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【摘 要】自学是一种很重要且有效的学习方式，而对于语文这一科目则更是一种可以培养综合能力的学习方式。因为在对语文的自学中，可以锻炼一个学生全方位的感知能力。如果想要学好语文，就要靠自学能力的培养才能达到目的。本着学习能力要从小培养的教学思想，本文将培养小学语文自学能力之我见做出论述。
【关键词】小学语文；自学；能力培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0113-01
语文教学的最终目的是，不用等待教师来教导学生，学生就能自己去读书；教师还没有来教导学生写作，学生可以通过自学自己进行写作。教师的教学目的是“教是为了不教”，要达到此目的，在学生刚刚步入课堂时，要培养学生对语文这一学科的情感和兴趣，采用一些学生所喜欢的方式和手段，例如讲故事、朗诵、复述课文、扮演角色等，让学生自觉地产生想要学习语文的情感，养成良好的阅读、写作习惯，使学生能力在不知不觉中得到提高。
一、利用游戏，让孩子主动识字
新课程对识字有一个要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”如何让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望呢？低年级的课文中大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节，我们就可以利用这一点，根据课文内容编创一些有趣的游戏，让孩子的多种感官参与识字活动，充分调动孩子的主动识字愿望。例如：在教学小学语文第三册中的《识字1》，我让学生在预习的时候将课文中描绘的东西画下来或能够收集到实物的，将实物带来。在课堂上，孩子们都十分兴奋和积极。他们将自己比作莲藕，枫叶，芦苇等，表现得十分生动。还利用男女比赛的形式等加快了识字速度，加深了印象，而且在游戏中孩子的主动性也越来越强。利用丰富多彩的游戏，孩子才会真正地主动去识字。
二、教师要加强学习方法的指导，教给学生自学的方法
学生的学习方法与教师的教学方法密切相关，正确的教学方法能启发学生的求知欲，调动学生学习积极性，为智力活动创造有利条件。（1）朗读：学生掌握朗读的方法，一般要经历准确的朗读、流畅的朗读和表情朗读三个依次递进的阶段。（2）默读和速读。默读是一种无声的阅读，默读有利于提高阅读速度。速读是在一定的时间内迅速获取文章内容的一种快速阅读方式。阅读的速度快而正确，是阅读能力强的重要标志。速读还可以节省时间，加快理解，增强记忆，丰富知识，提高阅读能力。默读与速读，都应着力进行专门训练，一个阶段一个阶段地进行，从而使学生不断提高阅读速度。（3）复述与背诵。语文教学开发学生智力，增强学生的记忆力，主要是通过复述和背诵训练来实现的。（4）精读与评析。精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。
三、鼓励学生积极发言，进行小组式学习
要教导学生立长志，而不能常立志，列出了计划就要去实行。无论是什么科目都不可能一日成才，尤其是语文，语文是要通过长期积累的。思考之后能提出问题的学生、上课的时候发言的学生都是优秀的学生，无论答得是否正确，都是值得鼓励的，教师要不失时机地给予表扬，因为这有可能是学生继续保持兴趣的有力支撑。语文这门学科，进行大量的探讨、思考是非常有好处的，因此，小组式的学习是一个很好的方式。同学之间可以相互交流，站在不同的角度进行讨论，这样有利于更好地学习语文，可以提高学生学习的自觉性和主动性，而且大家所思考的点不同，可以促进学生思考，对知识点进行全方面的理解。因此，教师要对小组组合进行合理安排搭配，竭力培养学生自主积极学习的兴趣。
四、创设情景让学生自由写作
我一惯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去營造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多，这种现象不能不引起我们深思，归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。“兴趣是最好的老师”，尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。
总之，在培养学生自主学习的整个教学过程中，从改变学生的学习方式切入，变被动接受为主动探索，体现了引导学生自主学习实践和自主探索的教学方法，使学生的主体意识和自学能力得到培养和训练，为学生日后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献
[1]李千秋.浅谈小学语文自学能力的培养[J].教育艺术，2011，10.
[2]许梅.浅谈小学语文自学能力的培养[J].内蒙古教育，2010，03.
【关键词】小学语文；自学；能力培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0113-01
语文教学的最终目的是，不用等待教师来教导学生，学生就能自己去读书；教师还没有来教导学生写作，学生可以通过自学自己进行写作。教师的教学目的是“教是为了不教”，要达到此目的，在学生刚刚步入课堂时，要培养学生对语文这一学科的情感和兴趣，采用一些学生所喜欢的方式和手段，例如讲故事、朗诵、复述课文、扮演角色等，让学生自觉地产生想要学习语文的情感，养成良好的阅读、写作习惯，使学生能力在不知不觉中得到提高。
一、利用游戏，让孩子主动识字
新课程对识字有一个要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”如何让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望呢？低年级的课文中大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节，我们就可以利用这一点，根据课文内容编创一些有趣的游戏，让孩子的多种感官参与识字活动，充分调动孩子的主动识字愿望。例如：在教学小学语文第三册中的《识字1》，我让学生在预习的时候将课文中描绘的东西画下来或能够收集到实物的，将实物带来。在课堂上，孩子们都十分兴奋和积极。他们将自己比作莲藕，枫叶，芦苇等，表现得十分生动。还利用男女比赛的形式等加快了识字速度，加深了印象，而且在游戏中孩子的主动性也越来越强。利用丰富多彩的游戏，孩子才会真正地主动去识字。
二、教师要加强学习方法的指导，教给学生自学的方法
学生的学习方法与教师的教学方法密切相关，正确的教学方法能启发学生的求知欲，调动学生学习积极性，为智力活动创造有利条件。（1）朗读：学生掌握朗读的方法，一般要经历准确的朗读、流畅的朗读和表情朗读三个依次递进的阶段。（2）默读和速读。默读是一种无声的阅读，默读有利于提高阅读速度。速读是在一定的时间内迅速获取文章内容的一种快速阅读方式。阅读的速度快而正确，是阅读能力强的重要标志。速读还可以节省时间，加快理解，增强记忆，丰富知识，提高阅读能力。默读与速读，都应着力进行专门训练，一个阶段一个阶段地进行，从而使学生不断提高阅读速度。（3）复述与背诵。语文教学开发学生智力，增强学生的记忆力，主要是通过复述和背诵训练来实现的。（4）精读与评析。精读是培养学生阅读能力的一种最重要、最基本的手段。评析是阅读中的一种鉴赏活动，它要求对文章特点作出评价。
三、鼓励学生积极发言，进行小组式学习
要教导学生立长志，而不能常立志，列出了计划就要去实行。无论是什么科目都不可能一日成才，尤其是语文，语文是要通过长期积累的。思考之后能提出问题的学生、上课的时候发言的学生都是优秀的学生，无论答得是否正确，都是值得鼓励的，教师要不失时机地给予表扬，因为这有可能是学生继续保持兴趣的有力支撑。语文这门学科，进行大量的探讨、思考是非常有好处的，因此，小组式的学习是一个很好的方式。同学之间可以相互交流，站在不同的角度进行讨论，这样有利于更好地学习语文，可以提高学生学习的自觉性和主动性，而且大家所思考的点不同，可以促进学生思考，对知识点进行全方面的理解。因此，教师要对小组组合进行合理安排搭配，竭力培养学生自主积极学习的兴趣。
四、创设情景让学生自由写作
我一惯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去營造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性才会得到施展。要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多，这种现象不能不引起我们深思，归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完成，不如干脆让他不写。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。“兴趣是最好的老师”，尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果。
总之，在培养学生自主学习的整个教学过程中，从改变学生的学习方式切入，变被动接受为主动探索，体现了引导学生自主学习实践和自主探索的教学方法，使学生的主体意识和自学能力得到培养和训练，为学生日后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献
[1]李千秋.浅谈小学语文自学能力的培养[J].教育艺术，2011，10.
[2]许梅.浅谈小学语文自学能力的培养[J].内蒙古教育，2010，03.