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2019年12月，东莞市石龙第三中学被东莞市教育局评选为市首批品牌学校，以“幸福教育，办一所成就幸福人生的学校”的办学目标，打造“幸福教育”办学文化。2020年7月，石龙第三中学教育集团成功获批组建，龙头学校是石龙第三中学。为实现幸福教育品牌强校，集团办学品质发展的学校五年发展规划，石龙第三中学着力发展教育信息化，以基于翻转课堂的深度学习为抓手，打造教育信息化提升工程2.0的智慧教育，2020年8月学校被省教育厅评选为广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级试点校。
一、以主题化的理念和文化，引领学校品牌建设和优质发展
石龙第三中学一直坚持翻转课堂教学实验探索，并以基于翻转课堂的深度学习为抓手，打造教育信息化提升工程2.0的智慧教育;通过课堂教学改革，极大地提升了学校教育的内涵和学校品牌的打造。学校确立了“幸福教育”办学文化，以“德勤求真，幸福求学”为办学理念，“幸福教育，办一所成就幸福人生的学校”规模初成，秉承“文明、好学、求实、创新”的校训，形成了“教得幸福，学得愉快”的办学氛围。以学校品牌学校培育为着力点，推进学校内涵发展，推动幸福教育特色办学，促进教育教学优质发展。
二、以科学的管理和执行力，保障学校品牌建设和优质发展
石龙第三中学通过深化学校管理内涵特征，完善学校章程和各项管理制度，研究学校优质发展策略，构建现代化教育制度体系。强化办公规范化，实行扁平化管理，落实AB岗责任制，设立校务委员会，完善教师考勤制度，加强学校治安综合治理工作等，为学校品牌建设和优质发展保驾护航。
建立了校园精细化管理体系，即将学校管理工作进行整体规划、分线管理、分块落实、责任到人，形成“校长亲自抓、分管领导具体抓、各部门合力抓”的工作机制。实施精细化管理，强调的是 “精”（精心的态度，精细的手段，精致的结果）;关注的是“细”字。使制度内容全面化、制度规程具体化、制度执行落实化。压实落实责任，凝聚发展共识，主动履职尽责，确保学校各项实施方案确定的目标任务落到实处。
三、以学生为中心的课程和课堂，凸显学校品牌建设和优质发展
学校已初步建成基于核心素养的课程体系，国家课程校本化，校本课程特色化。围绕“幸福教育”开展校本课程建设。主要包括：（1）拓展型，如研学、社团活动;（2）创新型，如项目式课程、创客活动;（3）开放型，如主题德育活动。
学校以学生为中心，走向深度学习，推动课堂变革持续走向深层变革。目前，从“基于核心循环教学法的翻转课堂”逐步发展到“基于翻转课堂的深度学习”，融合创新已成课堂改革的内驱力，幸福课堂让孩子们学习更主动。
四、以可持续发展项目和亮点，推动学校品牌建设和优质发展
学校坚持立德树人的根本任务，坚持“五育并举”，根据学生的成长规律，为各年级的学生开展适宜的德育活动，促进学生道德素养的提高，开展初一新生入学礼、初二青春礼、初三“状元门”、百日宣誓、中考“必胜门”等德育系列课程活动，丰富素质教育内涵。
学校以“一轴三驱动”为核心，开展丰富多彩的校园社团课程，逐步形成自主学习、自主管理、自主发展的“三自主”活动育人机制，促进学生个性化发展，让学生在活动中感受幸福、增强幸福。“一轴”指基于“课程超市”的社团建设，“三驱动”分别是“十大主题活动”“两大特色活动”和“六大德育留痕活动”。
五、以培养有影响力的名教师和名学生，促进学校品牌建设和优质发展
石龙第三中学以基于翻转课堂的深度学习为核心，提升教师信息素养，促进教师专业成长，并通过师德引领、专家指导、名师示范、青蓝结对、校本培训等措施，打造了一支师德高尚、业务精湛的教师团队。学校以生為本，打造“让学生享受高品质的成长教育”的优质校园，关注学生成长，提升学生综合素质，培养了一大批名学生，取得了良好的社会声誉，为学校幸福教育品牌添砖加瓦。
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一、以主题化的理念和文化，引领学校品牌建设和优质发展
石龙第三中学一直坚持翻转课堂教学实验探索，并以基于翻转课堂的深度学习为抓手，打造教育信息化提升工程2.0的智慧教育;通过课堂教学改革，极大地提升了学校教育的内涵和学校品牌的打造。学校确立了“幸福教育”办学文化，以“德勤求真，幸福求学”为办学理念，“幸福教育，办一所成就幸福人生的学校”规模初成，秉承“文明、好学、求实、创新”的校训，形成了“教得幸福，学得愉快”的办学氛围。以学校品牌学校培育为着力点，推进学校内涵发展，推动幸福教育特色办学，促进教育教学优质发展。
二、以科学的管理和执行力，保障学校品牌建设和优质发展
石龙第三中学通过深化学校管理内涵特征，完善学校章程和各项管理制度，研究学校优质发展策略，构建现代化教育制度体系。强化办公规范化，实行扁平化管理，落实AB岗责任制，设立校务委员会，完善教师考勤制度，加强学校治安综合治理工作等，为学校品牌建设和优质发展保驾护航。
建立了校园精细化管理体系，即将学校管理工作进行整体规划、分线管理、分块落实、责任到人，形成“校长亲自抓、分管领导具体抓、各部门合力抓”的工作机制。实施精细化管理，强调的是 “精”（精心的态度，精细的手段，精致的结果）;关注的是“细”字。使制度内容全面化、制度规程具体化、制度执行落实化。压实落实责任，凝聚发展共识，主动履职尽责，确保学校各项实施方案确定的目标任务落到实处。
三、以学生为中心的课程和课堂，凸显学校品牌建设和优质发展
学校已初步建成基于核心素养的课程体系，国家课程校本化，校本课程特色化。围绕“幸福教育”开展校本课程建设。主要包括：（1）拓展型，如研学、社团活动;（2）创新型，如项目式课程、创客活动;（3）开放型，如主题德育活动。
学校以学生为中心，走向深度学习，推动课堂变革持续走向深层变革。目前，从“基于核心循环教学法的翻转课堂”逐步发展到“基于翻转课堂的深度学习”，融合创新已成课堂改革的内驱力，幸福课堂让孩子们学习更主动。
四、以可持续发展项目和亮点，推动学校品牌建设和优质发展
学校坚持立德树人的根本任务，坚持“五育并举”，根据学生的成长规律，为各年级的学生开展适宜的德育活动，促进学生道德素养的提高，开展初一新生入学礼、初二青春礼、初三“状元门”、百日宣誓、中考“必胜门”等德育系列课程活动，丰富素质教育内涵。
学校以“一轴三驱动”为核心，开展丰富多彩的校园社团课程，逐步形成自主学习、自主管理、自主发展的“三自主”活动育人机制，促进学生个性化发展，让学生在活动中感受幸福、增强幸福。“一轴”指基于“课程超市”的社团建设，“三驱动”分别是“十大主题活动”“两大特色活动”和“六大德育留痕活动”。
五、以培养有影响力的名教师和名学生，促进学校品牌建设和优质发展
石龙第三中学以基于翻转课堂的深度学习为核心，提升教师信息素养，促进教师专业成长，并通过师德引领、专家指导、名师示范、青蓝结对、校本培训等措施，打造了一支师德高尚、业务精湛的教师团队。学校以生為本，打造“让学生享受高品质的成长教育”的优质校园，关注学生成长，提升学生综合素质，培养了一大批名学生，取得了良好的社会声誉，为学校幸福教育品牌添砖加瓦。
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