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1. 目前初中英语写作教学的现状
英语课程标准中对听说读写的要求是并重的。由此可见，学生的写作能力在初中阶段，高中阶段乃至大学都非常重要，而我们的教学中对写作训练的重视程度与投入时间不足。
同时，我们看到在各级各类考试中，写作的分值较高，而学生往往反映作文很难，多数学生的习作质量偏低。有的作文语无伦次，不知所云。有的作文结构混乱，语法错误多，标点符号错用。质量较高的作文虽然没有错句，但用词生涩，呆板，结构单一。能写出词句流畅，结构富于变化，生动作文的学生数量极少。经过大量的实践和研究之后，笔者认为可以在初中英语教学中找到一些合理的，实用的写作教学途径，从而提高学生的写作水平。
2. 关于初中英语写作教学的几点认识
2.1首先要深入调查研究学生的写作实际水平，从而制定详尽的写作训练计划
教师通过调查表和交谈的方式对学生的写作水平进行评估和分析。这项工作在新学期开始就要开展。尤其是中途接班的教师必须要做这一工作，这样既能拉近师生之间的感情，也能对新学生的英语学习状况有更好的认识。调查表的内容要从学生的立场出发，发现他们写作中的难点。比如，是否会运用写作提纲，是否会使用标点符号，是否会运用常用句型，是否会判断文体、时态等。这些调查结果将对制定训练计划起到很大的帮助性作用。
2.2制定写作训练计划计划中应对每周的训练课时数，训练内容和训练方式有详细的说明。
（1） 训练时间。 按年级划分，低年级可以每周一课时，高年级每周1-2课时;此外可根据学生的实际需要划分，根据新课阶段和复习课阶段划分。划分的标准以教师，学生，甚至年级的实际情况而定。（2） 训练内容与方式。误区： 很多教师在作文训练中，只是侧重了样题，模拟题的训练，只有少数学生能对作文驾轻就熟，多数学生感觉无从着手。因此训练的内容也应当是循序渐进，符合学生的认知规律才行。 建议：（1） 教师提供给学生好的范文阅读，正如古话，“读书破万卷，下笔如有神。”教师让学生建立起好词好句本，积累好的素材。（2） 背诵好句子，好文章。对于积累的好词好句好文章，教师和学生一起赏析，选择部分精品，进行背诵。（3） 课本教材中好的文章可以拿来使用，让学生进行缩写，改写或仿写。此类训练中，教师要给予学生指导和示范。（4）可以参考中考英语作文的评分标准，有针对性地开展训练。
依据新课标的英语作文评分标准，在平时的作文教学中，可以有针对性地对学生进行指导和方法传授，在实践中去培养和训练学生的写作能力，解决这些问题。
2.3在计划实施中要及时调整计划进度，弥补或改进计划中的不足
在作文课上，教师的主导性作用必须得到充分的体现，教师必须要点评。教师必须经常与学生面对面交流作文中的问题，并给出指导性意见。教师在设计写作任务时要从学生的实际出发，依据学生的能力提出不同的写作要求，关注和尊重每一位学生，保护他们的自尊心。
3. 关于初中英语写作教学的体会与思考
（1） 利用好各种资源，如报刊杂志、网站博文等。新课标指出，英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合语言应用能力的其他所有学习材料和辅助设施。教师应以情感为目标，有效地利用课程资源，引发学生积极的情感体验。
（2） 建立合理的评价体系，促进学生的写作训练。教师应把评价定位在激励学生的进步和发展，刺激学生的进取心上。 教师应鼓励学生多纵向比较，少横向比较，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐。
总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。
（作者单位：山东省淄博市桓台县世纪中学）
英语课程标准中对听说读写的要求是并重的。由此可见，学生的写作能力在初中阶段，高中阶段乃至大学都非常重要，而我们的教学中对写作训练的重视程度与投入时间不足。
同时，我们看到在各级各类考试中，写作的分值较高，而学生往往反映作文很难，多数学生的习作质量偏低。有的作文语无伦次，不知所云。有的作文结构混乱，语法错误多，标点符号错用。质量较高的作文虽然没有错句，但用词生涩，呆板，结构单一。能写出词句流畅，结构富于变化，生动作文的学生数量极少。经过大量的实践和研究之后，笔者认为可以在初中英语教学中找到一些合理的，实用的写作教学途径，从而提高学生的写作水平。
2. 关于初中英语写作教学的几点认识
2.1首先要深入调查研究学生的写作实际水平，从而制定详尽的写作训练计划
教师通过调查表和交谈的方式对学生的写作水平进行评估和分析。这项工作在新学期开始就要开展。尤其是中途接班的教师必须要做这一工作，这样既能拉近师生之间的感情，也能对新学生的英语学习状况有更好的认识。调查表的内容要从学生的立场出发，发现他们写作中的难点。比如，是否会运用写作提纲，是否会使用标点符号，是否会运用常用句型，是否会判断文体、时态等。这些调查结果将对制定训练计划起到很大的帮助性作用。
2.2制定写作训练计划计划中应对每周的训练课时数，训练内容和训练方式有详细的说明。
（1） 训练时间。 按年级划分，低年级可以每周一课时，高年级每周1-2课时;此外可根据学生的实际需要划分，根据新课阶段和复习课阶段划分。划分的标准以教师，学生，甚至年级的实际情况而定。（2） 训练内容与方式。误区： 很多教师在作文训练中，只是侧重了样题，模拟题的训练，只有少数学生能对作文驾轻就熟，多数学生感觉无从着手。因此训练的内容也应当是循序渐进，符合学生的认知规律才行。 建议：（1） 教师提供给学生好的范文阅读，正如古话，“读书破万卷，下笔如有神。”教师让学生建立起好词好句本，积累好的素材。（2） 背诵好句子，好文章。对于积累的好词好句好文章，教师和学生一起赏析，选择部分精品，进行背诵。（3） 课本教材中好的文章可以拿来使用，让学生进行缩写，改写或仿写。此类训练中，教师要给予学生指导和示范。（4）可以参考中考英语作文的评分标准，有针对性地开展训练。
依据新课标的英语作文评分标准，在平时的作文教学中，可以有针对性地对学生进行指导和方法传授，在实践中去培养和训练学生的写作能力，解决这些问题。
2.3在计划实施中要及时调整计划进度，弥补或改进计划中的不足
在作文课上，教师的主导性作用必须得到充分的体现，教师必须要点评。教师必须经常与学生面对面交流作文中的问题，并给出指导性意见。教师在设计写作任务时要从学生的实际出发，依据学生的能力提出不同的写作要求，关注和尊重每一位学生，保护他们的自尊心。
3. 关于初中英语写作教学的体会与思考
（1） 利用好各种资源，如报刊杂志、网站博文等。新课标指出，英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合语言应用能力的其他所有学习材料和辅助设施。教师应以情感为目标，有效地利用课程资源，引发学生积极的情感体验。
（2） 建立合理的评价体系，促进学生的写作训练。教师应把评价定位在激励学生的进步和发展，刺激学生的进取心上。 教师应鼓励学生多纵向比较，少横向比较，让学生看到自己的进步，体验成功的快乐。
总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。
（作者单位：山东省淄博市桓台县世纪中学）