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在当前大力提倡素质教育之时，高中美术教育发挥着重要的作用，美术教育的边界不断扩展，由单一的理论学习转向理论指导实践，实践验证理论新阶段，新的教育模式体现的是美术教育的进步。新的形势下，对高中美术教师提出了更高的要求，高中美术教育成为学校实施素质教育最重要的角色。高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，也是培养学生审美能力和艺术修养不可或缺的一部分。为了进一步提高学生的美术素养和审美能力，“教”与“学”的关系成为人们近年来不断地探究方向，本人对高中设置的美术鉴赏教学的特点与规律做了一些探索和思考。
一、组织教学艺术
1.寓教于乐，培养学习兴趣。
高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或基他职业拓展发展空间。选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，我们可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。
2.经典欣赏，品味现实生活。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中优美动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可能从其内容上体验到作品中内在的情绪和思想感情，使学生情感上产生了共鸣，并激发了学生的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了学生热爱生活与创造生活的意念与激情。如，我们在欣赏罗贯中的油画《父亲》的时候，当学生看到画中人物形象的那一刻的时候，无意识的就与自己现在生活中的人物进行对比，学生当时的那种震撼与触目惊心是不言而喻的。
3.导入情境，培养求知欲。
文化情境是指一件作品被创作出来时所依托的文化环境，条件及其特征。利用相关的文化情境作为切入点导入课题，即能起到抛砖引玉的作用，拓展学生的知识面，又能充分激发学生的学习兴趣。
二、结合多媒体教学
1.恰当运用多媒体作好课前准备
一堂好的美术课往往是从备课开始的，运用多媒体来作好充分的准备是非常重要的也是必要的。美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品和资料素材，及时地通过一定的设备存入计算机，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
2.多媒体教学在课堂教学中的实际运用
图文声像并茂，激发学生的学习兴趣，应用多媒体技术将音乐带入课堂，有利于诱发良好的情绪和唤起学生的情感。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。
三、教师自身素质的提高和教育思想的转变
从学科课程来讲，好的美术教师，应该是在强化美术学科知识本身在学生学习中的地位，而要将自己个性的表象埋藏在美术课程教学传递的知识背后，要想办法在教学过程里突出美术学科知识本身对学生成长的作用。要能够让自己的学生在很久以后的未来，再度回味起来当年曾经学过的美术课程的时候，能够发现那个美术教师讲授过的美术学科知识、艺术家的意象性眼光、独特的思维方法，对自己当正反生活，对自己未来的发展，对日后更好的生活都特别的有意义。在回忆中，能够感觉到学习过的美术学科知识本身越发地清晰而突出。
总之：美术教师要树立全新的教学理念，不断丰富自身的知识结构，运用多种教学手段和教学方法，激发学生学习美术的兴趣，从而提高美术欣赏课的教学质量。如果美术课，忽视美术基础，忽视最基本的教学，那么学生么来欣赏和创造呢？学生学到最后不会欣赏，不会观察，不能感悟，得不到情感的愉悦和享受，那算什么教学呢？我们强调过程，并非否定结果，而是追求在过程这根枝叶上结出更为丰硕的果！
一、组织教学艺术
1.寓教于乐，培养学习兴趣。
高中美术课程既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或基他职业拓展发展空间。选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，我们可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。
2.经典欣赏，品味现实生活。
美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中优美动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可能从其内容上体验到作品中内在的情绪和思想感情，使学生情感上产生了共鸣，并激发了学生的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了学生热爱生活与创造生活的意念与激情。如，我们在欣赏罗贯中的油画《父亲》的时候，当学生看到画中人物形象的那一刻的时候，无意识的就与自己现在生活中的人物进行对比，学生当时的那种震撼与触目惊心是不言而喻的。
3.导入情境，培养求知欲。
文化情境是指一件作品被创作出来时所依托的文化环境，条件及其特征。利用相关的文化情境作为切入点导入课题，即能起到抛砖引玉的作用，拓展学生的知识面，又能充分激发学生的学习兴趣。
二、结合多媒体教学
1.恰当运用多媒体作好课前准备
一堂好的美术课往往是从备课开始的，运用多媒体来作好充分的准备是非常重要的也是必要的。美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上。美术的备课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片，另外配上声音、视频、动画和文字资料进行制作、整理。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到目的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品和资料素材，及时地通过一定的设备存入计算机，在需要的时候只要调用和处理就可以了。
2.多媒体教学在课堂教学中的实际运用
图文声像并茂，激发学生的学习兴趣，应用多媒体技术将音乐带入课堂，有利于诱发良好的情绪和唤起学生的情感。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。
三、教师自身素质的提高和教育思想的转变
从学科课程来讲，好的美术教师，应该是在强化美术学科知识本身在学生学习中的地位，而要将自己个性的表象埋藏在美术课程教学传递的知识背后，要想办法在教学过程里突出美术学科知识本身对学生成长的作用。要能够让自己的学生在很久以后的未来，再度回味起来当年曾经学过的美术课程的时候，能够发现那个美术教师讲授过的美术学科知识、艺术家的意象性眼光、独特的思维方法，对自己当正反生活，对自己未来的发展，对日后更好的生活都特别的有意义。在回忆中，能够感觉到学习过的美术学科知识本身越发地清晰而突出。
总之：美术教师要树立全新的教学理念，不断丰富自身的知识结构，运用多种教学手段和教学方法，激发学生学习美术的兴趣，从而提高美术欣赏课的教学质量。如果美术课，忽视美术基础，忽视最基本的教学，那么学生么来欣赏和创造呢？学生学到最后不会欣赏，不会观察，不能感悟，得不到情感的愉悦和享受，那算什么教学呢？我们强调过程，并非否定结果，而是追求在过程这根枝叶上结出更为丰硕的果！