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摘 要： 体育舞蹈是体育、舞蹈和音乐的集合体，是体育和美育的结合体，也是一个新的运动项目，一种国际社交活动的舞蹈。随着社会的发展，体育舞蹈已经成为学生非常喜欢的一项体育运动项目。职业技术学校对体育舞蹈教学的开展，一方面丰富了学校的体育教学内容、开阔了素质教育的实施路径，另一方面发展了学生的个性化特点，推动了对学生素质教育的实施。本文分析了体育舞蹈教学中存在的主要问题，提出了体育舞蹈的实践性教学，并对其进行了深入研究。
关键词： 体育舞蹈 实践教学 教学环境
体育舞蹈是一个集体育、舞蹈和音乐于一体的新型运动项目，兼具这三者的特点，主要有：娱乐性、休闲健身性、给人以美和舒适的感受；严格的行为规范性，不是随意而为的；综合多种在舞蹈、音乐和人体造型等艺术形式；舞者与舞者之间的默契配合性；易于普及的性质，等等。体育舞蹈既能提高学生的身体素质，又能陶冶学生的情操，有着极大的竞争欣赏价值，能使学生得到全面发展的运动体验，体育舞蹈的实践教学有着非常重要的意义。
一、体育舞蹈教学中存在的主要问题
（一）学生缺乏乐感，影响体育舞蹈教学的进度。
体育舞蹈教学的基础之一是培养学生的乐感，音乐在体育舞蹈教学中是必不可少的一部分。在职业学校中，大多数学生学习体育舞蹈的难度不是体育舞蹈动作，而是在于他们不能很好地做出与音乐合拍的舞蹈。引起这样的现象主要是因为学生缺乏音乐方面的训练，缺乏乐感，欣赏、理解音乐的能力相对较差，严重影响体育舞蹈教学的进度。所以要改善体育舞蹈的教学，重要的是先培养学生的乐感。
（二）学生基本功不够，影响体育舞蹈教学的效果。
学习体育舞蹈要先有舞蹈的基本功，起码要使自己的动作协调，身体形态端庄。在体育舞蹈教学中，学生几乎对基本功没有兴趣，他们只注重舞蹈动作该怎么做，脚下该怎么走，多数学生喜欢那种节奏快、动作简单的舞蹈，大大影响体育舞蹈教学效果。因此，打好学生的舞蹈基本功，提高他们对舞蹈的兴趣，是在体育舞蹈教学中需要解决、调整的一部分。
（三）学生对于体育舞蹈缺乏审美认识。
大多数学生对体育舞蹈没有做到正确认识，也就是说没有审美认识。在学生眼里，体育舞蹈就是一项简单的体育项目，学习这项课程只是因为它是学习任务中必不可少的，没有从审美的角度对体育舞蹈进行感受和理解，没有发现这门课程的魅力所在。这样学生在体育舞蹈学习中基本是单纯地学习掌握舞蹈技巧，几乎没有审美表现。
（四）体育舞蹈教师的教学能力不够高。
由于体育舞蹈课程刚刚开设，学校数量少，培养时间短，体育舞蹈的师资力量很弱，很多教师都是临时从别处抽调来的，往往缺乏专业知识的学习和专业的礼仪培训，教学能力不够高。在体育舞蹈课堂上，常会出现一些专业教师不该有的问题，比如：理论讲解不清晰、舞蹈动作示范不到位等，影响学生对体育舞蹈的学习。
二、体育舞蹈的实践性教学研究
为解决以上影响体育舞蹈教学质量、教学进度和教学效果等问题，在此提出实践性教学，主要是要求教师合理安排和选择教学内容、以一定原则设计与实施教学过程、科学运用具有针对性的教学方法、培养学生对体育舞蹈的各种意识、建立有效的评价考核体系等。
（一）合理安排与选择教学内容。
由于体育舞蹈这一课程在学校开设的时间较短，在教学内容的安排和选择上不仅要丰富，还要根据学生的生理、心理和身体素质水平等方面而定。教师要切合实际、注重基础，选择具有象征性的舞蹈种类进行实践性教学。同时，教师还要运用现代化教学手段，并根据学生实际水平制定相应的考试内容。
（二）以一定原则设计与实施教学过程。
教师要根据体育舞蹈的特点，合理地以一定原则用实践性教学设计与实施教学过程，让学生由感知认识进入学习阶段；然后从基本舞步慢慢地进入复杂的舞步当中，并让学生互相配合练习；接着让学生跟着音乐进行加强练习。教师在其中起着引导作用，并在一定阶段给予学生相应的指导，使得体育舞蹈的教学质量得到更好的提高。
（三）科学运用具有针对性的教学方法。
为了使得体育舞蹈的教学效果更好，教师要根据自身特点，并在遵循一定原则的基础上，运用科学的、具有针对性的教学方法进行体育舞蹈的教学。当然，教学方法具有针对性的同时，教师还要注重因人而异，对学生的教学先易后难；熟练把握体育舞蹈的动作要领，在教学中要多抓重点多练难点；合理把握理论讲解和动作示范的关系，领舞与跟舞的关系；基本舞步的教学和专项素质的练习等。
（四）培养学生对体育舞蹈的各种意识。
教师要在体育舞蹈教学中培养学生的思想意识，加深对技巧特征的理解。主要培养学生对体育舞蹈的以下几方面：思想意识、注意力与观察力、想象能力和创新能力及自觉锻炼意识等。
（五）建立有效的评价考核体系。
为了完善实施实践性教学，更好地提高体育舞蹈的教学质量，提高学生对体育舞蹈的兴趣和舞蹈技巧与能力，教师还要建立有效的评价考核体系，让学生看到自己的长处与不足，并对自己的不足加以弥补，这样不仅提高了学生的学习质量，而且提升了学习水平。
参考文献：
[1]黄立军，凌月红，韦世海.体育舞蹈的演绎及在高校教学中的实践研究[J].武汉体育学院学报，2012，（7）：135-137.
[2]习寿华，李谦.体育舞蹈教学训练中的音乐节奏处理[J].体育学刊，2012，（6）：91-92.
关键词： 体育舞蹈 实践教学 教学环境
体育舞蹈是一个集体育、舞蹈和音乐于一体的新型运动项目，兼具这三者的特点，主要有：娱乐性、休闲健身性、给人以美和舒适的感受；严格的行为规范性，不是随意而为的；综合多种在舞蹈、音乐和人体造型等艺术形式；舞者与舞者之间的默契配合性；易于普及的性质，等等。体育舞蹈既能提高学生的身体素质，又能陶冶学生的情操，有着极大的竞争欣赏价值，能使学生得到全面发展的运动体验，体育舞蹈的实践教学有着非常重要的意义。
一、体育舞蹈教学中存在的主要问题
（一）学生缺乏乐感，影响体育舞蹈教学的进度。
体育舞蹈教学的基础之一是培养学生的乐感，音乐在体育舞蹈教学中是必不可少的一部分。在职业学校中，大多数学生学习体育舞蹈的难度不是体育舞蹈动作，而是在于他们不能很好地做出与音乐合拍的舞蹈。引起这样的现象主要是因为学生缺乏音乐方面的训练，缺乏乐感，欣赏、理解音乐的能力相对较差，严重影响体育舞蹈教学的进度。所以要改善体育舞蹈的教学，重要的是先培养学生的乐感。
（二）学生基本功不够，影响体育舞蹈教学的效果。
学习体育舞蹈要先有舞蹈的基本功，起码要使自己的动作协调，身体形态端庄。在体育舞蹈教学中，学生几乎对基本功没有兴趣，他们只注重舞蹈动作该怎么做，脚下该怎么走，多数学生喜欢那种节奏快、动作简单的舞蹈，大大影响体育舞蹈教学效果。因此，打好学生的舞蹈基本功，提高他们对舞蹈的兴趣，是在体育舞蹈教学中需要解决、调整的一部分。
（三）学生对于体育舞蹈缺乏审美认识。
大多数学生对体育舞蹈没有做到正确认识，也就是说没有审美认识。在学生眼里，体育舞蹈就是一项简单的体育项目，学习这项课程只是因为它是学习任务中必不可少的，没有从审美的角度对体育舞蹈进行感受和理解，没有发现这门课程的魅力所在。这样学生在体育舞蹈学习中基本是单纯地学习掌握舞蹈技巧，几乎没有审美表现。
（四）体育舞蹈教师的教学能力不够高。
由于体育舞蹈课程刚刚开设，学校数量少，培养时间短，体育舞蹈的师资力量很弱，很多教师都是临时从别处抽调来的，往往缺乏专业知识的学习和专业的礼仪培训，教学能力不够高。在体育舞蹈课堂上，常会出现一些专业教师不该有的问题，比如：理论讲解不清晰、舞蹈动作示范不到位等，影响学生对体育舞蹈的学习。
二、体育舞蹈的实践性教学研究
为解决以上影响体育舞蹈教学质量、教学进度和教学效果等问题，在此提出实践性教学，主要是要求教师合理安排和选择教学内容、以一定原则设计与实施教学过程、科学运用具有针对性的教学方法、培养学生对体育舞蹈的各种意识、建立有效的评价考核体系等。
（一）合理安排与选择教学内容。
由于体育舞蹈这一课程在学校开设的时间较短，在教学内容的安排和选择上不仅要丰富，还要根据学生的生理、心理和身体素质水平等方面而定。教师要切合实际、注重基础，选择具有象征性的舞蹈种类进行实践性教学。同时，教师还要运用现代化教学手段，并根据学生实际水平制定相应的考试内容。
（二）以一定原则设计与实施教学过程。
教师要根据体育舞蹈的特点，合理地以一定原则用实践性教学设计与实施教学过程，让学生由感知认识进入学习阶段；然后从基本舞步慢慢地进入复杂的舞步当中，并让学生互相配合练习；接着让学生跟着音乐进行加强练习。教师在其中起着引导作用，并在一定阶段给予学生相应的指导，使得体育舞蹈的教学质量得到更好的提高。
（三）科学运用具有针对性的教学方法。
为了使得体育舞蹈的教学效果更好，教师要根据自身特点，并在遵循一定原则的基础上，运用科学的、具有针对性的教学方法进行体育舞蹈的教学。当然，教学方法具有针对性的同时，教师还要注重因人而异，对学生的教学先易后难；熟练把握体育舞蹈的动作要领，在教学中要多抓重点多练难点；合理把握理论讲解和动作示范的关系，领舞与跟舞的关系；基本舞步的教学和专项素质的练习等。
（四）培养学生对体育舞蹈的各种意识。
教师要在体育舞蹈教学中培养学生的思想意识，加深对技巧特征的理解。主要培养学生对体育舞蹈的以下几方面：思想意识、注意力与观察力、想象能力和创新能力及自觉锻炼意识等。
（五）建立有效的评价考核体系。
为了完善实施实践性教学，更好地提高体育舞蹈的教学质量，提高学生对体育舞蹈的兴趣和舞蹈技巧与能力，教师还要建立有效的评价考核体系，让学生看到自己的长处与不足，并对自己的不足加以弥补，这样不仅提高了学生的学习质量，而且提升了学习水平。
参考文献：
[1]黄立军，凌月红，韦世海.体育舞蹈的演绎及在高校教学中的实践研究[J].武汉体育学院学报，2012，（7）：135-137.
[2]习寿华，李谦.体育舞蹈教学训练中的音乐节奏处理[J].体育学刊，2012，（6）：91-92.