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案例背景
这个单元主要介绍的是关于南极洲的一些基本的情况还有一些前往南极洲探险的探险家所进行的探险活动，在学习的过程中使学生们逐渐了解南极洲的状况，从而展开对南极的想象，进而产生出热爱科学、克服前进过程中的困难的探险精神。这一课时是本单元的第四个课时，主要讲的Reading and Vocabulary（2）“How failure became success”（P6-7）的内容，然后再用这一阅读部分的相关材料，练习一（P6）Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告引出这节课的写作任务：实用类型的写作—如何写作申请信。试着把以往较为传统的阅读课跟现在的写作课相结合，以阅读训练为主要目的，以听、说能力的训练为次要目的，然后把写作当成途径，进而解决一个实际的问题。
案例主题
这个课时的教学任务的完成需要用到PPT课件辅助教学，然后再用导学案配合教师的教学任务。教学过程主要分成预习、导学以及课后延展三个部分，目的是让学生们可以在学习的过程之中可以依靠教师所设计的学案，仔细的阅读书本，了解教学的内容，然后完成教学任务。
案例过程
1.导入新课：
教师找到一段能吸引起学生注意的动画视频（选自《冰河世纪》）引出本课的话题：南极（The Deep South），并且通过这段视频让学生学习与之有关的词汇。
（设计目的：用多媒体的形式导入课程，这样表达比较直观，容易引发学生学习的兴趣。不需要别的活动就可以学习相关的词汇。）
2.阅读：Reading and vocabulary（2）
（1）快速阅读：Activity2 on Page6
What’s the meaning of the title “ How Failure became Success”？
通过之前的预习，学生们可以说出这篇阅读材料的题目“How Failure became Success”（如何反败为胜）的含义和内涵。
（2）仔细阅读，并回答下列问题：
1）How did they travel to the Antarctic？
2）Why did Shackleton want to go to the Antarctica？
3）Where did the men set up camp after the boat sank？
4）When did they set out for the Antarctic？
5） What happened to the Endurance？
6）Who were surprised when Shackleton and his men came down the mountain？
7） How long did they survive on the ice sheet？
8） How many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp？
學生通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力。
（设计目的：在所讲内容的基础之上，依据课程的主题和文章，教导学生们进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构。这一阶段是学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。）
3.回复招聘启事（Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的招聘广告）：
引导学生处理Activity1 on Page6，对Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告如何进行回应，从而为下一阶段的写作学习进行铺垫，引出写作任务（申请信）。
（1）Read the advertisement and Say why you would/wouldn’t reply to it. （Activity1 on Page 6）
学生阅读这则广告，讨论要不要进行回复。（通过讨论，使学生自然复习应用词汇。）
（2）Imagine that you are a man who wants badly to join the crew，and you will write a reply to the advertisement. （Activity1 on Page 10）
（如果你也想加入他们的探险行动，应该如何回复此条广告。）
在学生们研究的过程中，可以通过多媒体，给出以下信息：
1）What you are good at：I’m good at taking photos.
2）Why you want to go there：I want to help record the journey.
3）Why you will be a helpful member：I can take photographs of the journey.
You can add：
1）Your health condition：I’m healthy and strong.
2）Quality：I have the qualities of determination，bravery and loyalty.
3）Personality：I’m good at cooperation and help.
教学反思
本这节课把阅读和写作相互的进行了有机的结合。其中，以素质教育为基本目标，依据教材重难点还有高中英语这一门学科所具备的特性，灵活运用多媒体进行辅助教学，从而提升了课程的直观性和趣味性，提进一步增加了教学的效果。让学生们在阅读和写作这两个方面可以得到充分的锻炼，在快乐、放松的气氛下学习知识。从而实现灵活的使用英语这种语言来进行表达。这样可以激发学生的主观能动性，让学生们学会通过快速阅读来解决英语写作问题，进而可以更好的概括文章主旨。
这个单元主要介绍的是关于南极洲的一些基本的情况还有一些前往南极洲探险的探险家所进行的探险活动，在学习的过程中使学生们逐渐了解南极洲的状况，从而展开对南极的想象，进而产生出热爱科学、克服前进过程中的困难的探险精神。这一课时是本单元的第四个课时，主要讲的Reading and Vocabulary（2）“How failure became success”（P6-7）的内容，然后再用这一阅读部分的相关材料，练习一（P6）Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告引出这节课的写作任务：实用类型的写作—如何写作申请信。试着把以往较为传统的阅读课跟现在的写作课相结合，以阅读训练为主要目的，以听、说能力的训练为次要目的，然后把写作当成途径，进而解决一个实际的问题。
案例主题
这个课时的教学任务的完成需要用到PPT课件辅助教学，然后再用导学案配合教师的教学任务。教学过程主要分成预习、导学以及课后延展三个部分，目的是让学生们可以在学习的过程之中可以依靠教师所设计的学案，仔细的阅读书本，了解教学的内容，然后完成教学任务。
案例过程
1.导入新课：
教师找到一段能吸引起学生注意的动画视频（选自《冰河世纪》）引出本课的话题：南极（The Deep South），并且通过这段视频让学生学习与之有关的词汇。
（设计目的：用多媒体的形式导入课程，这样表达比较直观，容易引发学生学习的兴趣。不需要别的活动就可以学习相关的词汇。）
2.阅读：Reading and vocabulary（2）
（1）快速阅读：Activity2 on Page6
What’s the meaning of the title “ How Failure became Success”？
通过之前的预习，学生们可以说出这篇阅读材料的题目“How Failure became Success”（如何反败为胜）的含义和内涵。
（2）仔细阅读，并回答下列问题：
1）How did they travel to the Antarctic？
2）Why did Shackleton want to go to the Antarctica？
3）Where did the men set up camp after the boat sank？
4）When did they set out for the Antarctic？
5） What happened to the Endurance？
6）Who were surprised when Shackleton and his men came down the mountain？
7） How long did they survive on the ice sheet？
8） How many hours did they have to walk over the mountains to reach the camp？
學生通过各种不同形式的阅读活动，提高学生获取、理解和运用信息的能力。
（设计目的：在所讲内容的基础之上，依据课程的主题和文章，教导学生们进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构。这一阶段是学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。）
3.回复招聘启事（Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的招聘广告）：
引导学生处理Activity1 on Page6，对Ernest Shackleton在1914年《泰晤士报》的一则广告如何进行回应，从而为下一阶段的写作学习进行铺垫，引出写作任务（申请信）。
（1）Read the advertisement and Say why you would/wouldn’t reply to it. （Activity1 on Page 6）
学生阅读这则广告，讨论要不要进行回复。（通过讨论，使学生自然复习应用词汇。）
（2）Imagine that you are a man who wants badly to join the crew，and you will write a reply to the advertisement. （Activity1 on Page 10）
（如果你也想加入他们的探险行动，应该如何回复此条广告。）
在学生们研究的过程中，可以通过多媒体，给出以下信息：
1）What you are good at：I’m good at taking photos.
2）Why you want to go there：I want to help record the journey.
3）Why you will be a helpful member：I can take photographs of the journey.
You can add：
1）Your health condition：I’m healthy and strong.
2）Quality：I have the qualities of determination，bravery and loyalty.
3）Personality：I’m good at cooperation and help.
教学反思
本这节课把阅读和写作相互的进行了有机的结合。其中，以素质教育为基本目标，依据教材重难点还有高中英语这一门学科所具备的特性，灵活运用多媒体进行辅助教学，从而提升了课程的直观性和趣味性，提进一步增加了教学的效果。让学生们在阅读和写作这两个方面可以得到充分的锻炼，在快乐、放松的气氛下学习知识。从而实现灵活的使用英语这种语言来进行表达。这样可以激发学生的主观能动性，让学生们学会通过快速阅读来解决英语写作问题，进而可以更好的概括文章主旨。