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针对高考作文的审题难，有没有一种易学易操作的方法或技巧去解决？笔者经过对最近10年高考作文题的研究，得出的结论是：有。
先请看下面三份表格：
细读三表之后，我们先来研究最近10年高考作文题目的特点。
综合1998年至2008年这10年的高考作文题目，我们可以从“表达的语言形式”这个角度出发，将题目分为“陈述式”和“并列式”两大类（划分是否科学有待商榷）。前者指题目本身是一个陈述性的短语或词组，具体如主谓短语、偏正式名词短语、动宾短语等。如：“答案是丰富多彩的”、“心灵的选择”、“家庭教育”、“必须跨过这道坎”、“帮助”、“诚信”、“季节”、“好奇心”等等，表达形式上采用的是一种肯定的语气；后者指题目本身是一个并列性的联合词组，其中并列成份由名词、形容词或动词充当。如“语言与沟通”、“感情亲疏和对事物的认知”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“水的灵动与山的沉稳”等等，表达结构上采用的是“A和B”的并列关系式结构。
由此我们可以得出如下结论：高考作文题目在2003年以前以“陈述式”为主，2004年开始以“并列式”为主。15份试卷中有10份采用了“并列式”，5份采用的仍是“陈述式”。2005年至2007年，“并列式”与“陈述式”并重，又慢慢向“陈述式”回归，2008年，除了材料作文，几乎所有的题目都是“陈述式”。这种变化，对应的是作文类型、性质的变化。具体来说，命题作文、材料作文的题目表达采用的是“陈述式”居多；话题作文的题目表达采用的是“并列式”居多。从最近10年高考作文的改革发展过程来看，1998年前以命题、材料作文为主；1998年至2003年两者并重；2004年至2006年以话题作文为主；2007年和2008年重新以命题、材料作文为主（2008年的18份试卷中，除了山东卷为话题作文以外，其他全为命题作文或材料作文）。
了解了有关题目的特点之后，下面我们就谈谈审题的技巧与方法。
一、陈述式题目的审题技巧
按题目本身语言表达的结构、性质和字数，我们可以将陈述式题目分为主谓式长短语、偏正式名词短语、动宾式短语和独词短语四类。
1.主谓式长短语题目的审题技巧。
此类题目往往由一个长的主谓短语（实际上是句子）充当，一般采用肯定的语气，表达上用下定义的方式。如“时间不会使记忆风化”、“答案是丰富多彩的”等。
“主谓宾 修饰词”类型的题目，我们可以通过抓住题目中的一些关键字词来确立最佳的写作内容。主语是施事者，即“什么人”；谓语是动作行为的方式方法，即“怎么做”；宾语是受事者，即“做什么”。明确了这三个基本的写作要素，就框定了文章的主要内容。然后再分析题目中的修饰词，一般而言，修饰词主要修饰的是谓语和宾语，即限定主语做什么、怎么做等。
如“时间不会使记忆风化”，这个题目实际上是“时间不会风化记忆”的变式。主语是“时间”，表明了施事者是“时间”，这个考生容易理解；谓语是“风化”，所谓“风化”，其实就是对过往的遗忘，对历史的无视，对经验的麻木；宾语为“记忆”，“记忆”可以是生命个体的记忆，也可以是一个家庭、一个国家、一个民族的记忆甚至是整个人类的记忆，它指代的是过去的人和事。这样一番分析后，我们就明确了题目要求的写作内容、对象、范围等基本要素。再来看“不会”这个词，时间不会使记忆风化，什么样的记忆才不会被时间风化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印记的经历，或者是民族发展过程中刻骨铭心的事件。它们影响人生的走向，影响历史的发展，具有长远的意义。昨天在今天延续，历史活在今天，这样的记忆当然不会风化。由此看来，“不会”隐含的是对“记忆”的进一步严格限定，它要求考生只能写上述这些“重大的记忆”。这样，我们就审清了这个题目。
2.偏正式名词短语题目的审题技巧。
此类题目是一个偏正短语，即“修饰语 中心词”形式。如“心灵的选择”、“家庭教育”、“诗意的生活”等。
对“修饰语 中心词”这种类型题目的审题，要从语法的角度入手，重点分析修饰成份的内涵。我们知道，短语中的修饰语，在表达上的作用主要是修饰、限制、补充中心词的性质、特点、范围、功能等。因此，中心词是写作的对象和范围，修饰语是写作的重点和中心。审题的关键，就是要对这些修饰语来一番“望闻问切”，明确其要表达的意思。
如“心灵的选择”，中心词是“选择”，告诉考生写作的对象是有关“选择”的事，但这种“选择”是有一定限制的，因为前面有“心灵的”一词加以限定，它提示考生写作的事情是要经过“心灵的”（即思想上）一番激烈斗争后做出的重大选择。所以要写的“选择事情”一般是比较重大的甚至是人生的生死抉择之类的事。从命题者提供的提示材料看，讲的就是一种生死选择、生死帮助，阐述了救人即自救的重大人生哲学。因此，抓住修饰语来确立最佳题目，不失为审题的一种捷径。
3.动宾式短语题目审题技巧。
此类题目由动宾短语充当，复杂一点的是在动词和宾语前有修饰成份。这种题目实际上是“主谓式长短语题目”其中的一种，即省略了主语。
“动词 宾语 修饰词”这种类型题目的审题完全与“主谓式长短语题目”的审题相同，不再重复。
如“假如记忆可以移植”，实际上这个题目可以看成这样：假如……可以移植记忆。主语省略了，宾语是“记忆”，谓语是“移植”，这就告诉我们写作的对象和范围是“记忆”，行为是“移植”，只要与这个方面有关的内容都可以写。重点词是“假如”和“可以”，前者暗示我们在写作时要有充分的想象和联想能力，要在作文中发挥自己的创新思维和创造能力。但想象和创新不等于胡乱编造，无中生有，后者明确限制考生只能写有关“移植”能够进行、能够成功的内容。而至于“谁”去移植，则允许考生自由想象了。这样，对于作文写作的内容和重点我们就很清楚了，甚至连命题者的考查意图都明白了。
4.独词短语题目的审题技巧。
这种题目只有一个词，可以是名词、动词或形容词等，比较简明扼要。从言语表达的角度而言，这是言语最简单但意义最宽泛、最丰富的一种表达形式。“忙”、“诚信”、“包容”、“买镜”等就属于这种类型。
这种“内涵 外延”类型题目的审题，是最容易的。因为短语的字数越少，其本身表达的内涵也越少，而外延则无限扩大，我们可以从题目本身的内涵中引申出很多相关的外延内容，这就给考生提供了自由发挥创造的天地，这样，审题的难度已是大大降低，一般不会出现审题的失误。如“忙”，你可以写“忙什么”、“怎样的忙”等有关“忙”的性质内涵的东西，也可以写“忙”的方式、原因、结果、作用等外延的内容，这都属于题目可写的范围之内。
二、并列式题目的审题技巧
与前面“陈述式题目”相比，并列式题目在审题难度上要大得多，难得多。这是因为从内容上看，并列式题目包含的写作题目和内容要比陈述式题目复杂、丰富得多。后者只有一个题目对象，而前者采用“A和B”的言语表达结构，至少有两个题目对象，且隐藏着两个题目之间的相互关系和作用等。
这种“A B 两者关系”类型的题目，本身有“A”和“B”两个对象，写作时两者都要写，都要并重兼顾，只写其中一个是不对的。更重要的是，光写这两者远远不够，还必须要写两者之间的相互关系、相互影响和相互作用。这样，实际上就要写到三方面的内容，即A、B和AB之间的相互关系、影响、作用。这三者中，“相互关系”要重点写，“A、B”两者可次要写。可见，并列式题目本身寓含的内容比较复杂，但对于审题，我们却发觉很轻松，因为无论哪个并列式题目，考生只要在写作文时遵循上述“三写方针”就可以了，一般不会出现问题。
如“感情亲疏和对事物的认知”，本身就明确告诉我们写作的对象、内容有“感情”和“认知”两方面，只写“感情”或“认知”是不切题的。因为作文题目的提示中就有这样一句话：“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？”这句话很重要，它清楚地告诉我们写作的重点在于“感情上的亲疏远近”与“对事物认知的正误深浅”两者之间“有没有关系呢？是什么样的关系呢？”这样，考生只要简写“感情”与“认知”，详写“感情上的亲疏远近”与“对事物认知的正误深浅”两者之间的关系，就是准确把握主题了。
以上我们谈了有关高考作文审题方面的内容。其实，技巧也好，方法也罢，只是一种解题的思路和方向而已。要真正提高自己的审题能力，关键还在于平时要有意识地多训练。唯有如此，才是最好的办法，才能在考场中从容地迈过审题这道“坎”，从而写出最切题的美文佳作。
[作者通联：浙江绍兴市第一中学]
先请看下面三份表格：
细读三表之后，我们先来研究最近10年高考作文题目的特点。
综合1998年至2008年这10年的高考作文题目，我们可以从“表达的语言形式”这个角度出发，将题目分为“陈述式”和“并列式”两大类（划分是否科学有待商榷）。前者指题目本身是一个陈述性的短语或词组，具体如主谓短语、偏正式名词短语、动宾短语等。如：“答案是丰富多彩的”、“心灵的选择”、“家庭教育”、“必须跨过这道坎”、“帮助”、“诚信”、“季节”、“好奇心”等等，表达形式上采用的是一种肯定的语气；后者指题目本身是一个并列性的联合词组，其中并列成份由名词、形容词或动词充当。如“语言与沟通”、“感情亲疏和对事物的认知”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“水的灵动与山的沉稳”等等，表达结构上采用的是“A和B”的并列关系式结构。
由此我们可以得出如下结论：高考作文题目在2003年以前以“陈述式”为主，2004年开始以“并列式”为主。15份试卷中有10份采用了“并列式”，5份采用的仍是“陈述式”。2005年至2007年，“并列式”与“陈述式”并重，又慢慢向“陈述式”回归，2008年，除了材料作文，几乎所有的题目都是“陈述式”。这种变化，对应的是作文类型、性质的变化。具体来说，命题作文、材料作文的题目表达采用的是“陈述式”居多；话题作文的题目表达采用的是“并列式”居多。从最近10年高考作文的改革发展过程来看，1998年前以命题、材料作文为主；1998年至2003年两者并重；2004年至2006年以话题作文为主；2007年和2008年重新以命题、材料作文为主（2008年的18份试卷中，除了山东卷为话题作文以外，其他全为命题作文或材料作文）。
了解了有关题目的特点之后，下面我们就谈谈审题的技巧与方法。
一、陈述式题目的审题技巧
按题目本身语言表达的结构、性质和字数，我们可以将陈述式题目分为主谓式长短语、偏正式名词短语、动宾式短语和独词短语四类。
1.主谓式长短语题目的审题技巧。
此类题目往往由一个长的主谓短语（实际上是句子）充当，一般采用肯定的语气，表达上用下定义的方式。如“时间不会使记忆风化”、“答案是丰富多彩的”等。
“主谓宾 修饰词”类型的题目，我们可以通过抓住题目中的一些关键字词来确立最佳的写作内容。主语是施事者，即“什么人”；谓语是动作行为的方式方法，即“怎么做”；宾语是受事者，即“做什么”。明确了这三个基本的写作要素，就框定了文章的主要内容。然后再分析题目中的修饰词，一般而言，修饰词主要修饰的是谓语和宾语，即限定主语做什么、怎么做等。
如“时间不会使记忆风化”，这个题目实际上是“时间不会风化记忆”的变式。主语是“时间”，表明了施事者是“时间”，这个考生容易理解；谓语是“风化”，所谓“风化”，其实就是对过往的遗忘，对历史的无视，对经验的麻木；宾语为“记忆”，“记忆”可以是生命个体的记忆，也可以是一个家庭、一个国家、一个民族的记忆甚至是整个人类的记忆，它指代的是过去的人和事。这样一番分析后，我们就明确了题目要求的写作内容、对象、范围等基本要素。再来看“不会”这个词，时间不会使记忆风化，什么样的记忆才不会被时间风化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印记的经历，或者是民族发展过程中刻骨铭心的事件。它们影响人生的走向，影响历史的发展，具有长远的意义。昨天在今天延续，历史活在今天，这样的记忆当然不会风化。由此看来，“不会”隐含的是对“记忆”的进一步严格限定，它要求考生只能写上述这些“重大的记忆”。这样，我们就审清了这个题目。
2.偏正式名词短语题目的审题技巧。
此类题目是一个偏正短语，即“修饰语 中心词”形式。如“心灵的选择”、“家庭教育”、“诗意的生活”等。
对“修饰语 中心词”这种类型题目的审题，要从语法的角度入手，重点分析修饰成份的内涵。我们知道，短语中的修饰语，在表达上的作用主要是修饰、限制、补充中心词的性质、特点、范围、功能等。因此，中心词是写作的对象和范围，修饰语是写作的重点和中心。审题的关键，就是要对这些修饰语来一番“望闻问切”，明确其要表达的意思。
如“心灵的选择”，中心词是“选择”，告诉考生写作的对象是有关“选择”的事，但这种“选择”是有一定限制的，因为前面有“心灵的”一词加以限定，它提示考生写作的事情是要经过“心灵的”（即思想上）一番激烈斗争后做出的重大选择。所以要写的“选择事情”一般是比较重大的甚至是人生的生死抉择之类的事。从命题者提供的提示材料看，讲的就是一种生死选择、生死帮助，阐述了救人即自救的重大人生哲学。因此，抓住修饰语来确立最佳题目，不失为审题的一种捷径。
3.动宾式短语题目审题技巧。
此类题目由动宾短语充当，复杂一点的是在动词和宾语前有修饰成份。这种题目实际上是“主谓式长短语题目”其中的一种，即省略了主语。
“动词 宾语 修饰词”这种类型题目的审题完全与“主谓式长短语题目”的审题相同，不再重复。
如“假如记忆可以移植”，实际上这个题目可以看成这样：假如……可以移植记忆。主语省略了，宾语是“记忆”，谓语是“移植”，这就告诉我们写作的对象和范围是“记忆”，行为是“移植”，只要与这个方面有关的内容都可以写。重点词是“假如”和“可以”，前者暗示我们在写作时要有充分的想象和联想能力，要在作文中发挥自己的创新思维和创造能力。但想象和创新不等于胡乱编造，无中生有，后者明确限制考生只能写有关“移植”能够进行、能够成功的内容。而至于“谁”去移植，则允许考生自由想象了。这样，对于作文写作的内容和重点我们就很清楚了，甚至连命题者的考查意图都明白了。
4.独词短语题目的审题技巧。
这种题目只有一个词，可以是名词、动词或形容词等，比较简明扼要。从言语表达的角度而言，这是言语最简单但意义最宽泛、最丰富的一种表达形式。“忙”、“诚信”、“包容”、“买镜”等就属于这种类型。
这种“内涵 外延”类型题目的审题，是最容易的。因为短语的字数越少，其本身表达的内涵也越少，而外延则无限扩大，我们可以从题目本身的内涵中引申出很多相关的外延内容，这就给考生提供了自由发挥创造的天地，这样，审题的难度已是大大降低，一般不会出现审题的失误。如“忙”，你可以写“忙什么”、“怎样的忙”等有关“忙”的性质内涵的东西，也可以写“忙”的方式、原因、结果、作用等外延的内容，这都属于题目可写的范围之内。
二、并列式题目的审题技巧
与前面“陈述式题目”相比，并列式题目在审题难度上要大得多，难得多。这是因为从内容上看，并列式题目包含的写作题目和内容要比陈述式题目复杂、丰富得多。后者只有一个题目对象，而前者采用“A和B”的言语表达结构，至少有两个题目对象，且隐藏着两个题目之间的相互关系和作用等。
这种“A B 两者关系”类型的题目，本身有“A”和“B”两个对象，写作时两者都要写，都要并重兼顾，只写其中一个是不对的。更重要的是，光写这两者远远不够，还必须要写两者之间的相互关系、相互影响和相互作用。这样，实际上就要写到三方面的内容，即A、B和AB之间的相互关系、影响、作用。这三者中，“相互关系”要重点写，“A、B”两者可次要写。可见，并列式题目本身寓含的内容比较复杂，但对于审题，我们却发觉很轻松，因为无论哪个并列式题目，考生只要在写作文时遵循上述“三写方针”就可以了，一般不会出现问题。
如“感情亲疏和对事物的认知”，本身就明确告诉我们写作的对象、内容有“感情”和“认知”两方面，只写“感情”或“认知”是不切题的。因为作文题目的提示中就有这样一句话：“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？”这句话很重要，它清楚地告诉我们写作的重点在于“感情上的亲疏远近”与“对事物认知的正误深浅”两者之间“有没有关系呢？是什么样的关系呢？”这样，考生只要简写“感情”与“认知”，详写“感情上的亲疏远近”与“对事物认知的正误深浅”两者之间的关系，就是准确把握主题了。
以上我们谈了有关高考作文审题方面的内容。其实，技巧也好，方法也罢，只是一种解题的思路和方向而已。要真正提高自己的审题能力，关键还在于平时要有意识地多训练。唯有如此，才是最好的办法，才能在考场中从容地迈过审题这道“坎”，从而写出最切题的美文佳作。
[作者通联：浙江绍兴市第一中学]