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摘 要：基于“素质教育，综合能力培养”的号召背景下，中国急需一个有力载体作为实施素质教育和培养综合能力的基本保障，动商的提出与该行为相行不悖。该文运用文献检索法，理论分析法、跨学科研究法，用社会生态学的视角通过对动商理论与大学生身体素质的关联性进行分析，从走、跑、跳、投协调发展；运动意识、运动意志的诱导培养，塑造优美形体等方面提出实施策略。
关键词：大学生 素质教育 社会生态学
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0250-02
在20世纪智商、情商相继诞生于欧美国家，在前者启发下，曾被资本主义国家称为“东亚病夫”的东方国土急需一个富有中国特色的理念来支撑、强国。党的十八届三中全会关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中第十二点强调强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，将学生身体健康放在第一位。动商、智商、情商三商犹如三角形三边，将人类全面发展理念框之于内，三者相互统一，相互制约，相辅相成，缺一不可。用社会生态学的视角分析动商理论，从运动素质，运动心理，身体机能三元着手，动商理论的出现为大学生身体素质培养提供了新的视角和路径，而对于动商与大学生身体素质相关联的研究较少，该研究在深入了解大学生身体素质现状背景下，寻找动商与学生身体素质的关联性，合理运用动商特性弥补大学生身体素质缺失，提出针对性的实施措施。
1 动商概念及其相关理念
《中国体育报》披露“政界要人、商界巨头、科技精英等，都具有一定的动商。成功=50%情商 30%智商 20%动商[1]。”动商即运动商数的简称；狭义的动商是指个体的运动商数，主要包括运动素质、运动心理、身体机能等。广义的动商指通过人体所做的活动而表现出来的人的自然属性和社会属性，包括身体运动、生产劳动、生活行动的特质和能力，由先天遗传、后天环境和后天调控共同决定[2]。
综上所述，动商强调人体在生活中通过对客观事物的认知，主观有意识的对客观事物做出能动性的反应，达到增强身体机能的目的。动商作为智商和情商的重要保障，有利于情商的发挥得到巩固，三者相依相存。
2 三元机制中动商与大学生身体素质的关联性
2.1 素质综合性培养，扎实运动根基
运动素质是对人体活动各方面的概述，在神经系统支配下肌体做功的表现形式。传统高校大学生占90%，该类学生大都凭高考分数上名校，处于“智商不低，情商不高，动商示弱”状态。社会各界将分数作为评价好学生与坏学生的标尺，孩子从小在压迫中学习，忽视情商、动商培养，导致体质标准不达标，唯一能表现出的是做题机器。此类情况为动商理论的上台提供有利平台。运动素质在动商三元机制中处于基础地位，将走、跑、跳、投等素质训练回归校园生活，增强学生体质健康，扎实学生体质根基势在必行。
2.2 心理享性学习，充实运动内在美
目前大中小学生的心理健康问题已经引起了社会和有关部门的高度关注。动商理论提出培养运动心理，运动心理在动商三元机制中是内在之本，表现在运动意识、运动意志两方面，该本质特征可以规范个人行为活动。学生运动难免因身体碰撞而引发争执，避免这类事件的发生，培养学生运动心理很重要。从内在着手，诱导学生运动兴趣，从感觉、知觉等方面逐个建立培养机制。校园实践课中开展户外运动项目，提高运动在学生心中的地位，促使学生参与运动，将运动作为一种培养内在美的有效途径。
2.3 机能动性锻炼，强化运动有机载体
中国教科院一项针对肥胖孩子家长的调查显示：在幼儿园阶段，80%以上的家长最关心的是孩子会计算、认字[4]。智商、情商作为一个无形概念独立于世，急需一个有形肌体作为基本保障，身体机能在动商理论中是唯一载体，为智商、情商提供场域。目前学生身体素质不好，主要表现在躯干和四肢无力，食欲差，身材瘦弱。在动商引导下，大学生因增加平时锻炼量，增强机体活动能力，“身体是革命的本钱”，一个强健体魄方能抵百亿细菌。发展学生机能动性，强化身体机能是大学生的必修课。
3 动商理论下培养大学生身体素质的策略
3.1 借力“多元化”培训，克服“教室蹲”现象
在应试教育大环境下，国内各初高中“重智轻体”现象越发严重，部分学生因学习压力大，身体现有机能状态不能满足学习负担而病倒，加之体育课大都被主科老师占用或体育课“放羊”现象，学生体质普遍不高。动商理论表明在课上课下多元化培养学生运动素质，走、跑、跳、投协调发展。大课间广播体操后跑跑步，放松神经；午间休息后寻空白地跳绳提神克服睡眠状态；放学后寻羽毛球场地加以锻炼，缓解手腕紧张状态。
3.2 运动意识、运动意志诱导培养，避免“放羊课”再现
动商理论第二大特征为运动意识和运动意志。传统体育教学中“放羊”课重现另外因素在于上课教学目标不清晰，教学内容不丰富等引不起学生兴趣，抓不住学生该年龄阶段特性进行教学，忽略兴趣是学生最好地动力来源。动商理论强调对学生运动意识和运动意志的培养，采取变更三人两足游戏为多人踩雪橇，寻求刺激情况下培养学生团结意识和运动兴趣；将“坚持”和“忍”的概念灌输于学生。此基础上对学生运动意识、运动意志进行诱导培养，有利于避免“放羊”课再现。
3.3 塑造优美形体，摒弃“头脑简单四肢发达”的言词
身体机能是动商三元机制中有形的特征，当前国内学生都是“高分低能体弱，会做题不实践”的人才，称之是“头脑简单四肢发达”，体育生处处受人歧视。动商理论提出身体机能作为有效载体存在于社会中，突出身体机能“减脂塑形”的功能，截止2016年8月，中国马拉松比赛场次为195场次，马拉松赛事井喷式发展体现了社会中青少年、中年、老年重视身体机能健康，逐渐赢得人们对体育运动和身体机能的重视，摒弃“头脑简单四肢发达”的言词。
4 结语
动商作为一个新理念被提出，为智商、情商的升华提供合适场域。动商独立于智商、情商而有形存在，三者相互影响，相互依靠，相辅相成。动商的运动素质、运动心理、身体机能三元机制的特征与解决大学生“教室蹲；情商不高，动商低弱”等现象具有较强的相关性。动商的提出，有利于促进学生综合能力的提高，扎實运动根基；增进运动心理知识，充实运动内在美；增强身体机能，强化运动有机载体。目前对于动商理论下大学生身体素质培养还处于初级阶段，今后将从运动素质、运动意识、运动意志、身体机能等实施环节进一步探索，形成具有完整体系的，操作性较强的大学生身体素质培养新模式。
参考文献
[1] 京理工大学官方网站.动商是什么[EB/OL].[2014-10-10]（2014-10-14）.
[2] 王宗平，张怡.动商——人类全面发展的重要支脚[J].体育学刊，2014，21（4）：13-16.
[3] 张敏，王振勇.中学生的心理健康状况的调查分析[J].中国心理卫生杂志，2001，15（4）：226-228.
[4] http：//news.china.com.cn/rollnews/education/live/2014-10/20/content_29360455.htm.
关键词：大学生 素质教育 社会生态学
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（a）-0250-02
在20世纪智商、情商相继诞生于欧美国家，在前者启发下，曾被资本主义国家称为“东亚病夫”的东方国土急需一个富有中国特色的理念来支撑、强国。党的十八届三中全会关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中第十二点强调强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，将学生身体健康放在第一位。动商、智商、情商三商犹如三角形三边，将人类全面发展理念框之于内，三者相互统一，相互制约，相辅相成，缺一不可。用社会生态学的视角分析动商理论，从运动素质，运动心理，身体机能三元着手，动商理论的出现为大学生身体素质培养提供了新的视角和路径，而对于动商与大学生身体素质相关联的研究较少，该研究在深入了解大学生身体素质现状背景下，寻找动商与学生身体素质的关联性，合理运用动商特性弥补大学生身体素质缺失，提出针对性的实施措施。
1 动商概念及其相关理念
《中国体育报》披露“政界要人、商界巨头、科技精英等，都具有一定的动商。成功=50%情商 30%智商 20%动商[1]。”动商即运动商数的简称；狭义的动商是指个体的运动商数，主要包括运动素质、运动心理、身体机能等。广义的动商指通过人体所做的活动而表现出来的人的自然属性和社会属性，包括身体运动、生产劳动、生活行动的特质和能力，由先天遗传、后天环境和后天调控共同决定[2]。
综上所述，动商强调人体在生活中通过对客观事物的认知，主观有意识的对客观事物做出能动性的反应，达到增强身体机能的目的。动商作为智商和情商的重要保障，有利于情商的发挥得到巩固，三者相依相存。
2 三元机制中动商与大学生身体素质的关联性
2.1 素质综合性培养，扎实运动根基
运动素质是对人体活动各方面的概述，在神经系统支配下肌体做功的表现形式。传统高校大学生占90%，该类学生大都凭高考分数上名校，处于“智商不低，情商不高，动商示弱”状态。社会各界将分数作为评价好学生与坏学生的标尺，孩子从小在压迫中学习，忽视情商、动商培养，导致体质标准不达标，唯一能表现出的是做题机器。此类情况为动商理论的上台提供有利平台。运动素质在动商三元机制中处于基础地位，将走、跑、跳、投等素质训练回归校园生活，增强学生体质健康，扎实学生体质根基势在必行。
2.2 心理享性学习，充实运动内在美
目前大中小学生的心理健康问题已经引起了社会和有关部门的高度关注。动商理论提出培养运动心理，运动心理在动商三元机制中是内在之本，表现在运动意识、运动意志两方面，该本质特征可以规范个人行为活动。学生运动难免因身体碰撞而引发争执，避免这类事件的发生，培养学生运动心理很重要。从内在着手，诱导学生运动兴趣，从感觉、知觉等方面逐个建立培养机制。校园实践课中开展户外运动项目，提高运动在学生心中的地位，促使学生参与运动，将运动作为一种培养内在美的有效途径。
2.3 机能动性锻炼，强化运动有机载体
中国教科院一项针对肥胖孩子家长的调查显示：在幼儿园阶段，80%以上的家长最关心的是孩子会计算、认字[4]。智商、情商作为一个无形概念独立于世，急需一个有形肌体作为基本保障，身体机能在动商理论中是唯一载体，为智商、情商提供场域。目前学生身体素质不好，主要表现在躯干和四肢无力，食欲差，身材瘦弱。在动商引导下，大学生因增加平时锻炼量，增强机体活动能力，“身体是革命的本钱”，一个强健体魄方能抵百亿细菌。发展学生机能动性，强化身体机能是大学生的必修课。
3 动商理论下培养大学生身体素质的策略
3.1 借力“多元化”培训，克服“教室蹲”现象
在应试教育大环境下，国内各初高中“重智轻体”现象越发严重，部分学生因学习压力大，身体现有机能状态不能满足学习负担而病倒，加之体育课大都被主科老师占用或体育课“放羊”现象，学生体质普遍不高。动商理论表明在课上课下多元化培养学生运动素质，走、跑、跳、投协调发展。大课间广播体操后跑跑步，放松神经；午间休息后寻空白地跳绳提神克服睡眠状态；放学后寻羽毛球场地加以锻炼，缓解手腕紧张状态。
3.2 运动意识、运动意志诱导培养，避免“放羊课”再现
动商理论第二大特征为运动意识和运动意志。传统体育教学中“放羊”课重现另外因素在于上课教学目标不清晰，教学内容不丰富等引不起学生兴趣，抓不住学生该年龄阶段特性进行教学，忽略兴趣是学生最好地动力来源。动商理论强调对学生运动意识和运动意志的培养，采取变更三人两足游戏为多人踩雪橇，寻求刺激情况下培养学生团结意识和运动兴趣；将“坚持”和“忍”的概念灌输于学生。此基础上对学生运动意识、运动意志进行诱导培养，有利于避免“放羊”课再现。
3.3 塑造优美形体，摒弃“头脑简单四肢发达”的言词
身体机能是动商三元机制中有形的特征，当前国内学生都是“高分低能体弱，会做题不实践”的人才，称之是“头脑简单四肢发达”，体育生处处受人歧视。动商理论提出身体机能作为有效载体存在于社会中，突出身体机能“减脂塑形”的功能，截止2016年8月，中国马拉松比赛场次为195场次，马拉松赛事井喷式发展体现了社会中青少年、中年、老年重视身体机能健康，逐渐赢得人们对体育运动和身体机能的重视，摒弃“头脑简单四肢发达”的言词。
4 结语
动商作为一个新理念被提出，为智商、情商的升华提供合适场域。动商独立于智商、情商而有形存在，三者相互影响，相互依靠，相辅相成。动商的运动素质、运动心理、身体机能三元机制的特征与解决大学生“教室蹲；情商不高，动商低弱”等现象具有较强的相关性。动商的提出，有利于促进学生综合能力的提高，扎實运动根基；增进运动心理知识，充实运动内在美；增强身体机能，强化运动有机载体。目前对于动商理论下大学生身体素质培养还处于初级阶段，今后将从运动素质、运动意识、运动意志、身体机能等实施环节进一步探索，形成具有完整体系的，操作性较强的大学生身体素质培养新模式。
参考文献
[1] 京理工大学官方网站.动商是什么[EB/OL].[2014-10-10]（2014-10-14）.
[2] 王宗平，张怡.动商——人类全面发展的重要支脚[J].体育学刊，2014，21（4）：13-16.
[3] 张敏，王振勇.中学生的心理健康状况的调查分析[J].中国心理卫生杂志，2001，15（4）：226-228.
[4] http：//news.china.com.cn/rollnews/education/live/2014-10/20/content_29360455.htm.