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摘 要 提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵，成为高素质的人才有着不可忽视的巨大作用。本丈时高中音乐鉴赏教学的策略进行了分析，认为行之有效的教学方法的灵活运用，是搞好高中音乐鉴赏教学的关键所在。
关键字 高中音乐 鉴赏 教学策略
普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生，提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块，体现了音乐课程结构的基础性，也提供了学生获得音乐文化素养的渠道。在社会生活中，不可能也没有必要要求人人都拥有动听的歌喉，人人都会演奏乐器，但却应该具有会听音乐的耳朵，应该有健康的生活情趣和高尚的情操。在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的课题。
一、关注内心情感的体验式教学
音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。很多人认为音乐是“情感的艺术”，更准确地说，音乐最善于表达情感。音乐中表现的，通常不是简单的喜怒哀乐，即使是“哀”。它也完全能表达镶嵌于各种情感之间难以名状的微妙之情，而这些情感，往往来自于作曲家特有的生活经历和遭遇。因此，通过音乐体验情感，是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析世界的
重要窗口，使他们具有足够的思想准备去面对将来可能经受的一切情感考验。聆听《春节序曲》，可以从这部管弦乐曲热烈明快具有鲜明民族风格的旋律中，感受到了载歌载舞、喜气洋洋、热闹欢腾的愉悦情绪。可以说，音乐鉴赏的最初阶段是聆听阶段，是欣赏阶段，是情感体验的过程，它既是鉴赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程。同时也是鉴赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。
二、创造良好的音乐环境
欣赏环境包括视觉欣赏环境和听觉欣赏环境，音乐课堂的欣赏环境应该足二者的结合，与其他学科的教学相比，它更具灵活性。安静的环境、音质好的音响是欣赏音乐的首要条件，它可以促使学生感受意境，享受音乐。所以，音乐教室的布置应优雅，座位的安排应富有新意、诱人遐想，使学生始终处在一种很好的音乐环境中。同时，我们不能忽视音响的作用，因为音响是创造良好听觉环境的关键因素。音质清晰的音响往往给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生，引起人们想投入音乐中的欲望，而糟糕的音响则使人生厌、烦躁。
三、与学生共同学会聆听
音乐艺术的一切实践活动也都依赖于听觉。在音乐教学中，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中，教师要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和肢体动作将音乐的美传给学生。同时。教师还要善于用生动活泼的教学形式，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，这是建立美感的重要基础。欣赏时，教师应用各种容易被学生理解的语言引导学生走进音乐、走进作品，从而培养他们对音乐的理解力。在整个欣赏过程中，音乐教师不能只作为旁观者、引领者，而要站在学生的高度，与他们共享音乐的快乐与忧伤。总之，在欣赏教学中，教师要及时根据学生的情况做出适合学生的教学设计，如启发他们从旋律、音色、节奏、音型、情绪意境和结构特点等引起联想和想象，并通过这样的启发来引导学生更积极、更主动地欣赏音乐，从而培养学生仔细聆听、积极参与的良好习惯。
四、好的导入是上好鉴赏课的前提
一堂好的音乐鉴赏课，一定要有—个好的开始。良好的导入就是这节音乐课成功的一半。如何使学生一上课就兴趣盎然、孜孜不倦的学习，导人新课在其中的作用是不容低估的。由于课本的音乐作品离现在学生的时代和生活很“久远”，所以就形成了学生喜欢音乐课。却不喜欢上音乐课的现象。这就要求我们教师结合综合学科知识，在一开始上课的时候有一个好的导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，吸引学生去感受了解这些优秀的音乐作品。长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手。学者轻松愉快。导入的方法多种多样，概括起来有以下几种类型：
1.图像导入法
图片、vcD、MTv等带有影像的资料，都是学生非常喜爱和感兴趣的。因为图像可以帮助学生加深对音乐的理解和记忆。所以。一开始就用图像来导入，学生的兴致会马上被吸引过来，达到预期的效果。
2.游戏导入法
在高中音乐鉴赏课堂中。学生没有小学生那么活跃，缺少。动”的感觉。所以在一开始的导入上就要应用游戏引发出学生的学习热情和兴趣。
3.故事导入法
课堂上教师用一些历史故事导人，可吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
4.成语导入法
成语包含了很多事故。传说。做人、做事的道理等等。当教师说刭一个成语的时候，学生就会对这个成语涉及到的内容产生联想，因而引出学生们愿意去想，愿意去听赏的兴趣。
五、结束语
新的课程标准强调“提倡学科综合”，这体现了现代教育的发展趋势和素质教育的要求，在音乐鉴赏中，同学与各种文化的交叉、各个科目的联系，能够大大扩展学生的艺术视野，激发学生的学习兴趣，提高学生的艺术修养和审美水平。
参考文献：
[1]毛丹.新课程标准下关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J].大众文艺，2010（9）.
[2]田兆丰.高中音乐鉴赏教学策略浅析[J].时代教育（教育教学版），2009（3）.
（作者单位：江南中学）
关键字 高中音乐 鉴赏 教学策略
普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生，提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块，体现了音乐课程结构的基础性，也提供了学生获得音乐文化素养的渠道。在社会生活中，不可能也没有必要要求人人都拥有动听的歌喉，人人都会演奏乐器，但却应该具有会听音乐的耳朵，应该有健康的生活情趣和高尚的情操。在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是许多教师长期以来不断探索的课题。
一、关注内心情感的体验式教学
音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。很多人认为音乐是“情感的艺术”，更准确地说，音乐最善于表达情感。音乐中表现的，通常不是简单的喜怒哀乐，即使是“哀”。它也完全能表达镶嵌于各种情感之间难以名状的微妙之情，而这些情感，往往来自于作曲家特有的生活经历和遭遇。因此，通过音乐体验情感，是涉世不深的高中生了解人生、透视生活、剖析世界的
重要窗口，使他们具有足够的思想准备去面对将来可能经受的一切情感考验。聆听《春节序曲》，可以从这部管弦乐曲热烈明快具有鲜明民族风格的旋律中，感受到了载歌载舞、喜气洋洋、热闹欢腾的愉悦情绪。可以说，音乐鉴赏的最初阶段是聆听阶段，是欣赏阶段，是情感体验的过程，它既是鉴赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程。同时也是鉴赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。
二、创造良好的音乐环境
欣赏环境包括视觉欣赏环境和听觉欣赏环境，音乐课堂的欣赏环境应该足二者的结合，与其他学科的教学相比，它更具灵活性。安静的环境、音质好的音响是欣赏音乐的首要条件，它可以促使学生感受意境，享受音乐。所以，音乐教室的布置应优雅，座位的安排应富有新意、诱人遐想，使学生始终处在一种很好的音乐环境中。同时，我们不能忽视音响的作用，因为音响是创造良好听觉环境的关键因素。音质清晰的音响往往给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生，引起人们想投入音乐中的欲望，而糟糕的音响则使人生厌、烦躁。
三、与学生共同学会聆听
音乐艺术的一切实践活动也都依赖于听觉。在音乐教学中，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中，教师要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和肢体动作将音乐的美传给学生。同时。教师还要善于用生动活泼的教学形式，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，这是建立美感的重要基础。欣赏时，教师应用各种容易被学生理解的语言引导学生走进音乐、走进作品，从而培养他们对音乐的理解力。在整个欣赏过程中，音乐教师不能只作为旁观者、引领者，而要站在学生的高度，与他们共享音乐的快乐与忧伤。总之，在欣赏教学中，教师要及时根据学生的情况做出适合学生的教学设计，如启发他们从旋律、音色、节奏、音型、情绪意境和结构特点等引起联想和想象，并通过这样的启发来引导学生更积极、更主动地欣赏音乐，从而培养学生仔细聆听、积极参与的良好习惯。
四、好的导入是上好鉴赏课的前提
一堂好的音乐鉴赏课，一定要有—个好的开始。良好的导入就是这节音乐课成功的一半。如何使学生一上课就兴趣盎然、孜孜不倦的学习，导人新课在其中的作用是不容低估的。由于课本的音乐作品离现在学生的时代和生活很“久远”，所以就形成了学生喜欢音乐课。却不喜欢上音乐课的现象。这就要求我们教师结合综合学科知识，在一开始上课的时候有一个好的导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，吸引学生去感受了解这些优秀的音乐作品。长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手。学者轻松愉快。导入的方法多种多样，概括起来有以下几种类型：
1.图像导入法
图片、vcD、MTv等带有影像的资料，都是学生非常喜爱和感兴趣的。因为图像可以帮助学生加深对音乐的理解和记忆。所以。一开始就用图像来导入，学生的兴致会马上被吸引过来，达到预期的效果。
2.游戏导入法
在高中音乐鉴赏课堂中。学生没有小学生那么活跃，缺少。动”的感觉。所以在一开始的导入上就要应用游戏引发出学生的学习热情和兴趣。
3.故事导入法
课堂上教师用一些历史故事导人，可吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
4.成语导入法
成语包含了很多事故。传说。做人、做事的道理等等。当教师说刭一个成语的时候，学生就会对这个成语涉及到的内容产生联想，因而引出学生们愿意去想，愿意去听赏的兴趣。
五、结束语
新的课程标准强调“提倡学科综合”，这体现了现代教育的发展趋势和素质教育的要求，在音乐鉴赏中，同学与各种文化的交叉、各个科目的联系，能够大大扩展学生的艺术视野，激发学生的学习兴趣，提高学生的艺术修养和审美水平。
参考文献：
[1]毛丹.新课程标准下关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J].大众文艺，2010（9）.
[2]田兆丰.高中音乐鉴赏教学策略浅析[J].时代教育（教育教学版），2009（3）.
（作者单位：江南中学）