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摘 要 中华传统文化不仅代表了一个国家的历史，还透露了一个国家的底蕴和风采，精神和信仰。而作为一个拥有五千年历史的文化强国，优秀中华传统文化的教育要从小抓起，这对华夏文明的传承至关重要。
关键词 初中语文教学;传统文化教育
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0184-01
在初中阶段的语文教学活动中，有很多的中华传统文化知识的学习内容，但是由于各种主观客观因素的影响，中华传统文化的渗透并没有想象中的那么彻底，效果也不尽如人意，因此，初中阶段的语文教学活动中，务必要加强对中华传统文化的发扬和渗透，以便提高学生对中华传统文化的认知感和归属感。本文则针对在初中语文教学工作中渗透传统文化的措施和方法。
一、对中华传统文化的教学方法和学习方法进行改变
对于初中阶段的学生而言，中华传统文化应该提早并且积极进行渗透，教师需要运用科学合理的方法对学生进行中华传统文化及相关知识的引导，而不是参照教材对学生进行填鸭式教学，让学生从根本出发，由被动接受变为主动学习。那么在这个过程中，怎样激发学生对中华传统文化的学习兴趣和学习积极性则成为了关键问题。教师可以有意识的组织与中华传统文化相关的校园风采活动，在活动开展的过程中正确的引导学生去感受和体会中华传统文化的博大精深。例如，在初中阶段的语文教学过程中，学校可以举办中华传统文学作品朗读大赛，中华传统文学作品阅读活动，通过集体性游戏或者故事性引导，鼓励学生积极了解中华传统文化，积极阅读中华传统文学作品，增加对中华传统文化的学习和认知。在活动举办的同时，还应该有相应的讨论组或者交流会，让学生在相互讨论和相互交流的过程中有更多的知识互动和补充。还可以在班级中编制传统文化阅读小组，定期分享本组的阅读心得、阅读技巧和阅读笔记等。以此来激发学生对中华传统文化的兴趣和探索欲望。
二、利用课堂展现中华传统文化的魅力
在初中语文课程的学习过程中，语文课堂对中华传统文化的发扬和传承担负着重要的作用。因此，在教学过程中教师要充分发挥语文课堂的作用。首先在讲课之前，教师要做好充分的准备工作，对课程中中华传统文化优秀作品的时代背景、作者生平、以及作品本身所传扬的文化、精神和相对应的情感表达做好充分的了解。并且教师要做好平时中华传统文化的知识储备，这样才能做一个更好的中华传统文化的传播者。就初中阶段的语文学习来说，古代诗词涉及的比较多，而大部分学生对这一点会带有一点排斥心理，所以，这就要求教师在讲课的过程中要运用各种教学方法和教学手段激法学生对中华优秀古诗词的学习兴趣和学习积极性，例如，教师可以利用多媒体技术辅助教学工具播放一些中华传统文化及其相关知识的图片、动画短片和一些极具代表性的影视作品;再者，可以组织学生进行组队表演，表达出自己对作品本身及作者情感的理解。鼓励学生发表自己的想法和观点，调动课堂气氛，由此增加中华传统文化对初中阶段学生的渗透。
三、利用课外学习对中华传统文化进行渗透
传承中华传统文化的任务艰巨而神圣，这也告诉我们，仅靠课堂授课的方式是远远不够的。更多地接触才能有更多的认识，所以教师还应该充分利用学生的课余时间，积极组织与中华传统文化相关的文化活动。例如，可以组织学生去有历史文化意义的地方感受历史、触摸历史，让学生身临其境的体会中华历史文化的厚重与辉煌。同时，学校的宣传板报也可以进行中华传统文化的主题设计，让学生亲手描绘自己心目中的中华历史文化。还需要注意的是，不论是中华传统文化校园活动、参观活动还是板报设计，学校都要为语文教师小组提供坚实的后盾，而初中阶段语文教师小组则要肩负起传播、渗透中华传统文化的重任，为学生学习、传承中华传统文化点亮灯塔。
四、结语
初中阶段的语文课程教学属于基础教学，其教学模式与小学阶段语文教学、高中阶段语文教学不同。因为其独特的教学模式，语文教师的引导作用就显得尤其重要。教师在进行中华传统文化的宣扬和渗透时，可以在语文课堂的基础上通过举办经典文学作品阅读活动、组织历史文化古迹参观活动、中华传统文化主题板报设计以及中华传统节日民俗拓展等活动，引导学生积极了解和学习中华传统文化，从而提高初中语文教学活动中对中华传统文化的渗透。
参考文献：
[1]付丽.高中语文教学中傳统文化教育渗透的研究[J].课程教育研究，2019（21）：58-59.
[2]陈丽.浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].学周刊，2019（17）：69.
[3]陈丽.浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J/OL].学周刊，2019（17）：69[2019-06-26].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.064.
关键词 初中语文教学;传统文化教育
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0184-01
在初中阶段的语文教学活动中，有很多的中华传统文化知识的学习内容，但是由于各种主观客观因素的影响，中华传统文化的渗透并没有想象中的那么彻底，效果也不尽如人意，因此，初中阶段的语文教学活动中，务必要加强对中华传统文化的发扬和渗透，以便提高学生对中华传统文化的认知感和归属感。本文则针对在初中语文教学工作中渗透传统文化的措施和方法。
一、对中华传统文化的教学方法和学习方法进行改变
对于初中阶段的学生而言，中华传统文化应该提早并且积极进行渗透，教师需要运用科学合理的方法对学生进行中华传统文化及相关知识的引导，而不是参照教材对学生进行填鸭式教学，让学生从根本出发，由被动接受变为主动学习。那么在这个过程中，怎样激发学生对中华传统文化的学习兴趣和学习积极性则成为了关键问题。教师可以有意识的组织与中华传统文化相关的校园风采活动，在活动开展的过程中正确的引导学生去感受和体会中华传统文化的博大精深。例如，在初中阶段的语文教学过程中，学校可以举办中华传统文学作品朗读大赛，中华传统文学作品阅读活动，通过集体性游戏或者故事性引导，鼓励学生积极了解中华传统文化，积极阅读中华传统文学作品，增加对中华传统文化的学习和认知。在活动举办的同时，还应该有相应的讨论组或者交流会，让学生在相互讨论和相互交流的过程中有更多的知识互动和补充。还可以在班级中编制传统文化阅读小组，定期分享本组的阅读心得、阅读技巧和阅读笔记等。以此来激发学生对中华传统文化的兴趣和探索欲望。
二、利用课堂展现中华传统文化的魅力
在初中语文课程的学习过程中，语文课堂对中华传统文化的发扬和传承担负着重要的作用。因此，在教学过程中教师要充分发挥语文课堂的作用。首先在讲课之前，教师要做好充分的准备工作，对课程中中华传统文化优秀作品的时代背景、作者生平、以及作品本身所传扬的文化、精神和相对应的情感表达做好充分的了解。并且教师要做好平时中华传统文化的知识储备，这样才能做一个更好的中华传统文化的传播者。就初中阶段的语文学习来说，古代诗词涉及的比较多，而大部分学生对这一点会带有一点排斥心理，所以，这就要求教师在讲课的过程中要运用各种教学方法和教学手段激法学生对中华优秀古诗词的学习兴趣和学习积极性，例如，教师可以利用多媒体技术辅助教学工具播放一些中华传统文化及其相关知识的图片、动画短片和一些极具代表性的影视作品;再者，可以组织学生进行组队表演，表达出自己对作品本身及作者情感的理解。鼓励学生发表自己的想法和观点，调动课堂气氛，由此增加中华传统文化对初中阶段学生的渗透。
三、利用课外学习对中华传统文化进行渗透
传承中华传统文化的任务艰巨而神圣，这也告诉我们，仅靠课堂授课的方式是远远不够的。更多地接触才能有更多的认识，所以教师还应该充分利用学生的课余时间，积极组织与中华传统文化相关的文化活动。例如，可以组织学生去有历史文化意义的地方感受历史、触摸历史，让学生身临其境的体会中华历史文化的厚重与辉煌。同时，学校的宣传板报也可以进行中华传统文化的主题设计，让学生亲手描绘自己心目中的中华历史文化。还需要注意的是，不论是中华传统文化校园活动、参观活动还是板报设计，学校都要为语文教师小组提供坚实的后盾，而初中阶段语文教师小组则要肩负起传播、渗透中华传统文化的重任，为学生学习、传承中华传统文化点亮灯塔。
四、结语
初中阶段的语文课程教学属于基础教学，其教学模式与小学阶段语文教学、高中阶段语文教学不同。因为其独特的教学模式，语文教师的引导作用就显得尤其重要。教师在进行中华传统文化的宣扬和渗透时，可以在语文课堂的基础上通过举办经典文学作品阅读活动、组织历史文化古迹参观活动、中华传统文化主题板报设计以及中华传统节日民俗拓展等活动，引导学生积极了解和学习中华传统文化，从而提高初中语文教学活动中对中华传统文化的渗透。
参考文献：
[1]付丽.高中语文教学中傳统文化教育渗透的研究[J].课程教育研究，2019（21）：58-59.
[2]陈丽.浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].学周刊，2019（17）：69.
[3]陈丽.浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J/OL].学周刊，2019（17）：69[2019-06-26].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.064.