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摘要：我國校园教学一直以来都处在应试教育的大背景下，所有科目的课堂教学形式也有其固定模式，然而也正是由于品德与社会课堂教学模式过于固化，导致我国学生的思想政治和思想品德得不到提升。新的课程改革标准中已经对课堂教育有了明确规定，但是学生们的课下时间无法规定，那么如果课后作业也能够对小学生的品德进行提升那就更好了。本文针对小学品德与社会课后作业的研究与实践进行探究。
关键词：思想品德；核心素养；课后作业；小学品德
目前我国的小学校园，对于品德与社会教育教学的方式方法中还存在着很多问题，这些问题导致小学生品德与社会的教学成果很一般，新的课程改革标准中明确提出，我国课堂教学要在传授学生知识的同时还要培养学生的核心素养，在这样的教学理念下培养出来的学生才跟得上我国现代社会前进的脚步。但是如今的“品德与社会”的教学谈不上培养学生的核心素养。所以改善“品德与社会”的课堂教学方式方法以及利用课后作业帮助提升小学生的思想品德是培养小学生核心素养的根本所在。以下是详细分析。
一、 小学品德与社会课后作业之交流方面
小学生的年龄段正处在开始建立世界观、人生观、价值观的关键时期，他们学习知识是在学校，学习思想品德除了在学校，还在家里和社会上，但是社会上的人们千姿百态、家里的亲朋好友素质品德参差不齐，在这种情况对于小学生的影响是好坏参半的，但是中国未来的社会发展将走向高素质阶段，当下的小学生品德教育显然是不够的，所以学校在品德与社会的教学中，可以用课后作业的方式让学生能够在校园之外的地方提升自己的思想品德。在人们的日常交流中，对于不同的身份的人使用不同的语言，比如对待自己特别亲近的朋友人们讲话会相对随意，不太使用礼貌用语，都是怎么说话舒服怎么来，对待自己至亲的人更是如此。所以部分小学生在家里通常都无法受到礼貌用语的教导，那么针对这种情况，老师可以将“礼貌用语有哪些”作为课下作业的题目让学生在课下完成。学生们会把自己知道的礼貌用语写出来，但是小学生毕竟年龄尚小，所知有限，那么家长作为小学生直接接触人就会被询问，家长就可以教给自己的孩子礼貌用语有哪些，都应该怎么用，甚至可以在去商店买东西等时候对自己的孩子进行言传身教。这也就达到了学校和老师关于品德与社会课下作业的目的。
二、 小学品德与社会课后作业之探索方面
小学生时期是好奇心最盛的时期，对于自己未知的一切都充满好奇而且无所畏惧，那么在这个时期如果将学生的好奇心抹杀掉，那么无疑不利于他们以后的学习和工作、生活。正确的做法就是让学生们对未知事物保持好奇心的同时也能够存有敬畏之心，好奇心可以驱使他们去探索，而敬畏之心又会让他们不莽撞。基于当今世界上有太多的未解之谜等待人们发掘，所以保留小学生的探索之心是非常有必要的，在品德与社会的课堂教学中，课本上的知识就是新的内容，足够学生们学习，所以探索的任务老师可以以课下作业的形式让学生提升自己的探索精神。比如《我的祖国多辽阔》这个课题，在课堂上老师可以将课本上的知识进行讲解，那么对于祖国的了解学生也仅限在课本知识上，他们还有很多想知道却不知道的，那么老师就可以让学生带着疑问去尽可能地了解祖国，并将你了解的祖国写下来。这样学生们就会去向周边的亲人询问，亲人就可以给学生讲讲自己眼中的祖国是什么样的，当学生将自己了解到的祖国的内容讲给老师听后，老师要进行仔细阅读，给学生们进行补充，如果发现学生们的作业中有不当言论，那么老师也要加以指正，给学生们树立正确的爱国观念和思想，并且培养其为祖国未来的发展贡献自己力量的精神。
三、 小学品德与社会课后作业之德育方面
小学的品德与社会课程教学的目的之一就是让学生们从小就知荣辱，所以在小学五年级上册的课本第一页就是《社会主义荣辱观》，这篇荣辱观对于小学生树立正确三观、养成良好的思想品德有着非常重要的作用，一些老师会要求学生对《社会主义荣辱观》的内容进行背诵，这也是无可厚非的，那么老师首先就要在课堂上将其中的内容一一讲解给学生听，让学生进行理解，背诵一般都作为课下作业留给学生去完成，但是小学生年龄毕竟还小，对于这些内容的理解能力有限，背起来也觉得拗口。其实老师可以换一种方式让学生将内容进行记忆，那就是歌唱的形式，《八荣八耻歌》的内容就是《社会主义荣辱观》的内容，小学生在学习唱歌中就将内容记忆下来了，岂不是比死记硬背来的更好，而且当学生们在课下将歌曲熟练传唱，老师再进行深度的内容讲解，相信学生们的学习和理解的程度会更加深刻和深入。
四、 小学品德与社会课后作业之爱国与团结
先有国，才有家。这句话相信每一名中国人都知道，对于小学生品德与社会的教育教学，爱国与团结是重中之重。如果想要让学生在课堂教学中就明白了爱国与团结的重要性，是有些困难的，理论知识带给小学生的就是文字和图画，没有感受和感觉。俗话说“实践出真知”，让学生们切身感受到祖国的繁荣昌盛与每个人都息息相关，热爱国家、团结人民，这些精神所带给自己内心的安定和安全感，那么学生们就能够理解课本上的爱国与团结是什么意思了。老师可以拟一个课下作业让学生们去感受祖国的强大和团结的力量，比如“简单了解中国台湾的历史”这个课题。学生们可以听听家长对中国台湾的了解或者家长可以帮助学生进行网上查找相关资料，让学生了解中国台湾的历史和发展，让学生了解祖国愈加强大的事实。至于团结就非常的简单，老师只要布置一个“两人三足”的游戏就可以让学生明白，团结才能取得最终的胜利。
五、 结束
小学生品德与社会课程的开设就是为了让小学生树立正确的三观以及爱国心，课下作业的目的也是为了让学生们更好地将理论与实践相结合。相信在所有教育工作者的努力下，祖国未来的高品质社会指日可待。
参考文献：
[1]周全.边疆多民族地区农村小学《品德与社会》课堂教学实效性研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
[2]徐大云.小学《品德与社会》课堂教学实效性初探[J].科学咨询（教育科研），2017（5）.
[3]佟和平.试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J].才智，2018（9）.
[4]李传洪.提高小学品德与社会课教学实效性的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（8）.
作者简介：章晋绵，福建省三明市，福建省大田县太华中心小学。
关键词：思想品德；核心素养；课后作业；小学品德
目前我国的小学校园，对于品德与社会教育教学的方式方法中还存在着很多问题，这些问题导致小学生品德与社会的教学成果很一般，新的课程改革标准中明确提出，我国课堂教学要在传授学生知识的同时还要培养学生的核心素养，在这样的教学理念下培养出来的学生才跟得上我国现代社会前进的脚步。但是如今的“品德与社会”的教学谈不上培养学生的核心素养。所以改善“品德与社会”的课堂教学方式方法以及利用课后作业帮助提升小学生的思想品德是培养小学生核心素养的根本所在。以下是详细分析。
一、 小学品德与社会课后作业之交流方面
小学生的年龄段正处在开始建立世界观、人生观、价值观的关键时期，他们学习知识是在学校，学习思想品德除了在学校，还在家里和社会上，但是社会上的人们千姿百态、家里的亲朋好友素质品德参差不齐，在这种情况对于小学生的影响是好坏参半的，但是中国未来的社会发展将走向高素质阶段，当下的小学生品德教育显然是不够的，所以学校在品德与社会的教学中，可以用课后作业的方式让学生能够在校园之外的地方提升自己的思想品德。在人们的日常交流中，对于不同的身份的人使用不同的语言，比如对待自己特别亲近的朋友人们讲话会相对随意，不太使用礼貌用语，都是怎么说话舒服怎么来，对待自己至亲的人更是如此。所以部分小学生在家里通常都无法受到礼貌用语的教导，那么针对这种情况，老师可以将“礼貌用语有哪些”作为课下作业的题目让学生在课下完成。学生们会把自己知道的礼貌用语写出来，但是小学生毕竟年龄尚小，所知有限，那么家长作为小学生直接接触人就会被询问，家长就可以教给自己的孩子礼貌用语有哪些，都应该怎么用，甚至可以在去商店买东西等时候对自己的孩子进行言传身教。这也就达到了学校和老师关于品德与社会课下作业的目的。
二、 小学品德与社会课后作业之探索方面
小学生时期是好奇心最盛的时期，对于自己未知的一切都充满好奇而且无所畏惧，那么在这个时期如果将学生的好奇心抹杀掉，那么无疑不利于他们以后的学习和工作、生活。正确的做法就是让学生们对未知事物保持好奇心的同时也能够存有敬畏之心，好奇心可以驱使他们去探索，而敬畏之心又会让他们不莽撞。基于当今世界上有太多的未解之谜等待人们发掘，所以保留小学生的探索之心是非常有必要的，在品德与社会的课堂教学中，课本上的知识就是新的内容，足够学生们学习，所以探索的任务老师可以以课下作业的形式让学生提升自己的探索精神。比如《我的祖国多辽阔》这个课题，在课堂上老师可以将课本上的知识进行讲解，那么对于祖国的了解学生也仅限在课本知识上，他们还有很多想知道却不知道的，那么老师就可以让学生带着疑问去尽可能地了解祖国，并将你了解的祖国写下来。这样学生们就会去向周边的亲人询问，亲人就可以给学生讲讲自己眼中的祖国是什么样的，当学生将自己了解到的祖国的内容讲给老师听后，老师要进行仔细阅读，给学生们进行补充，如果发现学生们的作业中有不当言论，那么老师也要加以指正，给学生们树立正确的爱国观念和思想，并且培养其为祖国未来的发展贡献自己力量的精神。
三、 小学品德与社会课后作业之德育方面
小学的品德与社会课程教学的目的之一就是让学生们从小就知荣辱，所以在小学五年级上册的课本第一页就是《社会主义荣辱观》，这篇荣辱观对于小学生树立正确三观、养成良好的思想品德有着非常重要的作用，一些老师会要求学生对《社会主义荣辱观》的内容进行背诵，这也是无可厚非的，那么老师首先就要在课堂上将其中的内容一一讲解给学生听，让学生进行理解，背诵一般都作为课下作业留给学生去完成，但是小学生年龄毕竟还小，对于这些内容的理解能力有限，背起来也觉得拗口。其实老师可以换一种方式让学生将内容进行记忆，那就是歌唱的形式，《八荣八耻歌》的内容就是《社会主义荣辱观》的内容，小学生在学习唱歌中就将内容记忆下来了，岂不是比死记硬背来的更好，而且当学生们在课下将歌曲熟练传唱，老师再进行深度的内容讲解，相信学生们的学习和理解的程度会更加深刻和深入。
四、 小学品德与社会课后作业之爱国与团结
先有国，才有家。这句话相信每一名中国人都知道，对于小学生品德与社会的教育教学，爱国与团结是重中之重。如果想要让学生在课堂教学中就明白了爱国与团结的重要性，是有些困难的，理论知识带给小学生的就是文字和图画，没有感受和感觉。俗话说“实践出真知”，让学生们切身感受到祖国的繁荣昌盛与每个人都息息相关，热爱国家、团结人民，这些精神所带给自己内心的安定和安全感，那么学生们就能够理解课本上的爱国与团结是什么意思了。老师可以拟一个课下作业让学生们去感受祖国的强大和团结的力量，比如“简单了解中国台湾的历史”这个课题。学生们可以听听家长对中国台湾的了解或者家长可以帮助学生进行网上查找相关资料，让学生了解中国台湾的历史和发展，让学生了解祖国愈加强大的事实。至于团结就非常的简单，老师只要布置一个“两人三足”的游戏就可以让学生明白，团结才能取得最终的胜利。
五、 结束
小学生品德与社会课程的开设就是为了让小学生树立正确的三观以及爱国心，课下作业的目的也是为了让学生们更好地将理论与实践相结合。相信在所有教育工作者的努力下，祖国未来的高品质社会指日可待。
参考文献：
[1]周全.边疆多民族地区农村小学《品德与社会》课堂教学实效性研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
[2]徐大云.小学《品德与社会》课堂教学实效性初探[J].科学咨询（教育科研），2017（5）.
[3]佟和平.试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J].才智，2018（9）.
[4]李传洪.提高小学品德与社会课教学实效性的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2017（8）.
作者简介：章晋绵，福建省三明市，福建省大田县太华中心小学。