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要求学生在某个词语前加上合适的修饰说明性词语,能训练学生把意思表达得更具体,更形象.在教学中,应引导学生从不同角度、不同方面考虑,从而训练学生摆脱思维定势的消极影响,培养学生思维的广阔性、创造性.比如“( )的城市”,教师引导学生说:“我们看看可以从哪些方面来想?”有的学生说:“可以从城市景色这方面想.”