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目前,学校德育工作遇到很大困难,骂人、打架、盗窃、给同学索要钱物等屡次发生。因此一定要搞好青少年的思想道德建设工作。而现在青少年的生长环境大致可以分为3个大块:家庭、学校、社会。教师首先要改变力所能及的地方,即学校。学校如何加强学生的德育教育呢?笔者认为,应多措并举,加强学校德育工作。
1 以学校为主体,加强德育教育
1.1 明确德育工作的指导思想,建立完善工作机制全面贯彻国家的教育方针和相关文件精神,强化弘扬民族精神,把理想信念教育、爱国爱校教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终,为建一流名校打下良好的思想基础。成立以党支部书记为组长的德育领导组,政教处是德育工作的责任单位,政治教研组、共青团、少先队是德育工作的载体;班主任、各任课教师是各年级德育工作的直接责任人。调动学校一切积极因素齐抓共管,促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。
1.2 加强校园文化建设,创设和谐健康的道德教育环境校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量。学校应发挥环境育人的作用,如通过宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团队活动室等向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育,创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境。
1.3 开展多种形式的活动,促进学生道德内化到思想教育基地进行参观、访问,听取专题介绍,请先进人物介绍经验,开展国旗下讲话、学雷锋活动,这对于学生理想、态度、责任、技能、纪律、需要、荣誉和作风等道德诸要素的形成和发展以及内化为自身的学习行为都起很大的促进作用。
1.4 利用网络资源,拓宽学校德育渠道网络可为学校德育提供丰富的道德信息资源。学校要重视开发利用网络的德育功能,把网络作为德育的有效手段,既能够充分占领青少年儿童的教育时空,又能够使德育更具实效性。可通过开设网上德育课程,建立有教育意义的网站等开展德育。
1.5 加强心理健康教育,培养学生健康人格要成立校级心理健康教育指导小组,建好心理辅导室,开设心理健康教育课程,设立心理健康档案,有条件的学校可开通校内心理热线,可建立网上心理咨询站,逐步形成心理健康教育体系。坚持面向全体学生,关爱每一位学生,进一步促进青少年学生健康成长。加强心理咨询,了解学生
的兴趣爱好、个性特长以及心理缺陷,重视开展心理咨询活动,培养学生的抗挫能力和社会适应能力。
2 以班级为单位,将德育工作具体化
作为学校教育的基本单位——班级,更应该发挥德育的基础作用,加强班集体思想建设,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出一个个优良的小环境,从而形成大环境——中学整体德育工作的新局面。
2.1 班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者班主任要真心诚意地热爱关心、了解、信任、体谅和帮助学生,特别是后进生和双差生,并能以身作则,率先垂范,使学生从教师身上真正看到如何做人和传统美德的魅力,从而潜移默化地影响学生的言行举动。
2.2 以法治班,科学管理如熟记《中学生守则》《中学生一日行为规范四十条》等,再配以本班特点制定科学有效的班规班纪。一旦定下来,包括班主任在内任何人不得随意更改和违犯。确实需要修改补充的,仍得由全体师生再次讨论。这样,就可逐渐养成师生平等、关心集体、遵纪守法、互相关心、自我约束、讲求信誉、言而有信等道德品质。在日常的自我约束和相互制约中不断把优良的道德品质内化于心、养成习惯。
2.3 抓好班干部的选拔和培养教育工作,使他们发挥领头雁的作用对班干部要严格要求,又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用由他们去管理班级、组织活动,充分发挥班主任助手的作用。
2.4 指导学生多看一些有意义的课外书刊,有针对性地开展专题班会在这些具体的活动中扩大学生视野,陶冶学生情操,培养学生优良品格。
3 以课堂为阵地,在学科教育中渗透德育教育
各任课教师一定要认真备好每一节课,深入学习教学大纲和教材,积极挖掘教材内容的思想性。把思想教育内容科学地,灵活生动地融会于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。教师要结合班级和学生的实际,寓思想教育于有趣的教学活动之中,使学生在这些活动过程中,受到教育,规范行为,形成良好习惯。
4 以自我教育为最高形式,确保德育工作的最佳效果
学生个体自觉进行思想转化和行为控制活动,是学生自身思想品德塑造的最高形式。只有通过自我教育,才能把社会性的教育要求转化为个体的思想道德素质,才能使受教育者逐渐成长为教育者所期望的,教育活动才能与学生的思想品德发展相适应。
总之,学校的德育工作,一定要学校、班级、各任课教师及学生的自我教育相结合,多措并举,增强学校德育工作的实效性。
(作者单位:河北省内邱县第二中学)
1 以学校为主体,加强德育教育
1.1 明确德育工作的指导思想,建立完善工作机制全面贯彻国家的教育方针和相关文件精神,强化弘扬民族精神,把理想信念教育、爱国爱校教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终,为建一流名校打下良好的思想基础。成立以党支部书记为组长的德育领导组,政教处是德育工作的责任单位,政治教研组、共青团、少先队是德育工作的载体;班主任、各任课教师是各年级德育工作的直接责任人。调动学校一切积极因素齐抓共管,促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。
1.2 加强校园文化建设,创设和谐健康的道德教育环境校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量。学校应发挥环境育人的作用,如通过宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团队活动室等向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育,创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境。
1.3 开展多种形式的活动,促进学生道德内化到思想教育基地进行参观、访问,听取专题介绍,请先进人物介绍经验,开展国旗下讲话、学雷锋活动,这对于学生理想、态度、责任、技能、纪律、需要、荣誉和作风等道德诸要素的形成和发展以及内化为自身的学习行为都起很大的促进作用。
1.4 利用网络资源,拓宽学校德育渠道网络可为学校德育提供丰富的道德信息资源。学校要重视开发利用网络的德育功能,把网络作为德育的有效手段,既能够充分占领青少年儿童的教育时空,又能够使德育更具实效性。可通过开设网上德育课程,建立有教育意义的网站等开展德育。
1.5 加强心理健康教育,培养学生健康人格要成立校级心理健康教育指导小组,建好心理辅导室,开设心理健康教育课程,设立心理健康档案,有条件的学校可开通校内心理热线,可建立网上心理咨询站,逐步形成心理健康教育体系。坚持面向全体学生,关爱每一位学生,进一步促进青少年学生健康成长。加强心理咨询,了解学生
的兴趣爱好、个性特长以及心理缺陷,重视开展心理咨询活动,培养学生的抗挫能力和社会适应能力。
2 以班级为单位,将德育工作具体化
作为学校教育的基本单位——班级,更应该发挥德育的基础作用,加强班集体思想建设,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出一个个优良的小环境,从而形成大环境——中学整体德育工作的新局面。
2.1 班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者班主任要真心诚意地热爱关心、了解、信任、体谅和帮助学生,特别是后进生和双差生,并能以身作则,率先垂范,使学生从教师身上真正看到如何做人和传统美德的魅力,从而潜移默化地影响学生的言行举动。
2.2 以法治班,科学管理如熟记《中学生守则》《中学生一日行为规范四十条》等,再配以本班特点制定科学有效的班规班纪。一旦定下来,包括班主任在内任何人不得随意更改和违犯。确实需要修改补充的,仍得由全体师生再次讨论。这样,就可逐渐养成师生平等、关心集体、遵纪守法、互相关心、自我约束、讲求信誉、言而有信等道德品质。在日常的自我约束和相互制约中不断把优良的道德品质内化于心、养成习惯。
2.3 抓好班干部的选拔和培养教育工作,使他们发挥领头雁的作用对班干部要严格要求,又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用由他们去管理班级、组织活动,充分发挥班主任助手的作用。
2.4 指导学生多看一些有意义的课外书刊,有针对性地开展专题班会在这些具体的活动中扩大学生视野,陶冶学生情操,培养学生优良品格。
3 以课堂为阵地,在学科教育中渗透德育教育
各任课教师一定要认真备好每一节课,深入学习教学大纲和教材,积极挖掘教材内容的思想性。把思想教育内容科学地,灵活生动地融会于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。教师要结合班级和学生的实际,寓思想教育于有趣的教学活动之中,使学生在这些活动过程中,受到教育,规范行为,形成良好习惯。
4 以自我教育为最高形式,确保德育工作的最佳效果
学生个体自觉进行思想转化和行为控制活动,是学生自身思想品德塑造的最高形式。只有通过自我教育,才能把社会性的教育要求转化为个体的思想道德素质,才能使受教育者逐渐成长为教育者所期望的,教育活动才能与学生的思想品德发展相适应。
总之,学校的德育工作,一定要学校、班级、各任课教师及学生的自我教育相结合,多措并举,增强学校德育工作的实效性。
(作者单位:河北省内邱县第二中学)