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摘要：小学英语作为语言类的教学科目，对小学生的语言组织能力、语言认知能力以及语言应用能力均具有关键的影响。在课堂授课的过程中，教师应采用合理的办法优化此种游戏教学活动的表现形式，促使其可在确保学生积累英语词汇等基础知识的同时，也可有效激发学生学习英语的兴趣，并提高此种学习过程的持续性。基于此，本文针对游戏教学方法在小学英语词汇教学中的具体应用措施进行了分析。
关键词：小学英语;课堂教学;游戏;词汇教学;措施分析
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：受限于小学生的认知能力和生活经验积累水平，很多学生在记忆英文单词时不能很好地将此类英文单词的实际含义与日常生活中的事物联系起来，从而造成英文单词的背记过程机械化，无法长期稳定地记忆英文词汇，对此类单词的应用形式和应用办法也掌握得不够熟悉。借助与单词教学相关的游戏，教师可将单词的中文含义以及对应的读音等内容融入到具体的游戏情境中，进而借助此类游戏内容深化学生对单词含义的理解，并且也可借助此类游戏为学生讲解英文单词的应用方式方法，进而切实提高小学英语词汇教学的整体质量。
1.小学英语词汇教学中应用游戏教学方法的重要意义
从小学英语词汇教学的基本形式和方法角度分析，一般而言，教师需要结合不同课节的具体授课要求，为学生讲解词汇的读音以及具体的含义。如果学生在发音时遇到了困难，教师则需要对特定单词的发音方式进行重点的讲解。但是在这个过程中，单词的认知形式或者学生记忆此类单词的实际效果并不理想，这种情况的出现一方面与小学生的学习和认知习惯相关，另一方面也与具体的词汇教学方法相关。游戏教学法可为学生提供更为便利的词汇教学条件，并且这种便利性也会体现在词义的理解过程中。借助游戏教学活动，教师可将与单词含义相关的内容加入到游戏教学活动中，使用看图拼单词、单词接龙等游戏教学活动促使学生不仅可进一步认识单词的拼写构成特点，还可加深学生对单词读音以及对应的情境含义的理解程度，从而在为学生创造良好的单词学习环境的同时，也为教师提供了更多的、更有效的英语单词教学资源。
2小学英语词汇教学中应用游戏教学方法的具体措施
2.1扎根课本，选择合适的游戏教学角度
在开展词汇游戏教学活动之前，英语教师在备课阶段选择合适的游戏教学资源，此类单词类型的内容应具有较好的图形化特性，这样即可为教师开展图形认知类型的词汇游戏教学活动提供有效的游戏教学资源。在完成备课任务的基础上，教师可选择图形化的英语词汇游戏教学形式，从图形化的游戏教学角度出发，吸引学生的注意力，促使其可更加积极地参与到英语词汇游戏教学活动中。此时，教师可选择“看图猜单词”类型的词汇教学游戏。在开展此类游戏教学活动时，教师可将课本中包含的应为单词写在卡片的背面，正面描画出与此单词含义相关的图形，并在游戏中为学生展示此类图形，引导学生猜出图形代表的单词的含义。为了增加游戏教学活动的趣味性，教师也可在这个过程中提问具体的问题，引导学生借助问题分析单词的读音或者拼写方法，进而将图形、读音与拼写办法结合在一起，提高游戏教学的整体质量。
2.2使用工具，灵活变化游戏教学的具体形式
借助游戏教学工具，教师可开展类如“看图写单词”、“单词拼读比赛”以及“单词拼写对抗赛”等游戏教学活动。如果在使用此类游戏教学工具的过程中，工具的应用形式以及应用灵活性无法满足词汇游戏教学的要求，则此时英语教师可使用多媒体教学工具，包括多媒体投影仪以及交互式一体机等。在适应此类教学工具时，教师可在英语词汇教学游戏中加入一些声音以及视频元素，从而为学生创造更为立体化的词汇教学情境，也可促使学生在此类词汇教学情境中感受游戏教学方法的趣味性，进而有效激发学生的英语词汇学习兴趣，这也是提高英语词汇学习持续性的有效途径之一。
2.3分层教学，融合游戏教学与个性化教学理念
受限于小学生的认知能力和生活经验积累水平，很多学生在参与此类游戏词汇教学活动的过程中，可能会对其中包含的英语词汇的具体含义以及相关的英语单词教学情境理解得不够具体，进而在实际的应用单词的过程中也捉襟见肘。为了适应不同学生的实际情况，教师可采用分层教学的方式方法，将游戏教学与个性化教学理解结合起来，促使学生可在适应游戏词汇教学活动的具体节奏的基础上，也可在参与此类游戏教学活动的过程中获得更为具体的参与感，进而强化学生的学习自信心。在分层教学的过程中，教师可依据学生近期的成绩表现以及实际的学习状态情况，将学生分为基础知识型学生和理解应用型的学生。针对基础知识型的学生，教师可在游戏教学中重点提问此层级的学生与单词含义相关的内容，并在游戏中反复强调此类单词的具体含义;针对理解应用型的学生，教师可借助游戏教学活动为学生提供应用单词的具体意见和建议，引导学生正确应用英文单词，将单词与具体的句式和情境对应起来。
3.结语
总之，在小学英语词汇教学中应用游戲教学方法时，教师一定要关注学生的实际情况，进而选择合适的英语词汇教学角度，将不同学生的基本情况整合起来，提高游戏词汇教学过程的整体适应性，这也是提高游戏词汇教学模式的应用效能的基本要求。此间，教师也应注意使用分层教学的方法适应不同学生的学习需求，进而借此为学生创造更为有效的英语词汇学习环境，提升小学英语教学的整体质量。
参考文献：
[1] 王定照 .提高小学英语词汇教学课堂效率的策略 [J].新教育，2021（10）：52-53.
[2] 何兆珊 .游戏教学在小学英语中的应用 [J].考试与评价， 2021（04）：23.
[3] 蒋婷 .应用英语自然拼读法提升词汇教学实效性 [J].小学生 （中旬刊 ），2021（03）：40.
关键词：小学英语;课堂教学;游戏;词汇教学;措施分析
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
引言：受限于小学生的认知能力和生活经验积累水平，很多学生在记忆英文单词时不能很好地将此类英文单词的实际含义与日常生活中的事物联系起来，从而造成英文单词的背记过程机械化，无法长期稳定地记忆英文词汇，对此类单词的应用形式和应用办法也掌握得不够熟悉。借助与单词教学相关的游戏，教师可将单词的中文含义以及对应的读音等内容融入到具体的游戏情境中，进而借助此类游戏内容深化学生对单词含义的理解，并且也可借助此类游戏为学生讲解英文单词的应用方式方法，进而切实提高小学英语词汇教学的整体质量。
1.小学英语词汇教学中应用游戏教学方法的重要意义
从小学英语词汇教学的基本形式和方法角度分析，一般而言，教师需要结合不同课节的具体授课要求，为学生讲解词汇的读音以及具体的含义。如果学生在发音时遇到了困难，教师则需要对特定单词的发音方式进行重点的讲解。但是在这个过程中，单词的认知形式或者学生记忆此类单词的实际效果并不理想，这种情况的出现一方面与小学生的学习和认知习惯相关，另一方面也与具体的词汇教学方法相关。游戏教学法可为学生提供更为便利的词汇教学条件，并且这种便利性也会体现在词义的理解过程中。借助游戏教学活动，教师可将与单词含义相关的内容加入到游戏教学活动中，使用看图拼单词、单词接龙等游戏教学活动促使学生不仅可进一步认识单词的拼写构成特点，还可加深学生对单词读音以及对应的情境含义的理解程度，从而在为学生创造良好的单词学习环境的同时，也为教师提供了更多的、更有效的英语单词教学资源。
2小学英语词汇教学中应用游戏教学方法的具体措施
2.1扎根课本，选择合适的游戏教学角度
在开展词汇游戏教学活动之前，英语教师在备课阶段选择合适的游戏教学资源，此类单词类型的内容应具有较好的图形化特性，这样即可为教师开展图形认知类型的词汇游戏教学活动提供有效的游戏教学资源。在完成备课任务的基础上，教师可选择图形化的英语词汇游戏教学形式，从图形化的游戏教学角度出发，吸引学生的注意力，促使其可更加积极地参与到英语词汇游戏教学活动中。此时，教师可选择“看图猜单词”类型的词汇教学游戏。在开展此类游戏教学活动时，教师可将课本中包含的应为单词写在卡片的背面，正面描画出与此单词含义相关的图形，并在游戏中为学生展示此类图形，引导学生猜出图形代表的单词的含义。为了增加游戏教学活动的趣味性，教师也可在这个过程中提问具体的问题，引导学生借助问题分析单词的读音或者拼写方法，进而将图形、读音与拼写办法结合在一起，提高游戏教学的整体质量。
2.2使用工具，灵活变化游戏教学的具体形式
借助游戏教学工具，教师可开展类如“看图写单词”、“单词拼读比赛”以及“单词拼写对抗赛”等游戏教学活动。如果在使用此类游戏教学工具的过程中，工具的应用形式以及应用灵活性无法满足词汇游戏教学的要求，则此时英语教师可使用多媒体教学工具，包括多媒体投影仪以及交互式一体机等。在适应此类教学工具时，教师可在英语词汇教学游戏中加入一些声音以及视频元素，从而为学生创造更为立体化的词汇教学情境，也可促使学生在此类词汇教学情境中感受游戏教学方法的趣味性，进而有效激发学生的英语词汇学习兴趣，这也是提高英语词汇学习持续性的有效途径之一。
2.3分层教学，融合游戏教学与个性化教学理念
受限于小学生的认知能力和生活经验积累水平，很多学生在参与此类游戏词汇教学活动的过程中，可能会对其中包含的英语词汇的具体含义以及相关的英语单词教学情境理解得不够具体，进而在实际的应用单词的过程中也捉襟见肘。为了适应不同学生的实际情况，教师可采用分层教学的方式方法，将游戏教学与个性化教学理解结合起来，促使学生可在适应游戏词汇教学活动的具体节奏的基础上，也可在参与此类游戏教学活动的过程中获得更为具体的参与感，进而强化学生的学习自信心。在分层教学的过程中，教师可依据学生近期的成绩表现以及实际的学习状态情况，将学生分为基础知识型学生和理解应用型的学生。针对基础知识型的学生，教师可在游戏教学中重点提问此层级的学生与单词含义相关的内容，并在游戏中反复强调此类单词的具体含义;针对理解应用型的学生，教师可借助游戏教学活动为学生提供应用单词的具体意见和建议，引导学生正确应用英文单词，将单词与具体的句式和情境对应起来。
3.结语
总之，在小学英语词汇教学中应用游戲教学方法时，教师一定要关注学生的实际情况，进而选择合适的英语词汇教学角度，将不同学生的基本情况整合起来，提高游戏词汇教学过程的整体适应性，这也是提高游戏词汇教学模式的应用效能的基本要求。此间，教师也应注意使用分层教学的方法适应不同学生的学习需求，进而借此为学生创造更为有效的英语词汇学习环境，提升小学英语教学的整体质量。
参考文献：
[1] 王定照 .提高小学英语词汇教学课堂效率的策略 [J].新教育，2021（10）：52-53.
[2] 何兆珊 .游戏教学在小学英语中的应用 [J].考试与评价， 2021（04）：23.
[3] 蒋婷 .应用英语自然拼读法提升词汇教学实效性 [J].小学生 （中旬刊 ），2021（03）：40.