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【摘 要】初中化学是学生刚开始接触的一门学科，学生对化学还不了解，处于“朦胧时期”，但是对化学的学习兴趣非常大。作为初中的教师必须把握这个关键期，正确的引导学生学好化学，为将来深入学习化学打下坚实的基础。这就要求教师在教学中抓好初中化学的教学，提高课堂效率，让学生尽可能的夯实基础。
【关键词】初中化学 关键期 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.145
中学化学的教学是化学教育的启蒙和基础阶段，学生在这一时期对化学的学习非常重要，因为它可以为学生升入高中时期的学习打好基础，也是为以后的深入化学学习提供基础。我国是一个人口众多的国家，由于人口基数大，学生难免较多。在初中阶段的教学中学生班额也大，如何大面积的培养国家所需要的人才呢？就需要教师从课堂上提高效率。怎么提高学生的课堂效率，就需要教师抓好初中化学的课堂。接下来本人将从以下几个方面谈一些经验。
一、改变传统的教学方式，提倡新的教学方法
作为现代化的初中化学教师，不能再局限于“一堂课，一张嘴，一个人，一支笔”的教学模式。特别是现在的初中化学要求学生自己动手能力的活动特别多，教师再也无法通过口头传授知识，这就要求教师不断地改进教学方式，改变教学策略，应用新的教学理念充实自己的课堂内容。特别是在学生的初中阶段就更需要把这种新的教学方式应用到课堂中，使学生保持一开始就对化学学习的兴趣，避免传统的教学方式把学生的思想改成厌学模式。
因此，教师必须注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生自己主动的学习，而不是教师强迫被动的学习化学。同时在课堂上做到对重要知识点的精讲，对简单的简讲，避免重复强调，浪费学生的时间，提高课堂一节课的效率。同时也要引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们认清基本概念以及实验操作等，使他们把初中化学的基础知识和基本技能掌握牢固。在课堂上注意开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。新时期的初中化学需要教师在改变传统的教学模式上实行新的教学方法，从而提高课堂效率，提高学生的学习化学的基本能力。
二、激发学生学习化学的兴趣和积极性
俗话说；“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣就好像水没有了源头，兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。特别是初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，我们称这个时期为关键期。教师必须抓好这个时期，才能取得良好的效果。因此，这一时期教师要从化学课的起始年级注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，让学生始终对化学保持兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化为学习化学的动力源泉，使学生能够自己自主的学习。
初中生刚刚开始接触化学，总是会对化学颇有兴趣，特别是对化学实验更会感到有意思。但是学生面对化学用语、元素符号和基本概念时，他们往往会感到抽象难懂、枯燥乏味，把化学又视为语文学科一样进行死记硬背，又会对化学这门学科产生厌恶的情绪，有可能会使原有的兴趣消失。怎么使教师的教学更具有吸引力，促进学生学习的积极性呢？这就需要教师在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生找到好的学习方法，让学生以前原有的兴趣趋向于稳定，保持原有的对化学的好奇心。因此教师可以及时的对学生进行化学史的教育，讲一讲化学的形成，结合书本给学生介绍一下科学家发现这些化学的奥秘的有趣历程。例如，居里夫人经过不懈的努力发现稀有元素镭的过程，讲一讲元素周期表创立的趣闻。让学生能够认识到化学用语是所有国家通用的国际言语，特别是物质的组织、结构、形成规律都是统一的形式表达。让学生切身感觉到化学知识的学习是非常重要的，对未来经济的发展具有很大的促进作用，这样可以增强学生学习化学的兴趣和积极性。
初中化学所学的知识主要以基础知识为主，需识记的知识比较多，有些概念定义需要死记硬背，学生在不理解的情况下背了一些没用的东西，有时学生感觉化学没什么意思，很难集中注意力去好好学习化学知识。比如，在刚开始的化学学习中教师就要求学生背诵化学元素周期表，这个元素周期表学生稀里糊涂的背完了，还不知道所以然，学生很难理解这种记忆，只会打击学生学习化学的积极性。因此教师要根据学生的实际情况制定学习方法，将需记住的元素符号分批分期讲解，分批地布置给学生，让学生在理解的基础上进行学习。教师还可以把元素符号、原子团等制成小卡片，在教学中展示给学生，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如，怎么测试空气中二氧化碳的含量时，应该怎么去实验呢？教师可以引导学生用一定量体积的空气去做实验，让学生明白二氧化碳与什么可以反应，逐步把学生引导到实验中，让学生自己寻去正确的答案。
教师还根据初中生的学习积极性更多地依赖于学习興趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，通过这些手段教师可以锻炼学生的动脑、动手、动笔、动口能力，让学生在轻松的氛围下完成化学基础知识的学习，让学生在兴趣中主动发现学习，训练学生发现思维和创新思维，锻炼学生自己动手动脑去发明创造，自己实践得到化学的真知。例如，学生在学习了一些物质的燃点以后，可以让学生自己去探究另一些物质的燃点，学生在动手实践中对于做过的实验物质的燃点就会记忆犹新。
三、利用课外活动，激发学生学习化学的兴趣，提高课堂效率
课内的教学实践很难满足现代化的教学需求，教师要积极利用课外课程资源，这些课程资源的来源教师可以借用现在信息技术提供。设计好问题的结构，让学自己上网去查，自己去做，自己去探究，丰富自己的化学课外实践活动，这对于学生而言，将是非常好的学习过程。对于学生而言也是极具诱惑力，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一刻，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。
同时要利用好多媒体技术手段，让学生在不知不觉中多分析、多思考，让学生自己找到化学学习的突破口。培养学生善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”？碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。
总之，初中化学知识并不多，考点相对其他学科而言，非常之少。把握好化学的学习方法，从化学的基础入手，找准突破方向，并持之以恒。那么，学好初中化学不再是难题。因此在初中阶段教师一定要抓好学生化学的学习，提高教师的课堂效率。
【关键词】初中化学 关键期 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.145
中学化学的教学是化学教育的启蒙和基础阶段，学生在这一时期对化学的学习非常重要，因为它可以为学生升入高中时期的学习打好基础，也是为以后的深入化学学习提供基础。我国是一个人口众多的国家，由于人口基数大，学生难免较多。在初中阶段的教学中学生班额也大，如何大面积的培养国家所需要的人才呢？就需要教师从课堂上提高效率。怎么提高学生的课堂效率，就需要教师抓好初中化学的课堂。接下来本人将从以下几个方面谈一些经验。
一、改变传统的教学方式，提倡新的教学方法
作为现代化的初中化学教师，不能再局限于“一堂课，一张嘴，一个人，一支笔”的教学模式。特别是现在的初中化学要求学生自己动手能力的活动特别多，教师再也无法通过口头传授知识，这就要求教师不断地改进教学方式，改变教学策略，应用新的教学理念充实自己的课堂内容。特别是在学生的初中阶段就更需要把这种新的教学方式应用到课堂中，使学生保持一开始就对化学学习的兴趣，避免传统的教学方式把学生的思想改成厌学模式。
因此，教师必须注重培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生自己主动的学习，而不是教师强迫被动的学习化学。同时在课堂上做到对重要知识点的精讲，对简单的简讲，避免重复强调，浪费学生的时间，提高课堂一节课的效率。同时也要引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们认清基本概念以及实验操作等，使他们把初中化学的基础知识和基本技能掌握牢固。在课堂上注意开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。新时期的初中化学需要教师在改变传统的教学模式上实行新的教学方法，从而提高课堂效率，提高学生的学习化学的基本能力。
二、激发学生学习化学的兴趣和积极性
俗话说；“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣就好像水没有了源头，兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。特别是初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，我们称这个时期为关键期。教师必须抓好这个时期，才能取得良好的效果。因此，这一时期教师要从化学课的起始年级注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，让学生始终对化学保持兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化为学习化学的动力源泉，使学生能够自己自主的学习。
初中生刚刚开始接触化学，总是会对化学颇有兴趣，特别是对化学实验更会感到有意思。但是学生面对化学用语、元素符号和基本概念时，他们往往会感到抽象难懂、枯燥乏味，把化学又视为语文学科一样进行死记硬背，又会对化学这门学科产生厌恶的情绪，有可能会使原有的兴趣消失。怎么使教师的教学更具有吸引力，促进学生学习的积极性呢？这就需要教师在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生找到好的学习方法，让学生以前原有的兴趣趋向于稳定，保持原有的对化学的好奇心。因此教师可以及时的对学生进行化学史的教育，讲一讲化学的形成，结合书本给学生介绍一下科学家发现这些化学的奥秘的有趣历程。例如，居里夫人经过不懈的努力发现稀有元素镭的过程，讲一讲元素周期表创立的趣闻。让学生能够认识到化学用语是所有国家通用的国际言语，特别是物质的组织、结构、形成规律都是统一的形式表达。让学生切身感觉到化学知识的学习是非常重要的，对未来经济的发展具有很大的促进作用，这样可以增强学生学习化学的兴趣和积极性。
初中化学所学的知识主要以基础知识为主，需识记的知识比较多，有些概念定义需要死记硬背，学生在不理解的情况下背了一些没用的东西，有时学生感觉化学没什么意思，很难集中注意力去好好学习化学知识。比如，在刚开始的化学学习中教师就要求学生背诵化学元素周期表，这个元素周期表学生稀里糊涂的背完了，还不知道所以然，学生很难理解这种记忆，只会打击学生学习化学的积极性。因此教师要根据学生的实际情况制定学习方法，将需记住的元素符号分批分期讲解，分批地布置给学生，让学生在理解的基础上进行学习。教师还可以把元素符号、原子团等制成小卡片，在教学中展示给学生，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如，怎么测试空气中二氧化碳的含量时，应该怎么去实验呢？教师可以引导学生用一定量体积的空气去做实验，让学生明白二氧化碳与什么可以反应，逐步把学生引导到实验中，让学生自己寻去正确的答案。
教师还根据初中生的学习积极性更多地依赖于学习興趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，通过这些手段教师可以锻炼学生的动脑、动手、动笔、动口能力，让学生在轻松的氛围下完成化学基础知识的学习，让学生在兴趣中主动发现学习，训练学生发现思维和创新思维，锻炼学生自己动手动脑去发明创造，自己实践得到化学的真知。例如，学生在学习了一些物质的燃点以后，可以让学生自己去探究另一些物质的燃点，学生在动手实践中对于做过的实验物质的燃点就会记忆犹新。
三、利用课外活动，激发学生学习化学的兴趣，提高课堂效率
课内的教学实践很难满足现代化的教学需求，教师要积极利用课外课程资源，这些课程资源的来源教师可以借用现在信息技术提供。设计好问题的结构，让学自己上网去查，自己去做，自己去探究，丰富自己的化学课外实践活动，这对于学生而言，将是非常好的学习过程。对于学生而言也是极具诱惑力，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一刻，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。
同时要利用好多媒体技术手段，让学生在不知不觉中多分析、多思考，让学生自己找到化学学习的突破口。培养学生善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”？碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗；对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。
总之，初中化学知识并不多，考点相对其他学科而言，非常之少。把握好化学的学习方法，从化学的基础入手，找准突破方向，并持之以恒。那么，学好初中化学不再是难题。因此在初中阶段教师一定要抓好学生化学的学习，提高教师的课堂效率。