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以指导学生进行物理练习为主的课叫做习题课。下面简单地探讨一下习题课教学的一般性问题。
一、习题课教学的基本程序
习题课教学一般按下列几个有序的基本程序进行。
1 复习旧知识 通过复习提问，或由教师简单概述，复习与练习有关的知识和方法。复习要做到简明而有实效。
2 教师示范举例或组织学生讨论 示范举例时应考虑以下几点： (1)举例要有明确的目的性。 除了巩固、深化和运用学过的知识以外，还应当有计划地达到下列目的：
a 教给学生正确的解题思路和基本程序；
b 教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的一些方法；
c 培养学生能力和提高学生智力品质；
d 排难纠误和知识的综合运用。
(2)例题要具有典型性，所谓典型性包括以下几点：
a 题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水平要准确地反映教学大纲的要求；
b 题目能反映分析和处理物理问题的一般方法；
c 题目本身不宜过多、过繁，可用一题多变的办法，不断改变条件，逐步引深，要避免过于繁杂的数字计算。
(3)举例要有针对性：
a 题目的深浅程度，要针对学生知识和能力水平；
b 题目能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。
3 学生练习
在教师的指导下，学生进行独立的练习时，教师应注意：
(1)题目的选择应配套，由易到难，以训练基本功和基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合。
(2)按照不同的目的，对学生解题过程分别提出不同的要求。如有时要求学生对某一题按照严格的书写规格解答；有的题只要求学生能正确地列出方程；有的题要求学生搞清研究对象、物理过程和应选用的物理规律；有时则要求学生尽可能迅速地得出正确答案等等。
(3)彻因材施教。对于程度不同的学生在要求上和指导上要注意区别对待，特别要注意指导在解题上困难较大的学生。
(4)在学生练习过程中，要注意发现不同的解法和典型性的错误和问题，为练后分析及今后的教学提供依据。
4 小结
对学生的练习情况进行简要的评讲，包括分析学生解题中出现的各式各样的问题及其原因；指出正确的方法和答案；比较各种不同的解法。
二、习题课教学中应注意的几个问题
1 根据不同教学层次，区别对待练习教学。
初中物理教学、高中必修物理教学和高中选修物理教学，是三个不同的教学层次。在这三个层次中，无论是在教学目的与任务和教学的内容与要求上，还是在学生的年龄特征和学习能力上，都有明显的差别。因此，不同教学层次上的物理练习教学应在内容、要求和方式上有所区别。在初中阶段，一般只要求学生练习观察、实验思考问题，判断、解释简单的现象，分析解决一些简单的实际问题等，以简单问题的基本练习为主，在运用数学定量计算方面，只做初步要求，在高中必修阶段，除了在初中练习的基础上适当提高要求外，仍应以基本练习为主，着重于使学生理解基本概念和规律，内容上更应侧重于联系社会生活、联系实际方面的练习，在运用数学定量计算和综合性的练习方面，不应有过高的要求，在高中选修阶段，则要求学生练习运用物理学的知识和方法，解决一些较灵活或综合性的问题，在运用数学定量计算和逻辑推理方面，可有较高的要求。
习题课教学应根据不同教学层次的不同要求，在课时的安排、练习的方式、练习的侧重点和要求等方面，都应区别对待，要循序渐进，防止不分层次不适当地提高练习要求。例如，在高中必修阶段，不应在定量、灵活和综合练习方面提出过高的要求，特别是不应以高考应试为标淮，搞“一次到位”的“大运动量”训练。这样做既背离教学的目的、要求，脱离学生学习能力，达不到预期的愿望；又加重了学生的负担，妨碍学生的全面发展。
2 习题课教学的计划性、目的性和连贯性。
一个学期、一个学年，以至整体高中阶段的习题课教学要有计划，教师要心中有数。比如，这一学期总共安排多少个习题课，通过这些课的教学，除了巩固、运用知识以外，还要有计划，有目有地使学生逐步掌握哪些方法训、练哪些思路，培养哪些能力，在发展学生解题能力方面达到什么水平；全部习题课怎样连贯起来，并和其它教学活动配合好。
3 精选练习题。 举例和练习的题目一定要精选，否则随便找几个题让学生做，很难全面完成习题课的任务，要选好题，就必须对题目进行认真的分析，一般应分析以下几点：
(1)解这个题目要用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点；
(2)题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何。例如，是否有隐含条件、多余条件等；
(3)解题时所涉及的方法和技巧，以及在这方面训练的熟练程度；
(4)解题中的困难、关键处和易错处；
(5)解这个题在发展学生能力，提高智力和非智力品质方面的价值。
4 要求适当。
对学生的解题训练，既要严格要求，做到一丝不苟，又不能急于求成，更不能搞“题海战术”，在不同的发展时期，要提出不同的要求，逐步提高水平，使学生在这方面的能力逐步地、扎扎实实地不断提高，并落实到每个学生。使学生逐步做到，在解题时思路正、方法好、解答快、答案对。
5 把训练学生正确的思路和方法，发展学生的能力放在首位。同时，要注意激发学生解决问题的兴趣，锻炼学生克服困难的意志。
一、习题课教学的基本程序
习题课教学一般按下列几个有序的基本程序进行。
1 复习旧知识 通过复习提问，或由教师简单概述，复习与练习有关的知识和方法。复习要做到简明而有实效。
2 教师示范举例或组织学生讨论 示范举例时应考虑以下几点： (1)举例要有明确的目的性。 除了巩固、深化和运用学过的知识以外，还应当有计划地达到下列目的：
a 教给学生正确的解题思路和基本程序；
b 教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的一些方法；
c 培养学生能力和提高学生智力品质；
d 排难纠误和知识的综合运用。
(2)例题要具有典型性，所谓典型性包括以下几点：
a 题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水平要准确地反映教学大纲的要求；
b 题目能反映分析和处理物理问题的一般方法；
c 题目本身不宜过多、过繁，可用一题多变的办法，不断改变条件，逐步引深，要避免过于繁杂的数字计算。
(3)举例要有针对性：
a 题目的深浅程度，要针对学生知识和能力水平；
b 题目能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。
3 学生练习
在教师的指导下，学生进行独立的练习时，教师应注意：
(1)题目的选择应配套，由易到难，以训练基本功和基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合。
(2)按照不同的目的，对学生解题过程分别提出不同的要求。如有时要求学生对某一题按照严格的书写规格解答；有的题只要求学生能正确地列出方程；有的题要求学生搞清研究对象、物理过程和应选用的物理规律；有时则要求学生尽可能迅速地得出正确答案等等。
(3)彻因材施教。对于程度不同的学生在要求上和指导上要注意区别对待，特别要注意指导在解题上困难较大的学生。
(4)在学生练习过程中，要注意发现不同的解法和典型性的错误和问题，为练后分析及今后的教学提供依据。
4 小结
对学生的练习情况进行简要的评讲，包括分析学生解题中出现的各式各样的问题及其原因；指出正确的方法和答案；比较各种不同的解法。
二、习题课教学中应注意的几个问题
1 根据不同教学层次，区别对待练习教学。
初中物理教学、高中必修物理教学和高中选修物理教学，是三个不同的教学层次。在这三个层次中，无论是在教学目的与任务和教学的内容与要求上，还是在学生的年龄特征和学习能力上，都有明显的差别。因此，不同教学层次上的物理练习教学应在内容、要求和方式上有所区别。在初中阶段，一般只要求学生练习观察、实验思考问题，判断、解释简单的现象，分析解决一些简单的实际问题等，以简单问题的基本练习为主，在运用数学定量计算方面，只做初步要求，在高中必修阶段，除了在初中练习的基础上适当提高要求外，仍应以基本练习为主，着重于使学生理解基本概念和规律，内容上更应侧重于联系社会生活、联系实际方面的练习，在运用数学定量计算和综合性的练习方面，不应有过高的要求，在高中选修阶段，则要求学生练习运用物理学的知识和方法，解决一些较灵活或综合性的问题，在运用数学定量计算和逻辑推理方面，可有较高的要求。
习题课教学应根据不同教学层次的不同要求，在课时的安排、练习的方式、练习的侧重点和要求等方面，都应区别对待，要循序渐进，防止不分层次不适当地提高练习要求。例如，在高中必修阶段，不应在定量、灵活和综合练习方面提出过高的要求，特别是不应以高考应试为标淮，搞“一次到位”的“大运动量”训练。这样做既背离教学的目的、要求，脱离学生学习能力，达不到预期的愿望；又加重了学生的负担，妨碍学生的全面发展。
2 习题课教学的计划性、目的性和连贯性。
一个学期、一个学年，以至整体高中阶段的习题课教学要有计划，教师要心中有数。比如，这一学期总共安排多少个习题课，通过这些课的教学，除了巩固、运用知识以外，还要有计划，有目有地使学生逐步掌握哪些方法训、练哪些思路，培养哪些能力，在发展学生解题能力方面达到什么水平；全部习题课怎样连贯起来，并和其它教学活动配合好。
3 精选练习题。 举例和练习的题目一定要精选，否则随便找几个题让学生做，很难全面完成习题课的任务，要选好题，就必须对题目进行认真的分析，一般应分析以下几点：
(1)解这个题目要用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点；
(2)题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何。例如，是否有隐含条件、多余条件等；
(3)解题时所涉及的方法和技巧，以及在这方面训练的熟练程度；
(4)解题中的困难、关键处和易错处；
(5)解这个题在发展学生能力，提高智力和非智力品质方面的价值。
4 要求适当。
对学生的解题训练，既要严格要求，做到一丝不苟，又不能急于求成，更不能搞“题海战术”，在不同的发展时期，要提出不同的要求，逐步提高水平，使学生在这方面的能力逐步地、扎扎实实地不断提高，并落实到每个学生。使学生逐步做到，在解题时思路正、方法好、解答快、答案对。
5 把训练学生正确的思路和方法，发展学生的能力放在首位。同时，要注意激发学生解决问题的兴趣，锻炼学生克服困难的意志。