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【摘要】社会主义核心价值体系是以胡锦涛为总书记的党中央在党的十六届六中全会上第一次明确提出的重大科学命题，党的十七大报告进一步提出将社会主义核心价值体系建设扎实推进的战略部署。高校是青年大学生的集中场所，是社会主流意识形态传播的主阵地，把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育中，既是中国社会现实的需要，也是培养社会主义事业建设者和接班人的迫切需要。
【关键词】高校；思想政治教育；社会主义核心价值
党的十六届六中全会首次提出了“建设社会主义核心价值体系”的战略任务，社会主义核心价值体系包括四个基本内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，这是我党在思想文化建设上的一个重大理论创新。党的十七大报告强调要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”这是构建社会主义和谐社会的本质需要。
因此，把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育全过程，是新时期思想政治教育工作的一项重要任务。为此，我们在思想政治教学工作中，就应做到以下几点：
首先，高校思想政治教育必须坚持马克思主义指导思想
马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义不仅为我们提供了科学的世界观，也提供了正确的人生观、价值观；不仅为人类社会的发展指明了方向，也为我们在现实生活中解决各种矛盾、创造价值提供了最为科学的方法。马克思主义在意识形态领域的指导地位丝毫不能动摇。高校作为思想文化建设的重要阵地，历来是意识形态领域比较敏感的地方。当前我国社会意识形态的多样化倾向不可避免地对青年大学生产生重要冲击和影响。因此，我们在坚持尊重差异、包容多样化学术研究的同时，必须要坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位，用科学的理论占领主阵地，发挥对青年大学生的正确理论导向作用，解决“培养什么样的人”的问题。
其次，要把社会主义核心价值体系的主要内容贯穿于高校思想政治教育体系之中。
一是加强中国特色社会主义共同理想信念教育。理想赋予人们价值追求的目标和动力。理想决定行动，共同的理想决定共同的行动。在社会主义初级阶段，中国最广大人民的最根本、最现实的理想就集中体现在中国特色社会主义的本质属性和奋斗目标之中。建设一个经济富强、政治民主、文化文明、社会和谐的社会主义现代化国家就是我们的共同理想。形成共同的理想，我们才能更好地促进政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系的和谐，才能巩固全国各族人民的大团结，巩固海内外中华儿女的大团结。和谐方能团结，而团结就是力量。社会主义大学培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，因此，中国特色社会主义的共同理想和信念教育是思想政治教育工作的灵魂和核心。要引导青年大学生自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想并树立为之努力奋斗的信念；使他们认识到只有把个人理想与社会共同理想统一起来，才能更好地实现自己的人生价值。
二是加强以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育。民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支柱和推动时代发展进步的强大精神动力。高校思想政治教育必须大力弘扬民族精神和时代精神，引导青年大学生深刻领会中华民族血脉相传的伟大民族精神，并自觉成为民族精神的继承者和发扬者；把握改革与创新这个时代最强音，培养与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神，积极培养勇于创新的学习和实践勇气，走在时代的前列。
三是加强以社会主义荣辱观为核心的公民道德的基本规范教育。人们的一切价值观念都只有通过自觉不自觉的行为才能发挥实际作用。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观为新的时代条件下全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。大学生作为社会公民，作为国家未来的建设者，首先必须确立良好的道德行为规范，践行社会主义荣辱观，培育文明道德新风尚，营造积极健康的思想舆论氛围。
当前，在我国经济体制深度改革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，在各种思想文化相互交织的复杂背景下，随着我国经济成分、组织方式、就业方式、分配方式和利益关系日趋多样化，高校大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，其思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性。社会思想空前活跃、非马克思主义的意识形态有所滋长，资本主义腐朽思想观念也趁虚而入。高校思想政治教育工作面临许多新问题、新挑战，这就需要用社会主义核心价值体系这一共同的价值理念来凝聚人心，形成社会认同的理想信念和道德规范，不断提高高校思想政治教育的针对性和有效性。
社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的途径：
1．发挥高校思想政治理论课的主渠道作用
高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，体现着社会主义大学的本质要求。由于思想政治理论课具有强烈的意识形态，因此，在思想政治理论课教学中，要以社会主义核心价值体系为主要内容，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为重要指导，开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立社会主义荣辱观，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。开展党的路线、方针和政策的教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，使学生坚定对马克思主义的信仰、坚定对中国特色社会主义的信念、增强对改革开放和现代化建设的信心、增强对党和政府的信任。通过加强课程、教材和队伍建设，改革教学内容、方法和手段，不断增强高校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。
2．注重核心价值的灌输教育与自我教育、自我修养相结合
在经济全球化的背景下，经济成分和经济利益主体多样化、社会生活方式和组织形式也日趋多样化，加上互联网等影响，大学生获取信息的渠道不断扩大，导致大学生的思想观念和价值取向的多样化发展。江泽民同志曾经指出：“思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至是反马克思主义的思想就会去占领。”因此，社会主义思想不去占领社会意识形态阵地，资本主义意识形态就必然会乘虚而入，这就要求我们必须不断加强马克思主义理论和社会主义核心价值体系的灌输教育，牢牢掌握马克思主义在意识形态领域的指导地位。同时，我们也应该意识到，核心价值体系的灌输教育的有效性离不开受教育者的能动性的充分发挥。价值认同是受教育者的知、情、信、意、行在更高水平和层次上的协调。因此，在社会主义核心价值教育中，在高度重视大学生的主观能动性的发挥，使其在接受核心价值体系的灌输教育的同时，充分发挥自我教育的作用，在自我意识的基础上，通过主体的自我意识、自我评价、自我监督、自我调适等，主动地接受社会的主导意识形态及其核心价值体系，形成价值认同。正确的灌输教育有助于自我教育目的的实现。所以，在教育过程中，要把灌输教育与自我教育很好的结合起来，使大学生对社会主义核心价值体系由感性认同升华为理性认同，增进大学生对于社会主义核心价值认同的效果。
3．建设和谐校园文化
首先，是要以社会主义核心价值体系为指导，把握校园文化建设的思想内涵。在校园文化建设中，必须把社会主义核心价值体系建设纳入高校人才培养的全过程，始终以社会主义核心价值体系教育学生，才能引导大学生直面经济全球化和社会主义市场经济条件下出现的新情况、新特点、新问题。使他们能够正确认识和处理个人价值与社会价值的关系，形成正确的理想信念和良好的诚信观念以及团队精神与人际关系，实现全面发展和健康成长。
其次，要以社会主义核心价值体系引领校园文化建设的主体，树立校园文化全员共建意识。校园文化全员共建，一方面，要提高教师师德水平，发挥其率先垂范的作用，另一方面，要发挥大学生自身具备的思想活跃和较好的素质能力的特点，通过各级团组织、学生会的有力组织实施，积极引导广大学生参与各类社团活动、青年志愿者活动和社会实践活动，开展丰富多彩的校园文化活动，诸如开展以弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律为内容的演唱会、演讲会、报告会、朗诵会、书画展；开展各种健康有益的竞赛；组织参观革命博物馆、历史博物馆，祭扫革命烈士墓，拜访革命老前辈，观看爱国主义影片等等。这些集知识性、娱乐性于一体的文化活动，能使学生长期置身于健康向上的精神氛围中，在潜移默化中受到熏陶，提高大学生的综合素质。
4．加强校园网络文化建设
随着互联网对社会生活的影响越来越深入，加强网络文化建设已成为文化建设的一个重要组成部分。2007年4月23日，中共中央总书记胡锦涛主持召开中央政治局会议，研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作。会议指出，大力发展中国特色网络文化，加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网等信息网络在我国社会建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于构建社会主义和谐社会。目前，高校网络建设比较完善，既具有网络方便、快捷、信息量大、实效性强的特点，又具有便于管理、易于建设的优势，应该作为建设社会主义核心价值体系的有效载体充分利用。既要进一步抓好思想政治教育进网络工作，抓好网络思想教育平台建设，又要抓好文化传播平台建设，宣传科学理论，传播先进文化，倡导科学精神，塑造美好心灵，弘扬社会正气，形成以社会主义核心价值体系为主要内容的主流舆论。
5．健全日常教育管理的各项规章制度，强化机制保障
把社会主义意识形态的要求体现到制度设计和日常教育管理之中。建设社会主义意识形态，不仅要靠思想教育、实践养成，而且要用制度、机制来保障。我们所要建设的社会主义意识形态，是社会主义制度的本质反映，更应在各项具体制度中得以充分体现。要充分发挥制度的导向作用，使大学生的日常生活、学习等方面的制度都有利于主流意识形态的建设，防止具体制度与主流意识形态相背离。要积极推动高校制度建设与完善进程，把主流意识形态的要求转化为具有刚性约束力的制度规定，用制度的权威来推动主流意识形态建设。日常教育管理工作不仅具有维护日常生活、学习秩序的作用，也应当承担起倡导主流价值观念的责任。各级各类教育管理部门要把倡导主流意识形态作为份内工作，建立健全有效的激励约束机制，注重在日常教育管理中体现价值向导，使符合主流意识形态的行为得到鼓励，违背主流意识形态的行为受到制约。进而使社会主义核心价值体系的要求成为大学生日常学习生活的遵循。
胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”大学生是国家的未来，民族的希望，用社会主义核心价值体系指导高校学生思想政治教育，才能不断提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于建设社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标。
大学生是宝贵的人才资源，对他们进行社会主义核心价值观的教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于建设社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。高校思想政治教育工作要继续坚持因材施教、有教无类、教研相长、诲人不倦的优良传统，以科学发展观为底座，在探索把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程的实现途经过程中，时刻贯彻社会主义核心价值理念，并把它落实到当前全面建设小康社会、构建和谐社会、实现民族伟大复兴的实践中去，努力将学大生培养成为“理想远大、信念坚定的新一代、品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。”
参考文献
[1]刘贵芹.学习贯彻十六届六中全会精神,用社会主义核心价值体系教育大学生[J].学校党建与思想教育,2006(11).
[2]李斌雄,张小秋.大学生对社会主义核心价值体系的认同研究[J].思想政治教育研究,2007(4).
[3]旷永青.论提高大学生社会主义核心价值体系教育实效性的着力点[J].教育与职业,2007(9).
[4]熊晓梅.关于高校建设社会主义核心价值体系的思考[J].东北大学学报(社会科学版),2007(9).
[5]王正明.用和谐文化培育和谐精神[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2007(3).
[6]商伯成.思想政治工作创新与实践[M].黑龙江人民出版社,2004(3).
作者简介：佟娟娟（1983—），女，锡伯族，新疆伊犁人，新疆大学政治与公共管理学院研究生在读，研究方向：思想政治教育。
【关键词】高校；思想政治教育；社会主义核心价值
党的十六届六中全会首次提出了“建设社会主义核心价值体系”的战略任务，社会主义核心价值体系包括四个基本内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观，这是我党在思想文化建设上的一个重大理论创新。党的十七大报告强调要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”这是构建社会主义和谐社会的本质需要。
因此，把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育全过程，是新时期思想政治教育工作的一项重要任务。为此，我们在思想政治教学工作中，就应做到以下几点：
首先，高校思想政治教育必须坚持马克思主义指导思想
马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。马克思主义不仅为我们提供了科学的世界观，也提供了正确的人生观、价值观；不仅为人类社会的发展指明了方向，也为我们在现实生活中解决各种矛盾、创造价值提供了最为科学的方法。马克思主义在意识形态领域的指导地位丝毫不能动摇。高校作为思想文化建设的重要阵地，历来是意识形态领域比较敏感的地方。当前我国社会意识形态的多样化倾向不可避免地对青年大学生产生重要冲击和影响。因此，我们在坚持尊重差异、包容多样化学术研究的同时，必须要坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位，用科学的理论占领主阵地，发挥对青年大学生的正确理论导向作用，解决“培养什么样的人”的问题。
其次，要把社会主义核心价值体系的主要内容贯穿于高校思想政治教育体系之中。
一是加强中国特色社会主义共同理想信念教育。理想赋予人们价值追求的目标和动力。理想决定行动，共同的理想决定共同的行动。在社会主义初级阶段，中国最广大人民的最根本、最现实的理想就集中体现在中国特色社会主义的本质属性和奋斗目标之中。建设一个经济富强、政治民主、文化文明、社会和谐的社会主义现代化国家就是我们的共同理想。形成共同的理想，我们才能更好地促进政党关系、民族关系、宗教关系、阶层关系、海内外同胞关系的和谐，才能巩固全国各族人民的大团结，巩固海内外中华儿女的大团结。和谐方能团结，而团结就是力量。社会主义大学培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，因此，中国特色社会主义的共同理想和信念教育是思想政治教育工作的灵魂和核心。要引导青年大学生自觉认同建设中国特色社会主义的共同理想并树立为之努力奋斗的信念；使他们认识到只有把个人理想与社会共同理想统一起来，才能更好地实现自己的人生价值。
二是加强以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育。民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支柱和推动时代发展进步的强大精神动力。高校思想政治教育必须大力弘扬民族精神和时代精神，引导青年大学生深刻领会中华民族血脉相传的伟大民族精神，并自觉成为民族精神的继承者和发扬者；把握改革与创新这个时代最强音，培养与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神，积极培养勇于创新的学习和实践勇气，走在时代的前列。
三是加强以社会主义荣辱观为核心的公民道德的基本规范教育。人们的一切价值观念都只有通过自觉不自觉的行为才能发挥实际作用。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观为新的时代条件下全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。大学生作为社会公民，作为国家未来的建设者，首先必须确立良好的道德行为规范，践行社会主义荣辱观，培育文明道德新风尚，营造积极健康的思想舆论氛围。
当前，在我国经济体制深度改革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的新形势下，在各种思想文化相互交织的复杂背景下，随着我国经济成分、组织方式、就业方式、分配方式和利益关系日趋多样化，高校大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，其思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性。社会思想空前活跃、非马克思主义的意识形态有所滋长，资本主义腐朽思想观念也趁虚而入。高校思想政治教育工作面临许多新问题、新挑战，这就需要用社会主义核心价值体系这一共同的价值理念来凝聚人心，形成社会认同的理想信念和道德规范，不断提高高校思想政治教育的针对性和有效性。
社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的途径：
1．发挥高校思想政治理论课的主渠道作用
高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，体现着社会主义大学的本质要求。由于思想政治理论课具有强烈的意识形态，因此，在思想政治理论课教学中，要以社会主义核心价值体系为主要内容，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为重要指导，开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立社会主义荣辱观，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。开展党的路线、方针和政策的教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，使学生坚定对马克思主义的信仰、坚定对中国特色社会主义的信念、增强对改革开放和现代化建设的信心、增强对党和政府的信任。通过加强课程、教材和队伍建设，改革教学内容、方法和手段，不断增强高校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。
2．注重核心价值的灌输教育与自我教育、自我修养相结合
在经济全球化的背景下，经济成分和经济利益主体多样化、社会生活方式和组织形式也日趋多样化，加上互联网等影响，大学生获取信息的渠道不断扩大，导致大学生的思想观念和价值取向的多样化发展。江泽民同志曾经指出：“思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至是反马克思主义的思想就会去占领。”因此，社会主义思想不去占领社会意识形态阵地，资本主义意识形态就必然会乘虚而入，这就要求我们必须不断加强马克思主义理论和社会主义核心价值体系的灌输教育，牢牢掌握马克思主义在意识形态领域的指导地位。同时，我们也应该意识到，核心价值体系的灌输教育的有效性离不开受教育者的能动性的充分发挥。价值认同是受教育者的知、情、信、意、行在更高水平和层次上的协调。因此，在社会主义核心价值教育中，在高度重视大学生的主观能动性的发挥，使其在接受核心价值体系的灌输教育的同时，充分发挥自我教育的作用，在自我意识的基础上，通过主体的自我意识、自我评价、自我监督、自我调适等，主动地接受社会的主导意识形态及其核心价值体系，形成价值认同。正确的灌输教育有助于自我教育目的的实现。所以，在教育过程中，要把灌输教育与自我教育很好的结合起来，使大学生对社会主义核心价值体系由感性认同升华为理性认同，增进大学生对于社会主义核心价值认同的效果。
3．建设和谐校园文化
首先，是要以社会主义核心价值体系为指导，把握校园文化建设的思想内涵。在校园文化建设中，必须把社会主义核心价值体系建设纳入高校人才培养的全过程，始终以社会主义核心价值体系教育学生，才能引导大学生直面经济全球化和社会主义市场经济条件下出现的新情况、新特点、新问题。使他们能够正确认识和处理个人价值与社会价值的关系，形成正确的理想信念和良好的诚信观念以及团队精神与人际关系，实现全面发展和健康成长。
其次，要以社会主义核心价值体系引领校园文化建设的主体，树立校园文化全员共建意识。校园文化全员共建，一方面，要提高教师师德水平，发挥其率先垂范的作用，另一方面，要发挥大学生自身具备的思想活跃和较好的素质能力的特点，通过各级团组织、学生会的有力组织实施，积极引导广大学生参与各类社团活动、青年志愿者活动和社会实践活动，开展丰富多彩的校园文化活动，诸如开展以弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律为内容的演唱会、演讲会、报告会、朗诵会、书画展；开展各种健康有益的竞赛；组织参观革命博物馆、历史博物馆，祭扫革命烈士墓，拜访革命老前辈，观看爱国主义影片等等。这些集知识性、娱乐性于一体的文化活动，能使学生长期置身于健康向上的精神氛围中，在潜移默化中受到熏陶，提高大学生的综合素质。
4．加强校园网络文化建设
随着互联网对社会生活的影响越来越深入，加强网络文化建设已成为文化建设的一个重要组成部分。2007年4月23日，中共中央总书记胡锦涛主持召开中央政治局会议，研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作。会议指出，大力发展中国特色网络文化，加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网等信息网络在我国社会建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于构建社会主义和谐社会。目前，高校网络建设比较完善，既具有网络方便、快捷、信息量大、实效性强的特点，又具有便于管理、易于建设的优势，应该作为建设社会主义核心价值体系的有效载体充分利用。既要进一步抓好思想政治教育进网络工作，抓好网络思想教育平台建设，又要抓好文化传播平台建设，宣传科学理论，传播先进文化，倡导科学精神，塑造美好心灵，弘扬社会正气，形成以社会主义核心价值体系为主要内容的主流舆论。
5．健全日常教育管理的各项规章制度，强化机制保障
把社会主义意识形态的要求体现到制度设计和日常教育管理之中。建设社会主义意识形态，不仅要靠思想教育、实践养成，而且要用制度、机制来保障。我们所要建设的社会主义意识形态，是社会主义制度的本质反映，更应在各项具体制度中得以充分体现。要充分发挥制度的导向作用，使大学生的日常生活、学习等方面的制度都有利于主流意识形态的建设，防止具体制度与主流意识形态相背离。要积极推动高校制度建设与完善进程，把主流意识形态的要求转化为具有刚性约束力的制度规定，用制度的权威来推动主流意识形态建设。日常教育管理工作不仅具有维护日常生活、学习秩序的作用，也应当承担起倡导主流价值观念的责任。各级各类教育管理部门要把倡导主流意识形态作为份内工作，建立健全有效的激励约束机制，注重在日常教育管理中体现价值向导，使符合主流意识形态的行为得到鼓励，违背主流意识形态的行为受到制约。进而使社会主义核心价值体系的要求成为大学生日常学习生活的遵循。
胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。”大学生是国家的未来，民族的希望，用社会主义核心价值体系指导高校学生思想政治教育，才能不断提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于建设社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标。
大学生是宝贵的人才资源，对他们进行社会主义核心价值观的教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于建设社会主义和谐社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的意义。高校思想政治教育工作要继续坚持因材施教、有教无类、教研相长、诲人不倦的优良传统，以科学发展观为底座，在探索把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程的实现途经过程中，时刻贯彻社会主义核心价值理念，并把它落实到当前全面建设小康社会、构建和谐社会、实现民族伟大复兴的实践中去，努力将学大生培养成为“理想远大、信念坚定的新一代、品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。”
参考文献
[1]刘贵芹.学习贯彻十六届六中全会精神,用社会主义核心价值体系教育大学生[J].学校党建与思想教育,2006(11).
[2]李斌雄,张小秋.大学生对社会主义核心价值体系的认同研究[J].思想政治教育研究,2007(4).
[3]旷永青.论提高大学生社会主义核心价值体系教育实效性的着力点[J].教育与职业,2007(9).
[4]熊晓梅.关于高校建设社会主义核心价值体系的思考[J].东北大学学报(社会科学版),2007(9).
[5]王正明.用和谐文化培育和谐精神[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2007(3).
[6]商伯成.思想政治工作创新与实践[M].黑龙江人民出版社,2004(3).
作者简介：佟娟娟（1983—），女，锡伯族，新疆伊犁人，新疆大学政治与公共管理学院研究生在读，研究方向：思想政治教育。