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伴随着信息技术的发展，英语课堂教学逐渐进入到多模态化阶段。在传统初中英语课堂教学中，基本上都是教师在唱“独角戏”，学生仅仅是被动接受知识，这一教学模式下，学生的学习兴趣低下，严重制约了课堂教学质量;而在多模态教学模式下，在传统英语课堂教学模式的基础上，增加了新的教学手段，并充分调动了学生的视觉、听觉系统，进而促使学生多个感官参与到英语学习中，以提升初中英语课堂教学质量。
1. 多模态教学模式与初中英语课堂教学
多模态教学模式是相对传统课堂教学模式而言，在传统的英语课堂教学中，教学模式相对比较单一，基本上都是以“教师讲解、学生被动接受知识”的单一型教学模式。而在多模态教学模式下，则是在传统这种单一型的教学模式基础上，将其他的教学模式引入到课堂教学中，例如：图片、视屏、音效等，充分调动学生的听觉、视觉等感官系统，引导学生在直观的参与中，积极参与到课堂学习中。
在初中英语课堂教学中，通过多模态教学模式的应用，将各种英语教育资源进行了有效的整合，并在此基础上给学生提供了一个更为有效的学习方式。同时，在多模态的英语教学模式下，不仅凸显了学生的主体地位，也促使学生积极主动参与到课堂教学中，进而全面提升了学生的英语学习兴趣，有效提升了学生的英语学习效果。
2. 多模态教学模式在初中英语教学中的具体应用
2.1教学话语多模态化
教学话语主要是指教师在课堂教学中所使用的话语。通常情况下，教学话语主要包括两个方面：一方面，与教学内容相关的话语，主要是指教师在具体的课堂教学中，紧紧围绕教学内容而制定的相关话语组合。例如，在学习一个新单词的时候，教师可借助语言、音调、手势等模态，引导学生正确掌握这一单词的发音;在学习一个新句型的时候，可借助语言、音调、节奏、姿势等，给学生营造一个良好的语境，不断增强语言的实践性，进而引导学生更好地进入到英语学习中;另一方面，教学话语主要是与教学内容没有关系的话语，例如：结合语言、表情、眼神、手势、动作等，给学生营造一个真实的语境，并给学生创设一个和谐的学习氛围，不断降低学生在英语学习中存在的紧张现象、畏难情绪等，全面提升学生的英语学习积极性。
2.2教学内容多模态化
在传统初中英语课堂教学中，教师在开展课堂教学的时候，基本上都是紧紧围绕教材上的内容，按部就班地讲英语知识点传授给学生。而在多模态化的英语课堂教学模式下，教师在对教学内容进行组织的时候，基本上都是紧紧围绕教学内容，并自行查找、收集相应的资料，之后经过整理和制作，形成新的教学内容。例如，在“Good Morning”的课堂教学中，教师在组织教学内容的时候，就立足于教材上的内容，并从网络上搜集了相关的资料，对其进行整理后，精心制作教学内容。在具体的课堂教学中，教师首先给学生播放了一段英国家庭早晨起来相互问候的视频，不仅给学生营造了一个良好的教学情境，也促使学生在真实的语言环境中，接触到规范的英语，进而提升了英语教学内容的质量，引导学生更好地进行知识吸收和知识构建。
2.3教学手段多模态化
在课堂教学中，教学手段是最为重要的因素，直接决定了课堂教学质量。在传统初中英语课堂教学中，教师所使用的教学手段、教学模式相对比较单一、陈旧和落后，以至于初中英语课堂教学效果不佳。而在多模态化的初中英语课堂教学中，教师在开展课堂教学的时候，所使用的教学手段比较多，包括：PPT、视频、音频等，借助多模态化的教学手段，充分调到学生的视觉和听觉，促使学生积极主动参与到英语课堂学习中，进而全面提升初中英语课堂教学质量。例如，在“动物”名称单词的教学中，教师就借助了PPT展示的形式，将各个动物的图片直观、形象地展示在学生面前，接着教师进行提问，当学生利用英语将其表达出来之后，就可以通过PPT 将正确的答案展示出来。如此一来，通过直观的视觉刺激，不仅吸引了学生的注意力，也在很大程度上提升了学生的英语学习质量;再比如，在“职业”这一部分内容的教学中，教师就借助了音频这一模式，给学生播放了有关职业的英文歌曲，进而促使学生听歌的过程中，完成各种职业名称的记忆。
3. 多模态教学模式在初中英语教学中应用注意事项
在初中英语课堂教学中，通过多模态教学模式的应用，显著提升了课堂教学效果，激发了学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动参与到英语学习中。但是在具体开展教学的时候，应注意几个问题，即：首先，在选择和组合模态的时候，应立足于教学内容，并对教学模态实施的成本进行考虑，选择最佳的模态进行组合;其次，在实施多模态教学方法的时候，应明确其最终目的是为课堂教学提供服务，在实施的时候，避免其掩盖了真正的教学内容，进而制约了课堂教学效果。
4. 结束语
综上所述，在当前时代背景下，实现多模态化课堂教学已经成为一种必然趋势，是提升课堂教学质量的必然选择。因此，在初中英语课堂教学中，必须要立足于當前初中英语课堂教学现状，实施教学话语多模态化、教学内容多模态化、教学手段多模态化，真正实现初中英语教学多模态化，进而显著提升初中英语课堂教学质量。
（作者单位：四川省成都市新都区旃檀中学）
1. 多模态教学模式与初中英语课堂教学
多模态教学模式是相对传统课堂教学模式而言，在传统的英语课堂教学中，教学模式相对比较单一，基本上都是以“教师讲解、学生被动接受知识”的单一型教学模式。而在多模态教学模式下，则是在传统这种单一型的教学模式基础上，将其他的教学模式引入到课堂教学中，例如：图片、视屏、音效等，充分调动学生的听觉、视觉等感官系统，引导学生在直观的参与中，积极参与到课堂学习中。
在初中英语课堂教学中，通过多模态教学模式的应用，将各种英语教育资源进行了有效的整合，并在此基础上给学生提供了一个更为有效的学习方式。同时，在多模态的英语教学模式下，不仅凸显了学生的主体地位，也促使学生积极主动参与到课堂教学中，进而全面提升了学生的英语学习兴趣，有效提升了学生的英语学习效果。
2. 多模态教学模式在初中英语教学中的具体应用
2.1教学话语多模态化
教学话语主要是指教师在课堂教学中所使用的话语。通常情况下，教学话语主要包括两个方面：一方面，与教学内容相关的话语，主要是指教师在具体的课堂教学中，紧紧围绕教学内容而制定的相关话语组合。例如，在学习一个新单词的时候，教师可借助语言、音调、手势等模态，引导学生正确掌握这一单词的发音;在学习一个新句型的时候，可借助语言、音调、节奏、姿势等，给学生营造一个良好的语境，不断增强语言的实践性，进而引导学生更好地进入到英语学习中;另一方面，教学话语主要是与教学内容没有关系的话语，例如：结合语言、表情、眼神、手势、动作等，给学生营造一个真实的语境，并给学生创设一个和谐的学习氛围，不断降低学生在英语学习中存在的紧张现象、畏难情绪等，全面提升学生的英语学习积极性。
2.2教学内容多模态化
在传统初中英语课堂教学中，教师在开展课堂教学的时候，基本上都是紧紧围绕教材上的内容，按部就班地讲英语知识点传授给学生。而在多模态化的英语课堂教学模式下，教师在对教学内容进行组织的时候，基本上都是紧紧围绕教学内容，并自行查找、收集相应的资料，之后经过整理和制作，形成新的教学内容。例如，在“Good Morning”的课堂教学中，教师在组织教学内容的时候，就立足于教材上的内容，并从网络上搜集了相关的资料，对其进行整理后，精心制作教学内容。在具体的课堂教学中，教师首先给学生播放了一段英国家庭早晨起来相互问候的视频，不仅给学生营造了一个良好的教学情境，也促使学生在真实的语言环境中，接触到规范的英语，进而提升了英语教学内容的质量，引导学生更好地进行知识吸收和知识构建。
2.3教学手段多模态化
在课堂教学中，教学手段是最为重要的因素，直接决定了课堂教学质量。在传统初中英语课堂教学中，教师所使用的教学手段、教学模式相对比较单一、陈旧和落后，以至于初中英语课堂教学效果不佳。而在多模态化的初中英语课堂教学中，教师在开展课堂教学的时候，所使用的教学手段比较多，包括：PPT、视频、音频等，借助多模态化的教学手段，充分调到学生的视觉和听觉，促使学生积极主动参与到英语课堂学习中，进而全面提升初中英语课堂教学质量。例如，在“动物”名称单词的教学中，教师就借助了PPT展示的形式，将各个动物的图片直观、形象地展示在学生面前，接着教师进行提问，当学生利用英语将其表达出来之后，就可以通过PPT 将正确的答案展示出来。如此一来，通过直观的视觉刺激，不仅吸引了学生的注意力，也在很大程度上提升了学生的英语学习质量;再比如，在“职业”这一部分内容的教学中，教师就借助了音频这一模式，给学生播放了有关职业的英文歌曲，进而促使学生听歌的过程中，完成各种职业名称的记忆。
3. 多模态教学模式在初中英语教学中应用注意事项
在初中英语课堂教学中，通过多模态教学模式的应用，显著提升了课堂教学效果，激发了学生的英语学习兴趣，促使学生积极主动参与到英语学习中。但是在具体开展教学的时候，应注意几个问题，即：首先，在选择和组合模态的时候，应立足于教学内容，并对教学模态实施的成本进行考虑，选择最佳的模态进行组合;其次，在实施多模态教学方法的时候，应明确其最终目的是为课堂教学提供服务，在实施的时候，避免其掩盖了真正的教学内容，进而制约了课堂教学效果。
4. 结束语
综上所述，在当前时代背景下，实现多模态化课堂教学已经成为一种必然趋势，是提升课堂教学质量的必然选择。因此，在初中英语课堂教学中，必须要立足于當前初中英语课堂教学现状，实施教学话语多模态化、教学内容多模态化、教学手段多模态化，真正实现初中英语教学多模态化，进而显著提升初中英语课堂教学质量。
（作者单位：四川省成都市新都区旃檀中学）