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“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。奎屯市实验幼儿园重视家园合作共育，特别是参与了“新教育实验”后，在家园共育方面更是有计划、有目标、有监督、责任到人促落实。
家园共育不仅仅是家长接送幼儿时的与老师短暂、简单的交流，而是让家长真正参与到幼儿园的教育中来，家委会、伙委会实质性的参与到幼儿园的管理中来。实验幼儿园开展多种形式、符合幼儿年龄特点、性格差异的共育活动。克服幼儿园包揽一切，家长被动，互动合作成分少；幼儿园对家长希望了解少，针对性差；家长对于幼儿在园接受教育认识了解不足，互动缺乏系统性、科学性；因家长时间、工作的不一致，互动及时性差、效果不理想、幼儿素质差异明显等问题，我们有针对性的开展了多样的家园共育活动。
幼儿成长档案是关心、了解及记录幼儿从幼儿园起成长经历的活教材，我园从进入幼儿园就给每一位幼儿建立起成长档案。每一本成长档案都是唯一的，是幼儿、家庭、幼儿园三方合作共育的美丽图册。
幼儿成长档案主要记录了幼儿基本信息、家庭简介、幼儿健康状况、在园游戏、活动照片、手工作品图片、教师寄语、家园沟通、在家表现、爸妈寄语、亲子活动等内容。
幼儿成长档案是活页的，每天家长接送幼儿时都可以进行增减，平时放在幼儿园，放假随幼儿回家。记录时应充分尊重幼儿情绪，考虑幼儿年龄特征、个人兴趣，小班幼儿以图片粘贴、画报剪辑为主，大、中班幼儿以图画、文字、数字为主。培养幼儿眼观察，脑思考，手感知，用手工、绘画、摄影、简单文字等记录其童年趣事。至今，从我们幼儿园毕业现在在工作岗位的、上大学的，仍珍藏着他的成长档案。
幼儿成长档案，是家园沟通的桥梁、纽带，它加深了教师与家长的亲切感，增进了家园的关系。自2013年起，我园就开展了“千名（次）教师访万家”活动。目的是：加强教师与家长的沟通，探索完善幼儿园、家庭、社会“三位一体”的育人体系，以“访家境、知幼情、解实困、促成长”为主题。入户幼儿家庭，了解实际，架起幼兒园与家庭、社会之间的桥梁，了解家长对教育的期盼，增强家园、社会的教育合力，保障幼儿全面发展和健康成长。活动时间是每年的1月10日--3月12日和7月10日—9月12日。通过制定活动方案，成立领导小组，召开启动大会。对全园幼儿情况进行认真摸底调查，充分了解掌握幼儿状况，结合以前家访工作中发现的问题，确定本次家访群体，做到有重点、见实效。以班为单位3人一组，每组至少家访10户幼儿，其中50%的为贫困幼儿、行为偏异幼儿、留守（单亲）幼儿、农民工子女家庭或随班就读残疾幼儿家庭。教师充分准备，主动了解幼儿家庭的生活水平情况、家庭教育情况、幼儿个性情况、周边环境情况、成长背景情况、家庭收入情况；同时向家长反馈幼儿在园表现，与家长及时交流、沟通、探讨科学育儿方法，共商促进幼儿健康发展的教育措施、方法和手段，记录和推广优秀家长的成功家教经验。家访过程留有图片资料，填写《“千名教师访万家”活动登记表》。教师必须撰写家访手记。真实、生动、具体反映家访的全过程或特定场合发生的生动故事或家访中具体感悟或家访中积累的经验、发现的问题和解决问题采取的措施、取得的效果或反思家访工作的得失。在征得家长同意后，用拍照、录像方式记录和积累第一手丰富的教育资料和案例等。
家访结束后及时召开总结会，展示家访手记，促进教师间的交流与学习。总结家访工作成功的经验、取得的成效、存在的问题及改进的措施，并形成书面总结。推广开展家访活动的好做法、好经验，宣传典型家访案例。
四年来，我们已有550人次的教师走进了1300个家庭。积累了大量的幼儿家庭资料，丰富了教师的保教经历。
现代通讯技术，日新月异，微信因其用处多，方便快捷，成了开展家园共育的普及手段。实验幼儿园现有19个微信群，每一个班级都有自己的微信群，3个是教学教研群。在群里，为了自己的孩子，家长半数以上主动参与，这些家长对孩子的期望值高，每天都有互动，双方积极性越高，家园互动就越深入，效果也会越好。有些家长在发布信息时会顾及自己的身份及其他家长的看法。微信群建立初，家长的信息多为给幼儿请假、节日祝福、对教师信息的回应、询问幼儿在园情况；教师多为通知、回复家长询问。随着沟通增多，家园师幼情感加深，家长的信息就以配合教师一日活动，交流在家的育儿经验，反映幼儿在家表现，教师也会上传幼儿在园活动情境、趣事、照片、视频，指导家长正确育儿，介绍国内外育儿发展趋势经验等。
家园微信互动的目的是通过家长和教师的沟通交流，对幼儿进行有效教育。教师应为家长提供更多育儿方面的知识、经验，充分发挥微信互动的积极作用，家长应提供更多与教育幼儿有关的信息，不仅做信息的接受者，更要作主动发布者，丰富家园互动内容，诚意参与，创新参与。（单位：新疆奎屯市实验幼儿园）
家园共育不仅仅是家长接送幼儿时的与老师短暂、简单的交流，而是让家长真正参与到幼儿园的教育中来，家委会、伙委会实质性的参与到幼儿园的管理中来。实验幼儿园开展多种形式、符合幼儿年龄特点、性格差异的共育活动。克服幼儿园包揽一切，家长被动，互动合作成分少；幼儿园对家长希望了解少，针对性差；家长对于幼儿在园接受教育认识了解不足，互动缺乏系统性、科学性；因家长时间、工作的不一致，互动及时性差、效果不理想、幼儿素质差异明显等问题，我们有针对性的开展了多样的家园共育活动。
幼儿成长档案是关心、了解及记录幼儿从幼儿园起成长经历的活教材，我园从进入幼儿园就给每一位幼儿建立起成长档案。每一本成长档案都是唯一的，是幼儿、家庭、幼儿园三方合作共育的美丽图册。
幼儿成长档案主要记录了幼儿基本信息、家庭简介、幼儿健康状况、在园游戏、活动照片、手工作品图片、教师寄语、家园沟通、在家表现、爸妈寄语、亲子活动等内容。
幼儿成长档案是活页的，每天家长接送幼儿时都可以进行增减，平时放在幼儿园，放假随幼儿回家。记录时应充分尊重幼儿情绪，考虑幼儿年龄特征、个人兴趣，小班幼儿以图片粘贴、画报剪辑为主，大、中班幼儿以图画、文字、数字为主。培养幼儿眼观察，脑思考，手感知，用手工、绘画、摄影、简单文字等记录其童年趣事。至今，从我们幼儿园毕业现在在工作岗位的、上大学的，仍珍藏着他的成长档案。
幼儿成长档案，是家园沟通的桥梁、纽带，它加深了教师与家长的亲切感，增进了家园的关系。自2013年起，我园就开展了“千名（次）教师访万家”活动。目的是：加强教师与家长的沟通，探索完善幼儿园、家庭、社会“三位一体”的育人体系，以“访家境、知幼情、解实困、促成长”为主题。入户幼儿家庭，了解实际，架起幼兒园与家庭、社会之间的桥梁，了解家长对教育的期盼，增强家园、社会的教育合力，保障幼儿全面发展和健康成长。活动时间是每年的1月10日--3月12日和7月10日—9月12日。通过制定活动方案，成立领导小组，召开启动大会。对全园幼儿情况进行认真摸底调查，充分了解掌握幼儿状况，结合以前家访工作中发现的问题，确定本次家访群体，做到有重点、见实效。以班为单位3人一组，每组至少家访10户幼儿，其中50%的为贫困幼儿、行为偏异幼儿、留守（单亲）幼儿、农民工子女家庭或随班就读残疾幼儿家庭。教师充分准备，主动了解幼儿家庭的生活水平情况、家庭教育情况、幼儿个性情况、周边环境情况、成长背景情况、家庭收入情况；同时向家长反馈幼儿在园表现，与家长及时交流、沟通、探讨科学育儿方法，共商促进幼儿健康发展的教育措施、方法和手段，记录和推广优秀家长的成功家教经验。家访过程留有图片资料，填写《“千名教师访万家”活动登记表》。教师必须撰写家访手记。真实、生动、具体反映家访的全过程或特定场合发生的生动故事或家访中具体感悟或家访中积累的经验、发现的问题和解决问题采取的措施、取得的效果或反思家访工作的得失。在征得家长同意后，用拍照、录像方式记录和积累第一手丰富的教育资料和案例等。
家访结束后及时召开总结会，展示家访手记，促进教师间的交流与学习。总结家访工作成功的经验、取得的成效、存在的问题及改进的措施，并形成书面总结。推广开展家访活动的好做法、好经验，宣传典型家访案例。
四年来，我们已有550人次的教师走进了1300个家庭。积累了大量的幼儿家庭资料，丰富了教师的保教经历。
现代通讯技术，日新月异，微信因其用处多，方便快捷，成了开展家园共育的普及手段。实验幼儿园现有19个微信群，每一个班级都有自己的微信群，3个是教学教研群。在群里，为了自己的孩子，家长半数以上主动参与，这些家长对孩子的期望值高，每天都有互动，双方积极性越高，家园互动就越深入，效果也会越好。有些家长在发布信息时会顾及自己的身份及其他家长的看法。微信群建立初，家长的信息多为给幼儿请假、节日祝福、对教师信息的回应、询问幼儿在园情况；教师多为通知、回复家长询问。随着沟通增多，家园师幼情感加深，家长的信息就以配合教师一日活动，交流在家的育儿经验，反映幼儿在家表现，教师也会上传幼儿在园活动情境、趣事、照片、视频，指导家长正确育儿，介绍国内外育儿发展趋势经验等。
家园微信互动的目的是通过家长和教师的沟通交流，对幼儿进行有效教育。教师应为家长提供更多育儿方面的知识、经验，充分发挥微信互动的积极作用，家长应提供更多与教育幼儿有关的信息，不仅做信息的接受者，更要作主动发布者，丰富家园互动内容，诚意参与，创新参与。（单位：新疆奎屯市实验幼儿园）