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【摘要】基于几年来自主命题已成为主流，而英语话题类作文占的比重也越来越高。如何提高学生们的作文成绩，要以实际问题出发，了解学生的写作方法和老师的教学方式，对此进行分析。采取提高书写、扎实自己的基础、多多采用新词汇的措施，可以使学生得到较优异的成绩。
【关键词】英语话题类作文;写作技巧;写作教学
【作者简介】钱广兵，江苏省江浦高级中学文昌校区。
在中学考试中，话题类作文是非常重要的写作能力考查形式。在写话题作文时，学生可以大胆提出自己的想法。由于话题本身就具有开放式的特点，所以给学生提供了很大的写作空间。这类作文直接反映了学生的英语学习能力和创新能力，教师可以根据作文给予学生帮助，提高学生在话题类作文的写作能力。
一、话题类作文的定义
话题类作文就是由命题教师给出一个热点话题，学生要以这个话题为中心，自己寻找材料组织材料进行写作。虽然话题类作文不限于内容和题材，但还是对文章字数有一定的限制。在字数范围内，学生们可以写出自己的看法。与命题作文相比，这类作文可以活跃学生的思维，使学生有很大的发展空间。
二、提高写作技巧的五大点
1.清晰工整的书写。要想取得好成绩，就要拥有清晰工整的书写。当阅卷时，老师第一眼就会观察到这篇作文的字迹。当你没有很引以为傲的漂亮书写时，你首先就要让自己的字练的细致整齐，不潦草。这样才能给阅卷老师良好的第一印象，让阅卷老师愿意花时间去仔细阅读这篇作文。在此清晰工整的基础上，再注重写作标准，就可以在同等质量的作文中脱颖而出。所以，在写英语作文时，书写清晰工整的文章一定能取得更高的分数。
2.导入要抓住人眼球。作文的第一段要做到良好的开头，它决定着作文整体质量的好坏。引用套词的情况很常见，只有写出具有吸引力的开头才会引发读者兴趣。比如巧妙地导入或者制造悬念来引出下文。所以学生要多去思考怎样写才能做到出其不意，让阅卷老师一下子被你的作文抓住眼球。
3.进行合理的拓展。作文的拓展部分是指文章除去导入和结尾的所有段落。它是作文的主体部分，起着很重要的作用。在这个部分学生可以对你要表达的、证明你观点的例子、有用的数据和材料进行整理，在段落里循序渐进的书写出来。如果觉得自己的写作能力不是很强，那么在写作前自己预写一份提纲是十分有效的选择。
4.全面有力的结尾。中学生在书写话题类作文的结尾时，总是会出现两种情况：一是想说的都说完了，在结尾时反而无话可说;二是想说的太多，以至于在结尾时过于冗长，看不明白想要表达什么。原因主要是学生没有良好的总结归纳能力，无法将自己的语言组织好。要想把自己所说都表达出来，就要将自己的观点都整理好，在最后表达时说到点子上。让阅卷老師明白你的观点。
5.灵活的使用词汇。作文中词汇的使用可以直接看出作者的英语能力。中学生由于知识面有限，很少有学生可以在词汇方面脱颖而出。又有太多中学生不愿意去使用老师教授的新词汇或者句式，只是固守陈规的继续使用一些简单并无太大特点的词汇进行表达。学生要想得到高分，就必须转变自己的方法。
例如高中译林版里在写文章段落时，将文章联系起来，用“First secondly thirdly fourthly finally”，这样的使用方式不仅使文章更有逻辑性，还会使阅卷教师眼前一亮。再如在你要表达之前加一句“As far as I am concerned，/Personally”就我/个人而言...引出自己想要说的话。这样可以让你的话看起来非常干净利落，阅卷老师也会很快明白你的意思。
三、话题类作文的教学策略
1.指导学生注重审题。对于常考的话题类作文来说，是否审题决定着作文的整体质量。一些学生由于对英语的词汇量掌握过少，导致不能完全理解题目，后续的作文发挥不稳定。对于教师来说，指导学生进行有效审题是非常有必要的。教师在日常写作训练中，要着重介绍审题的重要性，让学生们对审题做到心中有数。在写作教学中，教师也应多进行实践，增加社会特点问题和常出现问题，让学生们多做训练，全面了解话题。
2.锻炼学生写作的结构性。在每一次的指导教学中，教师都会或多或少的发现学生在写作中总是犯文章结构的错误。一些学生在写作时存在着过于冗长，表达不清晰或者字数少，却完全没在主题上的问题，这些问题直接影响了作文的质量。所以教师在日常写作教学中，要多多培养学生撰写提纲的习惯，在学生在写作不能很好地表达时，先在心中对文章有一个大致的想法和框架，继而再写。
3.积极的让学生使用新词汇。话题作文虽然具有开放性、更新快的特点，但在作文撰写中，学生似乎还没有跟上脚步，在写作文时总是更爱用自己熟悉的简单、低级的英语词汇。对于新学的词汇，学生使用的很少，这也就导致了学生的写作水平停滞不前。教师应在教学中灵活运用教学方法，让学生们对新词汇有印象，并且愿意用。例如在布置写作任务时多找一些学生不常见的词汇和短语，让学生试着加以利用。这是一个漫长的过程，需要学生进行接纳再创新，虽然过程艰苦，但是长期坚持下来一定会让学生的作文质量得到提升。
四、结束语
要想在话题类作文得到高分，先要从优化课堂开始。在教学中，教师就要对课堂、课下主抓，构建多元化的教学模式。既能提高学生的热情度，也能使学生牢固的记住自己所学。学生知道怎么写了，就开始提高自己的写作技巧和写作水平。教师和学生互相配合，只有这样，才会在话题类作文上取得成绩。
参考文献：
[1]徐霞燕.初中英语单元话题作文的有效教学策略研究[J].课程教育研究，2018（36）：106-107.
[2]李莹霞.初中英语单元话题作文的有效教学策略探析[J].英语广场，2018（06）：160-161.
【关键词】英语话题类作文;写作技巧;写作教学
【作者简介】钱广兵，江苏省江浦高级中学文昌校区。
在中学考试中，话题类作文是非常重要的写作能力考查形式。在写话题作文时，学生可以大胆提出自己的想法。由于话题本身就具有开放式的特点，所以给学生提供了很大的写作空间。这类作文直接反映了学生的英语学习能力和创新能力，教师可以根据作文给予学生帮助，提高学生在话题类作文的写作能力。
一、话题类作文的定义
话题类作文就是由命题教师给出一个热点话题，学生要以这个话题为中心，自己寻找材料组织材料进行写作。虽然话题类作文不限于内容和题材，但还是对文章字数有一定的限制。在字数范围内，学生们可以写出自己的看法。与命题作文相比，这类作文可以活跃学生的思维，使学生有很大的发展空间。
二、提高写作技巧的五大点
1.清晰工整的书写。要想取得好成绩，就要拥有清晰工整的书写。当阅卷时，老师第一眼就会观察到这篇作文的字迹。当你没有很引以为傲的漂亮书写时，你首先就要让自己的字练的细致整齐，不潦草。这样才能给阅卷老师良好的第一印象，让阅卷老师愿意花时间去仔细阅读这篇作文。在此清晰工整的基础上，再注重写作标准，就可以在同等质量的作文中脱颖而出。所以，在写英语作文时，书写清晰工整的文章一定能取得更高的分数。
2.导入要抓住人眼球。作文的第一段要做到良好的开头，它决定着作文整体质量的好坏。引用套词的情况很常见，只有写出具有吸引力的开头才会引发读者兴趣。比如巧妙地导入或者制造悬念来引出下文。所以学生要多去思考怎样写才能做到出其不意，让阅卷老师一下子被你的作文抓住眼球。
3.进行合理的拓展。作文的拓展部分是指文章除去导入和结尾的所有段落。它是作文的主体部分，起着很重要的作用。在这个部分学生可以对你要表达的、证明你观点的例子、有用的数据和材料进行整理，在段落里循序渐进的书写出来。如果觉得自己的写作能力不是很强，那么在写作前自己预写一份提纲是十分有效的选择。
4.全面有力的结尾。中学生在书写话题类作文的结尾时，总是会出现两种情况：一是想说的都说完了，在结尾时反而无话可说;二是想说的太多，以至于在结尾时过于冗长，看不明白想要表达什么。原因主要是学生没有良好的总结归纳能力，无法将自己的语言组织好。要想把自己所说都表达出来，就要将自己的观点都整理好，在最后表达时说到点子上。让阅卷老師明白你的观点。
5.灵活的使用词汇。作文中词汇的使用可以直接看出作者的英语能力。中学生由于知识面有限，很少有学生可以在词汇方面脱颖而出。又有太多中学生不愿意去使用老师教授的新词汇或者句式，只是固守陈规的继续使用一些简单并无太大特点的词汇进行表达。学生要想得到高分，就必须转变自己的方法。
例如高中译林版里在写文章段落时，将文章联系起来，用“First secondly thirdly fourthly finally”，这样的使用方式不仅使文章更有逻辑性，还会使阅卷教师眼前一亮。再如在你要表达之前加一句“As far as I am concerned，/Personally”就我/个人而言...引出自己想要说的话。这样可以让你的话看起来非常干净利落，阅卷老师也会很快明白你的意思。
三、话题类作文的教学策略
1.指导学生注重审题。对于常考的话题类作文来说，是否审题决定着作文的整体质量。一些学生由于对英语的词汇量掌握过少，导致不能完全理解题目，后续的作文发挥不稳定。对于教师来说，指导学生进行有效审题是非常有必要的。教师在日常写作训练中，要着重介绍审题的重要性，让学生们对审题做到心中有数。在写作教学中，教师也应多进行实践，增加社会特点问题和常出现问题，让学生们多做训练，全面了解话题。
2.锻炼学生写作的结构性。在每一次的指导教学中，教师都会或多或少的发现学生在写作中总是犯文章结构的错误。一些学生在写作时存在着过于冗长，表达不清晰或者字数少，却完全没在主题上的问题，这些问题直接影响了作文的质量。所以教师在日常写作教学中，要多多培养学生撰写提纲的习惯，在学生在写作不能很好地表达时，先在心中对文章有一个大致的想法和框架，继而再写。
3.积极的让学生使用新词汇。话题作文虽然具有开放性、更新快的特点，但在作文撰写中，学生似乎还没有跟上脚步，在写作文时总是更爱用自己熟悉的简单、低级的英语词汇。对于新学的词汇，学生使用的很少，这也就导致了学生的写作水平停滞不前。教师应在教学中灵活运用教学方法，让学生们对新词汇有印象，并且愿意用。例如在布置写作任务时多找一些学生不常见的词汇和短语，让学生试着加以利用。这是一个漫长的过程，需要学生进行接纳再创新，虽然过程艰苦，但是长期坚持下来一定会让学生的作文质量得到提升。
四、结束语
要想在话题类作文得到高分，先要从优化课堂开始。在教学中，教师就要对课堂、课下主抓，构建多元化的教学模式。既能提高学生的热情度，也能使学生牢固的记住自己所学。学生知道怎么写了，就开始提高自己的写作技巧和写作水平。教师和学生互相配合，只有这样，才会在话题类作文上取得成绩。
参考文献：
[1]徐霞燕.初中英语单元话题作文的有效教学策略研究[J].课程教育研究，2018（36）：106-107.
[2]李莹霞.初中英语单元话题作文的有效教学策略探析[J].英语广场，2018（06）：160-161.