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摘 要：本文从“数字鸿沟”入手，从“接入”“使用”和“知识”三个层面探讨大学生如何通过农村支教缩小城乡信息不平等，以促进和实现乡村教育振兴。
关键词：大学生支教 数字鸿沟 乡村教育振兴
乡村教育是乡村振兴的关键一环，中国乡村的振兴、农村的现代化，离不开乡村教育发展，但城乡之间存在的难以弥合的“数字鸿沟”成为其中较难撼动的绊脚石。因此，本文以修补城乡之间的“数字鸿沟”为导向，通过大学生支教解决乡村教育存在的优质教育资源紧缺问题，以更好地推进乡村教育振兴和发展。
1 消除“数字鸿沟”在乡村教育振兴中的重要性
根据国际电信联盟（ITU）的定义，数字鸿沟（digital divide）可理解为由于贫困、文盲及教育设施中缺乏现代化技术形成的富国与贫国之间，城乡之间以及青一代和老一代之间在获取信息和通信新技术方面的不平等。
党的十八大以来，数字乡村建设成为了数字中国和乡村教育振兴战略实施的重要结合点，各地政府部门、数字企业等为其投入了各类资源要素，取得了显著成效。
但由于城乡数字鸿沟较大等问题，城乡地区的学生掌握的信息不对等的情况仍不容乐观。“数字鸿沟”无疑成了缩小城乡教育差距的阻碍因素。因此，只有在该鸿沟不断被修补的过程中，贫困山村的教育投入和教育扶持的历史欠账才能被弥补，乡村教育振兴才能得以实现。
2 三道“数字鸿沟”
传播学者阿特维尔（Attewell）于2001年提出了“第一道数字鸿沟”——电脑和因特网的接入上的差距和“第二道数字鸿沟”——使用上的差距。之后中国学者韦路、张明新于2006年提出“第三道数字鸿沟”是“知识获取鸿沟”，探索的是數字技术接入和使用上的鸿沟是否会导致人们知识上的鸿沟的问题。
“接入沟”表现为技术接入者和技术尚未接入者在信息获取方面的差距。van Dijk指出， 接入的概念可以分为精神接入、物质接入、技能接入和使用接入。随着各国网络工程的建设及互联网的接入门槛降低，更多的人开始着眼于人们在技能和使用上的差异，即“使用沟”。由于人们在知识获取上的技能匮乏很可能直接影响其社会及政治生活，数字鸿沟论述继而转向分析互联网使用效果造成的鸿沟，即第三道数字鸿沟“知识沟”。
3 大学生支教缩小城乡“数字鸿沟”的策略
实施乡村教育振兴战略离不开农村人才队伍。人才作为第一资源，成为乡村教育振兴的关键，目前高校大学生已成为乡村教育振兴的重要人才资源。
大学生支教作为乡村教育振兴的重要方式，主要开展文化知识及课外兴趣教学工作，并在以下几个层面为缩小城乡“数字鸿沟”贡献力量。
3.1 从“接入”层面看
3.1.1 精神接入
封闭在大山里的孩子可能对存在于大山外的互联网络空间一无所知，甚至产生抵触心理。尽管新技术尚未完全普及乡村地区，但它们会跟随着支教志愿者的步伐进入贫困山区的课堂。志愿者将五彩缤纷的科技殿堂展现在孩子面前，让久经山风洗礼的稚嫩心灵感受到了日新月异的技术更迭，在他们的精神上埋下了“脱困”的伏笔。
3.1.2 物质接入
支教志愿者的主体是青年群体。作为科技产品使用者主力军，他们追求技术的不断翻新，故可将电子设备融入课堂，如使用小型蓝牙音响活跃课堂气氛、携带小型投影仪增添课堂趣味等。
此外，远程教育不乏为切实可行的便捷办法。高校拥有大量的优质数字教育资源，可同贫困山村的学校进行紧密合作，推进落实线上支教，让山区学生接受到更深层次的教学。
农村学生群体因没有足够的经济能力购买信息化设备，在数字资源的拥有率方面处于较低水平，因而需要更多社会力量的援助。大学生群体可以呼吁社区、居委会以组建图书馆的形式为贫困儿童群体提供公共网络资源，组建互联网设备，推进贫困乡村文化事业建设。
3.2 从“使用”层面看
志愿者在设备运用上会更加熟练，掌握的技能也更为完备。“授人以鱼不如授人以渔”，他们通过开设支教课程，从根本上帮助农村学生熟悉互联网技能，摆脱“信息贫困”。
其次，大学生可以借助新闻媒体，向省市级电台、电视台相关栏目反映所帮扶地区的互联网接入情况，敦促政府将信息技术课纳入应试教育体制内。必备的电脑资源可通过专项资金进行配备，也可利用发达地区淘汰下来的二手产品。
3.3 从“知识”层面看
大学生志愿者意在帮助贫困地区的孩子培养一定的媒介素养，使其重视对信息的获取并了解信息技术普及的重要程度。一方面，受到良好教育的学生具备更强的学习和理解能力，对信息的认识、获取和利用会更加充分;另一方面，带有更高信息素养的农村学生群体之后从事技术含量高、收入可观工作的可能性会更大，由此物质生活会得到一定的改变。
4 总结
总之，大学生支教以弥合城乡“数字鸿沟”为突破点，能有效地让贫困乡村的孩子们掌握知识并改变命运，助力乡村教育振兴。首先，我们要认清“数字鸿沟”变化规律，借助大学生群体的力量，减少“数字鸿沟”扩大引起的负面影响，其次，在“接入”“使用”“知识”三道关卡上层层把关，精神、物质和技能并举从而不断缩小城乡教育差距，充分体现乡村教育振兴的实际价值。
[基金项目]2020年度浙江省科技创新活动计划资助项目（编号：2020R475022）。
参考文献：
[1] 王爱，李明伟.我国城乡三道数字鸿沟成因及对策研究——基于三网融合视域的分析[J].内蒙古科技与经济，2020（08）：3-4+7.
[2] 诺文.接入技能效果把脉三道数字鸿沟[N].人民日报，2020-09-25（07）.
[3] 邓雅婷. 以支教扶贫助力脱贫攻坚[N]. 江西日报，2020-07-20（010）.
[4] 谢小林，尹莉，罗小娇.精准扶贫与乡村振兴互动研究[J].农村经济与科技，2021（04）：180-181.
关键词：大学生支教 数字鸿沟 乡村教育振兴
乡村教育是乡村振兴的关键一环，中国乡村的振兴、农村的现代化，离不开乡村教育发展，但城乡之间存在的难以弥合的“数字鸿沟”成为其中较难撼动的绊脚石。因此，本文以修补城乡之间的“数字鸿沟”为导向，通过大学生支教解决乡村教育存在的优质教育资源紧缺问题，以更好地推进乡村教育振兴和发展。
1 消除“数字鸿沟”在乡村教育振兴中的重要性
根据国际电信联盟（ITU）的定义，数字鸿沟（digital divide）可理解为由于贫困、文盲及教育设施中缺乏现代化技术形成的富国与贫国之间，城乡之间以及青一代和老一代之间在获取信息和通信新技术方面的不平等。
党的十八大以来，数字乡村建设成为了数字中国和乡村教育振兴战略实施的重要结合点，各地政府部门、数字企业等为其投入了各类资源要素，取得了显著成效。
但由于城乡数字鸿沟较大等问题，城乡地区的学生掌握的信息不对等的情况仍不容乐观。“数字鸿沟”无疑成了缩小城乡教育差距的阻碍因素。因此，只有在该鸿沟不断被修补的过程中，贫困山村的教育投入和教育扶持的历史欠账才能被弥补，乡村教育振兴才能得以实现。
2 三道“数字鸿沟”
传播学者阿特维尔（Attewell）于2001年提出了“第一道数字鸿沟”——电脑和因特网的接入上的差距和“第二道数字鸿沟”——使用上的差距。之后中国学者韦路、张明新于2006年提出“第三道数字鸿沟”是“知识获取鸿沟”，探索的是數字技术接入和使用上的鸿沟是否会导致人们知识上的鸿沟的问题。
“接入沟”表现为技术接入者和技术尚未接入者在信息获取方面的差距。van Dijk指出， 接入的概念可以分为精神接入、物质接入、技能接入和使用接入。随着各国网络工程的建设及互联网的接入门槛降低，更多的人开始着眼于人们在技能和使用上的差异，即“使用沟”。由于人们在知识获取上的技能匮乏很可能直接影响其社会及政治生活，数字鸿沟论述继而转向分析互联网使用效果造成的鸿沟，即第三道数字鸿沟“知识沟”。
3 大学生支教缩小城乡“数字鸿沟”的策略
实施乡村教育振兴战略离不开农村人才队伍。人才作为第一资源，成为乡村教育振兴的关键，目前高校大学生已成为乡村教育振兴的重要人才资源。
大学生支教作为乡村教育振兴的重要方式，主要开展文化知识及课外兴趣教学工作，并在以下几个层面为缩小城乡“数字鸿沟”贡献力量。
3.1 从“接入”层面看
3.1.1 精神接入
封闭在大山里的孩子可能对存在于大山外的互联网络空间一无所知，甚至产生抵触心理。尽管新技术尚未完全普及乡村地区，但它们会跟随着支教志愿者的步伐进入贫困山区的课堂。志愿者将五彩缤纷的科技殿堂展现在孩子面前，让久经山风洗礼的稚嫩心灵感受到了日新月异的技术更迭，在他们的精神上埋下了“脱困”的伏笔。
3.1.2 物质接入
支教志愿者的主体是青年群体。作为科技产品使用者主力军，他们追求技术的不断翻新，故可将电子设备融入课堂，如使用小型蓝牙音响活跃课堂气氛、携带小型投影仪增添课堂趣味等。
此外，远程教育不乏为切实可行的便捷办法。高校拥有大量的优质数字教育资源，可同贫困山村的学校进行紧密合作，推进落实线上支教，让山区学生接受到更深层次的教学。
农村学生群体因没有足够的经济能力购买信息化设备，在数字资源的拥有率方面处于较低水平，因而需要更多社会力量的援助。大学生群体可以呼吁社区、居委会以组建图书馆的形式为贫困儿童群体提供公共网络资源，组建互联网设备，推进贫困乡村文化事业建设。
3.2 从“使用”层面看
志愿者在设备运用上会更加熟练，掌握的技能也更为完备。“授人以鱼不如授人以渔”，他们通过开设支教课程，从根本上帮助农村学生熟悉互联网技能，摆脱“信息贫困”。
其次，大学生可以借助新闻媒体，向省市级电台、电视台相关栏目反映所帮扶地区的互联网接入情况，敦促政府将信息技术课纳入应试教育体制内。必备的电脑资源可通过专项资金进行配备，也可利用发达地区淘汰下来的二手产品。
3.3 从“知识”层面看
大学生志愿者意在帮助贫困地区的孩子培养一定的媒介素养，使其重视对信息的获取并了解信息技术普及的重要程度。一方面，受到良好教育的学生具备更强的学习和理解能力，对信息的认识、获取和利用会更加充分;另一方面，带有更高信息素养的农村学生群体之后从事技术含量高、收入可观工作的可能性会更大，由此物质生活会得到一定的改变。
4 总结
总之，大学生支教以弥合城乡“数字鸿沟”为突破点，能有效地让贫困乡村的孩子们掌握知识并改变命运，助力乡村教育振兴。首先，我们要认清“数字鸿沟”变化规律，借助大学生群体的力量，减少“数字鸿沟”扩大引起的负面影响，其次，在“接入”“使用”“知识”三道关卡上层层把关，精神、物质和技能并举从而不断缩小城乡教育差距，充分体现乡村教育振兴的实际价值。
[基金项目]2020年度浙江省科技创新活动计划资助项目（编号：2020R475022）。
参考文献：
[1] 王爱，李明伟.我国城乡三道数字鸿沟成因及对策研究——基于三网融合视域的分析[J].内蒙古科技与经济，2020（08）：3-4+7.
[2] 诺文.接入技能效果把脉三道数字鸿沟[N].人民日报，2020-09-25（07）.
[3] 邓雅婷. 以支教扶贫助力脱贫攻坚[N]. 江西日报，2020-07-20（010）.
[4] 谢小林，尹莉，罗小娇.精准扶贫与乡村振兴互动研究[J].农村经济与科技，2021（04）：180-181.