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教学目标：1、理解结构图的意义，掌握常见的几种结构图；2、学会插入、编辑及修饰结构图的操作方法；3、运用本课所学知识制作简单的组织结构图。
学情分析：四年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，通过上学期的学习，对WORD的使用有了初步的基础。
教学重难点：1、理解结构图的意义；插入、编辑及修饰结构图的操作方法；2、会制作简单的组织结构图表达信息，具有一定的审美能力。
教学准备：教学课件、活动评价表
教学过程：
一、导入新课（6分钟）
1、课件出示P55图10—1～3及图10—4
师：同学们，在我们学习和生活中，有各种各样的相关联的关系。如，我们学校有6个年级，四年级有2个班。下面，请同学们认真观察屏幕中的四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息？（设计意图：通过观察与讨论，培养学生的合作学习及自主探究能力。）
（学生观察，并回答问题。）
师：同学们说得真好！
2、介绍四种结构图的名称和所表达的信息
师：我们看到的这些图叫结构图。图1用于显示层次关系，这种图叫组织结构图；图2用于表示持续循环变化的过程，这种图叫循环图；图3用于表示核心元素的关系，也就是说中间是核心部分，它的周围围绕中间转，这种图叫射线图；图4表示用于基于基础的关系，也就是通常我们说的金字塔的关系，这种图叫棱锥图。（设计意图：培养学生认真倾听的好习惯，边听边记。）
师：请同学们读一读这四种结构图的名称。
（学生读。）
二、插入组织结构图（8分钟）
师：今天，我们一起来学习第10课《用结构图表达信息》。板书：《用结构图表达信息》。这节课，老师以组织结构图为例进行讲解。我们的任务有三个：插入组织结构图；编辑组织结构图；修饰组织结构图。板书：插入，编辑，修饰。
1、师：在word中怎么插入组织结构图呢？首先，单击“插入”菜单中的“图示”
命令，打开“图示库”对话框。
师：同学们发现了什么呢？（学生观察，回答问题）（设计意图：培养学生认真观察，发现问题的能力。）
师：同学们可真是火眼金晴啊！是的，word图示库提供了6种结构图，前面四种，就是我们刚才看到的，谁来说说前四种分别是什么结构图？（生答，生问新问题）
师：其它两种图表示的关系较为复杂，等同学们掌握更多的知识我们再来学习它，今天老师就先不作讲解了。
2、师演示讲解：单击对话框里“组织结构图”后按确定，窗口出现向导图及工具栏。向导图中的4个矩形框即4个子结构图，这个向导图的关系有两层。
师：你们也来试试。并认真观察向导图所示及工具栏都有哪些选项，时间为2分钟，请开始。
（学生操作并观察）
三、编辑组织结构图（7分钟）
师：同学们懂得了插入组织结构图，那么我们又该怎么编辑组织结构图呢？
师演示讲解：
第一步：选定组织结构图中的子结构图，此时四周出现8个操作柄。
第二步：单击工具栏中的“插入形状”选项，根据层次关系选择下拉菜单下的某一个选项，即可。注意，这种关系是指选中的子结构图与将要插入的子结构图的关系。好了，第二层多了一个子结构图（即矩形框）。当然，如果不需要，可以按Del键删除它。如果第一步选定第2层的任一个子结构图，接着选择“同事”关系，也可以达到同样的目的。（设计意图：通过教师讲解演示，学习操作练习，掌握操作步骤。）
请一名学生上台尝试。
师：接下来，请同学设计出P58图10-8所示的“四年级课程组织结构图”图样后，在矩形框里添加文字，形成图10-9的样子，制作时间为5分钟，请开始。
（学生根据教师讲解演示完成任务）
四、修饰组织结构图（5分钟）
师：时间到，同学们也都完成了任务，看看老师的另一个组织结构图，漂亮吗？（生答。）这个组织结构图是修饰过的，俗话说：“人靠衣装，美靠亮装”，接下来大家都来给组织结构图打扮打扮。
师：请同学们对照课本第58页，自学完成第3项——修饰组织结构图，也可以左右同学合作探究：怎么修饰组织结构图。
（学生阅读书本，进行操作，教师巡视指导。）（设计意图：自主阅读书本获取新知识。同时，通过修饰结构图培养学生的审美能力。）
小结：同学们，通过刚才老师的巡视，发现同学们的自学能力都很强，而且具有独特的眼光，结构图都修饰得很漂亮。如某某（转播）。你们利用工具栏中的哪个工具？（生答：自动套用格式）
五、学生探究创新活动（9分钟）
师：这节课，我们的三个任务都完成得很好，现在请同学们说说实际生活中有哪些例子可以用结构图来表达，运用的是哪一种结构图？（生说说探究结果）
师：又到了我们登上智慧岛的时间了，请同学们勇闯课本P59-60创新活动1——4题中的任一题，（温馨提示：第一题要用到插入形状下的“助手”和版式下“右悬挂”功能。教师巡视指导。）
学情分析：四年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，通过上学期的学习，对WORD的使用有了初步的基础。
教学重难点：1、理解结构图的意义；插入、编辑及修饰结构图的操作方法；2、会制作简单的组织结构图表达信息，具有一定的审美能力。
教学准备：教学课件、活动评价表
教学过程：
一、导入新课（6分钟）
1、课件出示P55图10—1～3及图10—4
师：同学们，在我们学习和生活中，有各种各样的相关联的关系。如，我们学校有6个年级，四年级有2个班。下面，请同学们认真观察屏幕中的四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息？（设计意图：通过观察与讨论，培养学生的合作学习及自主探究能力。）
（学生观察，并回答问题。）
师：同学们说得真好！
2、介绍四种结构图的名称和所表达的信息
师：我们看到的这些图叫结构图。图1用于显示层次关系，这种图叫组织结构图；图2用于表示持续循环变化的过程，这种图叫循环图；图3用于表示核心元素的关系，也就是说中间是核心部分，它的周围围绕中间转，这种图叫射线图；图4表示用于基于基础的关系，也就是通常我们说的金字塔的关系，这种图叫棱锥图。（设计意图：培养学生认真倾听的好习惯，边听边记。）
师：请同学们读一读这四种结构图的名称。
（学生读。）
二、插入组织结构图（8分钟）
师：今天，我们一起来学习第10课《用结构图表达信息》。板书：《用结构图表达信息》。这节课，老师以组织结构图为例进行讲解。我们的任务有三个：插入组织结构图；编辑组织结构图；修饰组织结构图。板书：插入，编辑，修饰。
1、师：在word中怎么插入组织结构图呢？首先，单击“插入”菜单中的“图示”
命令，打开“图示库”对话框。
师：同学们发现了什么呢？（学生观察，回答问题）（设计意图：培养学生认真观察，发现问题的能力。）
师：同学们可真是火眼金晴啊！是的，word图示库提供了6种结构图，前面四种，就是我们刚才看到的，谁来说说前四种分别是什么结构图？（生答，生问新问题）
师：其它两种图表示的关系较为复杂，等同学们掌握更多的知识我们再来学习它，今天老师就先不作讲解了。
2、师演示讲解：单击对话框里“组织结构图”后按确定，窗口出现向导图及工具栏。向导图中的4个矩形框即4个子结构图，这个向导图的关系有两层。
师：你们也来试试。并认真观察向导图所示及工具栏都有哪些选项，时间为2分钟，请开始。
（学生操作并观察）
三、编辑组织结构图（7分钟）
师：同学们懂得了插入组织结构图，那么我们又该怎么编辑组织结构图呢？
师演示讲解：
第一步：选定组织结构图中的子结构图，此时四周出现8个操作柄。
第二步：单击工具栏中的“插入形状”选项，根据层次关系选择下拉菜单下的某一个选项，即可。注意，这种关系是指选中的子结构图与将要插入的子结构图的关系。好了，第二层多了一个子结构图（即矩形框）。当然，如果不需要，可以按Del键删除它。如果第一步选定第2层的任一个子结构图，接着选择“同事”关系，也可以达到同样的目的。（设计意图：通过教师讲解演示，学习操作练习，掌握操作步骤。）
请一名学生上台尝试。
师：接下来，请同学设计出P58图10-8所示的“四年级课程组织结构图”图样后，在矩形框里添加文字，形成图10-9的样子，制作时间为5分钟，请开始。
（学生根据教师讲解演示完成任务）
四、修饰组织结构图（5分钟）
师：时间到，同学们也都完成了任务，看看老师的另一个组织结构图，漂亮吗？（生答。）这个组织结构图是修饰过的，俗话说：“人靠衣装，美靠亮装”，接下来大家都来给组织结构图打扮打扮。
师：请同学们对照课本第58页，自学完成第3项——修饰组织结构图，也可以左右同学合作探究：怎么修饰组织结构图。
（学生阅读书本，进行操作，教师巡视指导。）（设计意图：自主阅读书本获取新知识。同时，通过修饰结构图培养学生的审美能力。）
小结：同学们，通过刚才老师的巡视，发现同学们的自学能力都很强，而且具有独特的眼光，结构图都修饰得很漂亮。如某某（转播）。你们利用工具栏中的哪个工具？（生答：自动套用格式）
五、学生探究创新活动（9分钟）
师：这节课，我们的三个任务都完成得很好，现在请同学们说说实际生活中有哪些例子可以用结构图来表达，运用的是哪一种结构图？（生说说探究结果）
师：又到了我们登上智慧岛的时间了，请同学们勇闯课本P59-60创新活动1——4题中的任一题，（温馨提示：第一题要用到插入形状下的“助手”和版式下“右悬挂”功能。教师巡视指导。）