论文部分内容阅读
从石头里看到风景从沙子里发现个性
个性化教育是一种适合学生个性特长发展需要的教育模式，其目的是让每位学生都享有自信和成功。在相同的环境里，一棵树上没有完全相同的两片叶子，每一片叶子都是唯一的。同样道理，学生的个性特点也是千差万别的，学生个人的成长也不会完全朝着同一个目标和方向。长期以来，我们习惯于用统一标准、统一教法、统一答案、统一的价值观念和行为准则，把富有个性特点的学生变成一个模式，禁锢甚至扼杀了学生的想象力和独特个性，然而发生在宝丰二高的变化，却让我们看到了实施个性化教育的光明前景。
对学生进行个性化教育，首先要发现、挖掘学生的个性、特长、爱好等。有的学生爱好数学，喜好钻研；有的学生对文学情有独钟，擅长作文；有的学生口语表达能力强，且有组织能力；也有一些学生喜爱体育、音乐、美术、不同的兴趣、爱好构成了学生不同于他人的个性特点，教师要有识珠的慧眼，去发现学生身上显性或隐性的个性特点。其次要探索出一套适合学生个性特点的教育方法。教师面对的学生是爱好迥异、个性千差万别的个体，因此，必须对学生因材施教、因势利导，要改革多年来以教师讲授、课堂灌输为基础的，劳动强度大、效率低的教育教学模式，构建适合学生个体特点的个性化教育模式。对爱好作文的学生进行写作方面的辅导，对有体育、音乐、美术方面特长的学生进行专业训练。个性化教育能够强化和提升学生的兴趣、爱好，为学生今后乃至一生的发展奠定坚实的基础。
多一把尺子就多一批好学生
教学评价机制是实施个性化教育的杠杆。宝丰二高把一年一度的“三个一”(科技创新成果展、艺术节、田径运动会)活动写入了学校管理计划中，为学生自由展示个性特长提供了机会，为学生健康成长开辟了广阔的天地，为学生成功开通了道路。在该校今年的科技创新成果展示活动中，共有246件作品参展。赵萌同学自制的电动飞机赢得了师生的喝彩，并在第十二届全国青少年科技创新大赛中荣获二等奖。一些爱好音乐、美术的学生在学校举办的艺术节上各展其能，充分发挥其艺术特长，其中由学生自导自演的课本剧《雷雨》曾在市、县电视台播出，赢得了社会各界的赞扬。在学校组织的学生田径运动会上，体育尖子不断改写校运动会纪录，学校每年为高校输送体育人才在10人以上。这些活动开启和丰富了学生创造的心智，唤醒和开发了学生创新的潜能。
建立多样化的、科学的教学评价制度是确保个性化教育实施的前提。为改革过去单一的评价标准，宝丰二高通过召开各种座谈会，充分发扬民主，集思广益，最后形成了班级评价标准、学生课程评价标准、特长生培训及评价办法等十多项评价制度，初步形成了较为完善的科学评估办法，为特长生的培养、为实施个性化教育提供了制度保障，体现了教学以学生为主、教研以教师为主、教学评价以科学客观人性化为主的“三为主”精神。
不拘一格育英才万紫千红总是春
“不拘一格育英才”是宝丰二高的特色，这也给学生的发展创造了广阔的舞台，每一个学生在这里都可以发挥自己的特长。多年来，应试教育注重的是知识教育，课程给的是知识。教师讲的是知识，学生获得的只是知识。在应试教育-中，这些都泯灭了学生的天性，埋葬了学生的兴趣爱好，培养了一批书呆子“人才”。个性化教育是对应试教育的扬弃，是对素质教育的积极探索。“万紫千红总是春”是个性化教育的结果。如今，宝丰二高被平顶山市科协授予“科技创新先进学校”称号，该校学生有57人荣获省、市科技创新奖项；学生的文学作品见诸省、市文学报刊的共有287篇；考人高校艺术系的学生逐年增多。
一分耕耘，一分收获。个性化教育是根植于素质教育沃土里的一棵幼芽，只要我们精心培育，不断充实和丰富个性教育的内容，完善评价机制，它就一定能茁壮成长，科学发展。
个性化教育是一种适合学生个性特长发展需要的教育模式，其目的是让每位学生都享有自信和成功。在相同的环境里，一棵树上没有完全相同的两片叶子，每一片叶子都是唯一的。同样道理，学生的个性特点也是千差万别的，学生个人的成长也不会完全朝着同一个目标和方向。长期以来，我们习惯于用统一标准、统一教法、统一答案、统一的价值观念和行为准则，把富有个性特点的学生变成一个模式，禁锢甚至扼杀了学生的想象力和独特个性，然而发生在宝丰二高的变化，却让我们看到了实施个性化教育的光明前景。
对学生进行个性化教育，首先要发现、挖掘学生的个性、特长、爱好等。有的学生爱好数学，喜好钻研；有的学生对文学情有独钟，擅长作文；有的学生口语表达能力强，且有组织能力；也有一些学生喜爱体育、音乐、美术、不同的兴趣、爱好构成了学生不同于他人的个性特点，教师要有识珠的慧眼，去发现学生身上显性或隐性的个性特点。其次要探索出一套适合学生个性特点的教育方法。教师面对的学生是爱好迥异、个性千差万别的个体，因此，必须对学生因材施教、因势利导，要改革多年来以教师讲授、课堂灌输为基础的，劳动强度大、效率低的教育教学模式，构建适合学生个体特点的个性化教育模式。对爱好作文的学生进行写作方面的辅导，对有体育、音乐、美术方面特长的学生进行专业训练。个性化教育能够强化和提升学生的兴趣、爱好，为学生今后乃至一生的发展奠定坚实的基础。
多一把尺子就多一批好学生
教学评价机制是实施个性化教育的杠杆。宝丰二高把一年一度的“三个一”(科技创新成果展、艺术节、田径运动会)活动写入了学校管理计划中，为学生自由展示个性特长提供了机会，为学生健康成长开辟了广阔的天地，为学生成功开通了道路。在该校今年的科技创新成果展示活动中，共有246件作品参展。赵萌同学自制的电动飞机赢得了师生的喝彩，并在第十二届全国青少年科技创新大赛中荣获二等奖。一些爱好音乐、美术的学生在学校举办的艺术节上各展其能，充分发挥其艺术特长，其中由学生自导自演的课本剧《雷雨》曾在市、县电视台播出，赢得了社会各界的赞扬。在学校组织的学生田径运动会上，体育尖子不断改写校运动会纪录，学校每年为高校输送体育人才在10人以上。这些活动开启和丰富了学生创造的心智，唤醒和开发了学生创新的潜能。
建立多样化的、科学的教学评价制度是确保个性化教育实施的前提。为改革过去单一的评价标准，宝丰二高通过召开各种座谈会，充分发扬民主，集思广益，最后形成了班级评价标准、学生课程评价标准、特长生培训及评价办法等十多项评价制度，初步形成了较为完善的科学评估办法，为特长生的培养、为实施个性化教育提供了制度保障，体现了教学以学生为主、教研以教师为主、教学评价以科学客观人性化为主的“三为主”精神。
不拘一格育英才万紫千红总是春
“不拘一格育英才”是宝丰二高的特色，这也给学生的发展创造了广阔的舞台，每一个学生在这里都可以发挥自己的特长。多年来，应试教育注重的是知识教育，课程给的是知识。教师讲的是知识，学生获得的只是知识。在应试教育-中，这些都泯灭了学生的天性，埋葬了学生的兴趣爱好，培养了一批书呆子“人才”。个性化教育是对应试教育的扬弃，是对素质教育的积极探索。“万紫千红总是春”是个性化教育的结果。如今，宝丰二高被平顶山市科协授予“科技创新先进学校”称号，该校学生有57人荣获省、市科技创新奖项；学生的文学作品见诸省、市文学报刊的共有287篇；考人高校艺术系的学生逐年增多。
一分耕耘，一分收获。个性化教育是根植于素质教育沃土里的一棵幼芽，只要我们精心培育，不断充实和丰富个性教育的内容，完善评价机制，它就一定能茁壮成长，科学发展。