辅导员属于高校教师队伍中的一员，但是却无课可上，平时直接与学生接触，繁琐事务多，即不像专业课老师那样受人尊敬，也不像行政教辅人员那样安坐办公室，按时上下班，很多时候辅导员都要利用下班时间来上班，处理学生事务，往往这些是不被领导和其他老师看到的。有时一旦有重大学生事件出现，会导致一学期的工作瞬间全部归零，之前做的大量工作不被认同。这样致使辅导员职业声望低，感觉低人一等，无专业性可言。
1.2职责不明确，事务繁琐
目前在高校，辅导员被学生戏称为“全职保姆”，有任何问题都找辅导员。辅导员不仅负责学生的思想政治工作，同时包括职业生涯规划、就业指导、心理健康、奖助补贷、宿舍管理、社团管理等等。除此之外，还要应付各种检查、活动评比，这些把辅导员都压得喘不过气来。在这种情况下，辅导员的职责不明确，思想政治教育工作的广度、深度、针对性会大打折扣。
1.3激励机制不完善，队伍不稳定
由于辅导员工作职责不明确，待遇普遍偏低，晋升空间狭小，看不到发展前景，因此很多人都抱定“出路就是转行”的想法，从而导致辅导员队伍流动性大，要想进行专业职业化建设就成了大问题。有些高校每年也进行辅导员相关的考核，但是对于考核结果并无明确的说法，大多是不了了之，这样导致辅导员失去了工作主动性和积极性。
1.4就业门槛低，专业化不强
高校在选聘辅导员时，一般要求在大学担任过学生干部，获得过奖学金，是预备党员，某些方面有特长即可，甚至有很多都是各学校直接的留校生，其中许多人都没有经过专业系统的政治理论学习，也没有思想政治教育方面的经验，工作后，岗位培训学习放松，忙于事务，一定程度上影响了辅导员工作上水平、创特色。
2.高校辅导员队伍建设的长效机制
针对以上辅导员队伍的现状和存在问题，高校在加强辅导员队伍建设方面应该建立科学有效的长效机制，使辅导员队伍建设长效地“自动运转”。
2.1完善选聘机制，优化辅导员队伍
在辅导员的选聘时，应该严格从政治标准、学历标准、专业标准、爱岗标准这几个方面着手，精选出一批政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质辅导员。在选拔上应面向社会，通过各种渠道广泛发布辅导员招聘信息，坚持“公平、公开、公正”的原则，实行竞争上岗，择优聘用，科学严密地组织笔试、面试，对合格人员实行“公示制”，广泛听取各个方面的反馈意见，确保优中选优。
2.2完善培养和发展机制，不断提高辅导员队伍的整体素质
高校在培养辅导员方面应坚持“养用”结合的机制，千万不能“重使用、轻培养”。各高校应定期组织辅导员外出学习、考察和观摩交流。要加大辅导员“专业素质和专业能力”培训力度，不断强化他们思想政治教育与学生管理的研究意识，切实提高科研能力。
2.3建立科学的考评机制，调动辅导员工作积极性
对辅导员的考核和评价，是对辅导员工作的肯定和认可，科学的考评机制，能充分调动辅导员的工作积极性和主动性。高校可以采取以领导、同事和学生为主要的评价主体，同时结合辅导员的工作内容，把评价体系分为一级指标、二级指标及对应的评价标准和分数等。此外，将评价内容尽可能地细化，这样有针对性地改进学生工作的办法，提高整个辅导员队伍的综合素质。
2.4完善激励机制，增强辅导员的职业荣誉感
激励对一个人的作用很大，要想稳定辅导员队伍，使辅导员队伍建设专业职业化，完善激励机制就显得尤为重要了。
（1）学校可以每年进行评优表彰活动，对获得优秀的辅导员发荣誉证书、发奖金、给予进修机会等等。
（2）经济上给予适当的补贴。如学生病了，辅导员要买点东西看望；学生用手机请假、出现突发事件辅导员在现场与领导联系汇报等等，都给工资不高的年轻辅导员带来了经济上的负担。学校可以每月给辅导员几百元工作补贴，这体现了学校对辅导员的关心与支持。
（3）实行弹性工作模式。目前，辅导员白天要与行政人员一样“坐班”，晚上和节假日有时还需加班，不少的辅导员处于亚健康状态。学校应当根据辅导员的劳动特点实施弹性工作模式。当然，这种工作模式需要严格的考核制度来保证。
加强和改进大学生思想政治教育，是一项极为紧迫的战略任务。高素质、高质量、高水平的辅导员队伍是完成此项任务的重要保障。
有远见的高校，一定要把学生的思想政治教育工作放在首位，提高认识，健全制度，明确政策，大力保障，不断加强辅导员队伍的建设工作。
【参考文献】
［１］辅导员的考核与管理.广东省高校学生工作专业委员会编.中山大学出版社.2008，05.
［２］张斌.高校学生工作建设机制探析.教书育人.2006,(08).
［３］李斌.高校辅导员队伍建设现状与发展对策.湖南城市学院团.2010，05
［４］易传剑.新时期高校辅导员队伍建设探微.学校党建与思想教育.2011,(19).
【关键词】高校辅导员;队伍建设;长效机制
近年来，辅导员作为学生管理工作队伍，已经成为我国高校的重要组成部分，是推动我国和谐校园发展的重要力量。辅导员有着教师和干部的双重身份，是大学生健康成长的指导者和知心朋友，是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。辅导员素质的高低、力量的强弱，直接影响和决定着高校思想政治工作的优劣与成败。目前，我国正处于社会、经济、信息技术高速发展和高等教育的跨越式发展时期，大學生面临着政治信仰、理想信念、价值取向等方面的极大考验。这些新形势新变化，给新时期的辅导员工作带来了一系列问题，这就要求辅导员不仅具有较高的政治水平和管理能力，而且要具有一定的心理学、社会学等方面的专业知识，要将辅导员工作作为一项终身的事业来做。因此，探索并建立一套辅导员队伍建设的有效机制，打造一支高素质、专业化、职业化、高水平的辅导员队伍就成为当前极为紧迫的任务，对高校培养高素质人才的目标有着重要的意义。
1.目前高校辅导员队伍的现状
1.1地位不高，职业声望评价低
辅导员属于高校教师队伍中的一员，但是却无课可上，平时直接与学生接触，繁琐事务多，即不像专业课老师那样受人尊敬，也不像行政教辅人员那样安坐办公室，按时上下班，很多时候辅导员都要利用下班时间来上班，处理学生事务，往往这些是不被领导和其他老师看到的。有时一旦有重大学生事件出现，会导致一学期的工作瞬间全部归零，之前做的大量工作不被认同。这样致使辅导员职业声望低，感觉低人一等，无专业性可言。
1.2职责不明确，事务繁琐
目前在高校，辅导员被学生戏称为“全职保姆”，有任何问题都找辅导员。辅导员不仅负责学生的思想政治工作，同时包括职业生涯规划、就业指导、心理健康、奖助补贷、宿舍管理、社团管理等等。除此之外，还要应付各种检查、活动评比，这些把辅导员都压得喘不过气来。在这种情况下，辅导员的职责不明确，思想政治教育工作的广度、深度、针对性会大打折扣。
1.3激励机制不完善，队伍不稳定
由于辅导员工作职责不明确，待遇普遍偏低，晋升空间狭小，看不到发展前景，因此很多人都抱定“出路就是转行”的想法，从而导致辅导员队伍流动性大，要想进行专业职业化建设就成了大问题。有些高校每年也进行辅导员相关的考核，但是对于考核结果并无明确的说法，大多是不了了之，这样导致辅导员失去了工作主动性和积极性。
1.4就业门槛低，专业化不强
高校在选聘辅导员时，一般要求在大学担任过学生干部，获得过奖学金，是预备党员，某些方面有特长即可，甚至有很多都是各学校直接的留校生，其中许多人都没有经过专业系统的政治理论学习，也没有思想政治教育方面的经验，工作后，岗位培训学习放松，忙于事务，一定程度上影响了辅导员工作上水平、创特色。
2.高校辅导员队伍建设的长效机制
针对以上辅导员队伍的现状和存在问题，高校在加强辅导员队伍建设方面应该建立科学有效的长效机制，使辅导员队伍建设长效地“自动运转”。
2.1完善选聘机制，优化辅导员队伍
在辅导员的选聘时，应该严格从政治标准、学历标准、专业标准、爱岗标准这几个方面着手，精选出一批政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质辅导员。在选拔上应面向社会，通过各种渠道广泛发布辅导员招聘信息，坚持“公平、公开、公正”的原则，实行竞争上岗，择优聘用，科学严密地组织笔试、面试，对合格人员实行“公示制”，广泛听取各个方面的反馈意见，确保优中选优。
2.2完善培养和发展机制，不断提高辅导员队伍的整体素质
高校在培养辅导员方面应坚持“养用”结合的机制，千万不能“重使用、轻培养”。各高校应定期组织辅导员外出学习、考察和观摩交流。要加大辅导员“专业素质和专业能力”培训力度，不断强化他们思想政治教育与学生管理的研究意识，切实提高科研能力。
2.3建立科学的考评机制，调动辅导员工作积极性
对辅导员的考核和评价，是对辅导员工作的肯定和认可，科学的考评机制，能充分调动辅导员的工作积极性和主动性。高校可以采取以领导、同事和学生为主要的评价主体，同时结合辅导员的工作内容，把评价体系分为一级指标、二级指标及对应的评价标准和分数等。此外，将评价内容尽可能地细化，这样有针对性地改进学生工作的办法，提高整个辅导员队伍的综合素质。
2.4完善激励机制，增强辅导员的职业荣誉感
激励对一个人的作用很大，要想稳定辅导员队伍，使辅导员队伍建设专业职业化，完善激励机制就显得尤为重要了。
（1）学校可以每年进行评优表彰活动，对获得优秀的辅导员发荣誉证书、发奖金、给予进修机会等等。
（2）经济上给予适当的补贴。如学生病了，辅导员要买点东西看望；学生用手机请假、出现突发事件辅导员在现场与领导联系汇报等等，都给工资不高的年轻辅导员带来了经济上的负担。学校可以每月给辅导员几百元工作补贴，这体现了学校对辅导员的关心与支持。
（3）实行弹性工作模式。目前，辅导员白天要与行政人员一样“坐班”，晚上和节假日有时还需加班，不少的辅导员处于亚健康状态。学校应当根据辅导员的劳动特点实施弹性工作模式。当然，这种工作模式需要严格的考核制度来保证。
加强和改进大学生思想政治教育，是一项极为紧迫的战略任务。高素质、高质量、高水平的辅导员队伍是完成此项任务的重要保障。
有远见的高校，一定要把学生的思想政治教育工作放在首位，提高认识，健全制度，明确政策，大力保障，不断加强辅导员队伍的建设工作。
【参考文献】
［１］辅导员的考核与管理.广东省高校学生工作专业委员会编.中山大学出版社.2008，05.
［２］张斌.高校学生工作建设机制探析.教书育人.2006,(08).
［３］李斌.高校辅导员队伍建设现状与发展对策.湖南城市学院团.2010，05
［４］易传剑.新时期高校辅导员队伍建设探微.学校党建与思想教育.2011,(19).