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【摘要】学生阅读英文原版小说，能培养阅读习惯有效提高语言能力，且在阅读过程中能潜移默化地培养思维习惯和提高思维能力，同时也了解了异国的文化，培养了文化意识。在解决原版小说中的语言知识障碍和非语言知识障碍的过程中，还培养了学习能力。
【关键词】英语阅读;原版小说;核心素养;课程标准
【作者简介】 蔺海滨， 浙江省宁波市镇海中学。
《普通高中英语课程标准》提出，高中英语要培养学生的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高考综合改革试验省份试用的考试说明指出，阅读是我国考生接触英语的最主要途径，阅读英语原版小说能有效培养学生的英语学科核心素养。
一、阅读原版小说能有效培养学生的语言能力
Harmer认为，阅读英文的理由或是为了学习知识，或是为了接触语言，或只是为了娱乐。不管出于何种目的，阅读都给读者提供了写作的范例，让读者可以学习词汇、语法、标点符号，了解如何写句子，写段落以及文章。
新课标对高中生词汇的要求是随着年级和目标的提高加速提高的。义务教育9年时间对学生的词汇要求是1500—1600，每年的平均词汇增长不到200。但是，高中必修阶段（英语1-3）就增加了500，达到2000—2100。如果要达到高考要求，学完选择性必修（英语4—7），又要在必修的基础上增加1000—1100，达到总词汇量3000—3200的要求。 实际上，要想考一流高校，还要完成提高类选修（英语8—10），而这又要求在选择性必修的基础上再增加1000，达到总词汇4000—4200的要求。增加词汇量的方法很多，而阅读原版英文小说无疑是快速并有效扩大词汇量的途径之一。首先，阅读小说，有追求情节的动力，促使学生接触更多的詞汇。其次，小说中的词汇都是有比较完整的语境的，便于学生对词汇的理解。最后，原版小说词汇量很大，且容易在阅读过程中反复再现。
阅读原版英文小说属于真实阅读。小说中的语句地道真实。所有原版小说中都充满了地道的短语和句式的表达。如美国著名的Charlotte’s Web中有这样的句子，“Fern raced off， ducking and dodging through the crowd， in search of Henry”，虽然简短，却都是短语构成。这些短语是race off， dodge through the crowd， in search of。小说Into the Wild中有这样的句子： “Charlie still lives at the same address， in a small teardrop-shaped camping trailer sheathed in rust-pocketed tin， without plumbing or electricity， tucked behind the much larger blue-and-white mobile home where McCandless slept.”一个简短的主句，带上两个介词短语，两个过去分词短语和一个定语从句，其中还有三个用连字符号构成的复合词。而且teardrop-shaped、sheathed in，rust-pocketed，tucked behind等都是非常形象的表达。学生经常阅读这样的词句，不仅积累表达，还能够产生地道的语感，为写作表达做好积累。
原版小说具有完整的情节，其语句之间，段落与段落之间，各个章节之间具有比较完整的篇章逻辑联系。而且小说根据情节的发展还会出现倒叙、闪回等特殊的写作手法，更能够培养学生的篇章逻辑思维和能力。
二、阅读原版小说能培养学生的思维品质
思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所展现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
原版小说，无论是历史的，现实的，还是科幻的，都具有大量的情节和内容等待读者去做逻辑的判断。在阅读小说的过程中，每一位读者都会下意识地一边阅读，一边使用自己的逻辑能力推断下一步情节的走向。阅读小说的魅力其实还在于在阅读中不断检验自己的推断是否准确。准确了，会很有成就感，有成功的喜悦。如果没能推断准确，因其惊奇而带来的增长见识的感觉也不亚于前者，就在这种不断试错的过程中提高自己的逻辑能力。小说Into the Wild中更有很多探险者对探险这一话题的看法，这些要求读者必须使用自己现有的知识和认知，进行逻辑判断和思考。
三、阅读原版小说，能提高学生的文化意识
小说，作为文学作品，都会提供一定的时代和社会背景，反映一定的社会现象，揭示一定的主题。这些元素都根植于一定的文化背景。在阅读小说的过程中，读者能够跟随情节的发展，接触不同国家、不同时代的文化知识，从而逐渐增强自己的文化意识，进而学会从文化这样一个更高的角度去思考问题，使自己的思想更加深刻。比如阅读以美国南北战争为背景的小说Gone with the Wind时，在享受小说扣人心弦的情节之外，如果能够从北方工业革命的文化社会背景和南方农奴制的文化背景冲突的角度去思考，那么对于小说所反映的事件就会有更深刻的认识。在这一过程中，学生也会不断地培养自己的情感、态度和价值观，培养对文化差异的批判性理解和对优秀文化的认同。在阅读小说The Boy in the Striped Pyjamas时，会读到Bruno所说的“A home is not a street or a city or something so artificial as bricks and mortar. A home is where one’s family is”， 对于这样一种文化价值观，学生都会产生共鸣，同时也会进一步增强对家的爱。
四、阅读原版小说的过程是培养学习能力的过程
学习能力是高中英语课程要培养学生的一项重要的学科核心素养。学习能力是指学生积极和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。阅读小说的过程本身就是培养学生学习策略的过程。在阅读过程中学生遇到生词和不懂得的句子，他们会使用字典、网络等资源。对于所遇到的生词，他们要对这些词进行判断，确定哪些词只要知道大概意思就行，哪类词只要看到认识就行，哪类词必须会写会用，对于这些词是在文章中划出来，还是要摘抄出来，如何摘抄更有利于记忆，等等，这一过程可以不断地培养学生的学习策略。
因此，高中阶段非常有必要引导学生阅读一定量的英语原版小说，有效提升学生的英语阅读量，从而有效达成培养学生英语学科核心素养的目标。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018，1.
[2]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试英语课考考试说明[M].高等教育出版社，2015，8.
[3]Jeremy Harmer.How to Teach Reading[M]. Pearson， 2007，4.
【关键词】英语阅读;原版小说;核心素养;课程标准
【作者简介】 蔺海滨， 浙江省宁波市镇海中学。
《普通高中英语课程标准》提出，高中英语要培养学生的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。高考综合改革试验省份试用的考试说明指出，阅读是我国考生接触英语的最主要途径，阅读英语原版小说能有效培养学生的英语学科核心素养。
一、阅读原版小说能有效培养学生的语言能力
Harmer认为，阅读英文的理由或是为了学习知识，或是为了接触语言，或只是为了娱乐。不管出于何种目的，阅读都给读者提供了写作的范例，让读者可以学习词汇、语法、标点符号，了解如何写句子，写段落以及文章。
新课标对高中生词汇的要求是随着年级和目标的提高加速提高的。义务教育9年时间对学生的词汇要求是1500—1600，每年的平均词汇增长不到200。但是，高中必修阶段（英语1-3）就增加了500，达到2000—2100。如果要达到高考要求，学完选择性必修（英语4—7），又要在必修的基础上增加1000—1100，达到总词汇量3000—3200的要求。 实际上，要想考一流高校，还要完成提高类选修（英语8—10），而这又要求在选择性必修的基础上再增加1000，达到总词汇4000—4200的要求。增加词汇量的方法很多，而阅读原版英文小说无疑是快速并有效扩大词汇量的途径之一。首先，阅读小说，有追求情节的动力，促使学生接触更多的詞汇。其次，小说中的词汇都是有比较完整的语境的，便于学生对词汇的理解。最后，原版小说词汇量很大，且容易在阅读过程中反复再现。
阅读原版英文小说属于真实阅读。小说中的语句地道真实。所有原版小说中都充满了地道的短语和句式的表达。如美国著名的Charlotte’s Web中有这样的句子，“Fern raced off， ducking and dodging through the crowd， in search of Henry”，虽然简短，却都是短语构成。这些短语是race off， dodge through the crowd， in search of。小说Into the Wild中有这样的句子： “Charlie still lives at the same address， in a small teardrop-shaped camping trailer sheathed in rust-pocketed tin， without plumbing or electricity， tucked behind the much larger blue-and-white mobile home where McCandless slept.”一个简短的主句，带上两个介词短语，两个过去分词短语和一个定语从句，其中还有三个用连字符号构成的复合词。而且teardrop-shaped、sheathed in，rust-pocketed，tucked behind等都是非常形象的表达。学生经常阅读这样的词句，不仅积累表达，还能够产生地道的语感，为写作表达做好积累。
原版小说具有完整的情节，其语句之间，段落与段落之间，各个章节之间具有比较完整的篇章逻辑联系。而且小说根据情节的发展还会出现倒叙、闪回等特殊的写作手法，更能够培养学生的篇章逻辑思维和能力。
二、阅读原版小说能培养学生的思维品质
思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所展现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
原版小说，无论是历史的，现实的，还是科幻的，都具有大量的情节和内容等待读者去做逻辑的判断。在阅读小说的过程中，每一位读者都会下意识地一边阅读，一边使用自己的逻辑能力推断下一步情节的走向。阅读小说的魅力其实还在于在阅读中不断检验自己的推断是否准确。准确了，会很有成就感，有成功的喜悦。如果没能推断准确，因其惊奇而带来的增长见识的感觉也不亚于前者，就在这种不断试错的过程中提高自己的逻辑能力。小说Into the Wild中更有很多探险者对探险这一话题的看法，这些要求读者必须使用自己现有的知识和认知，进行逻辑判断和思考。
三、阅读原版小说，能提高学生的文化意识
小说，作为文学作品，都会提供一定的时代和社会背景，反映一定的社会现象，揭示一定的主题。这些元素都根植于一定的文化背景。在阅读小说的过程中，读者能够跟随情节的发展，接触不同国家、不同时代的文化知识，从而逐渐增强自己的文化意识，进而学会从文化这样一个更高的角度去思考问题，使自己的思想更加深刻。比如阅读以美国南北战争为背景的小说Gone with the Wind时，在享受小说扣人心弦的情节之外，如果能够从北方工业革命的文化社会背景和南方农奴制的文化背景冲突的角度去思考，那么对于小说所反映的事件就会有更深刻的认识。在这一过程中，学生也会不断地培养自己的情感、态度和价值观，培养对文化差异的批判性理解和对优秀文化的认同。在阅读小说The Boy in the Striped Pyjamas时，会读到Bruno所说的“A home is not a street or a city or something so artificial as bricks and mortar. A home is where one’s family is”， 对于这样一种文化价值观，学生都会产生共鸣，同时也会进一步增强对家的爱。
四、阅读原版小说的过程是培养学习能力的过程
学习能力是高中英语课程要培养学生的一项重要的学科核心素养。学习能力是指学生积极和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。阅读小说的过程本身就是培养学生学习策略的过程。在阅读过程中学生遇到生词和不懂得的句子，他们会使用字典、网络等资源。对于所遇到的生词，他们要对这些词进行判断，确定哪些词只要知道大概意思就行，哪类词只要看到认识就行，哪类词必须会写会用，对于这些词是在文章中划出来，还是要摘抄出来，如何摘抄更有利于记忆，等等，这一过程可以不断地培养学生的学习策略。
因此，高中阶段非常有必要引导学生阅读一定量的英语原版小说，有效提升学生的英语阅读量，从而有效达成培养学生英语学科核心素养的目标。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018，1.
[2]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试英语课考考试说明[M].高等教育出版社，2015，8.
[3]Jeremy Harmer.How to Teach Reading[M]. Pearson， 2007，4.