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初中英语写作是初中生英语学习的重要部分，《课程标准》对初中学生的英语写作技能提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；80个以上单词。所以教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养和提高学生的写作能力。
一、学生在写作中存在的问题
1.英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语不同，而我们的学生受母语影响，以中文语篇思维模式来造句，Chinglish现象普遍。学生往往凭借自己的汉语习惯造句。如：I very much like the movie. 学生只按汉语思维模式来翻译，殊不知英语中very much 是修饰动词，like习惯上放在句末，本句应是： I like the movie very much. The room is enough big. 副词enough是修饰形容词big，但必须放在big之后。本句应是The room is big enough. 所以平时教师在课堂教学中要有意识引导他们用英文思维模式来思考。这包括习惯用法、语法、词的构成等方面。
2.词汇匮乏，用语不当。学生真正掌握并能熟练运用的词汇少，写作时很难表达自己的思想。而英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词，可见英文表达必须认真斟酌词句，做到词应达意，文章优美。
3.语法错误多。学生英语作文中出现的错误，在写作中具体表现为：词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一、结构不完整等。经常出现“一个主语多个谓语”的现象。英语句型大多是“一个主语 一个谓语”，其它动词往往以非谓语动词形式出现。如，I went home watched TV yesterday. 应把watch TV改为不定式短语，本句应是：I went home to watch TV yesterday.故在课堂教学中应引导学生在写作中如何使用不定式、动名词、过去分词等非谓语形式。
当前，很多学生在写作的过程中，往往是无从下笔，或者是有想法了，却写不出来，这一点和学生的词汇、语法知识的匮乏是息息相关的，是造成学生写作基础差的根本原因。
二、英语写作训練的方式
针对以上问题，训练学生的写作，可尝试从以下方面入手。
1.从词句入手，训练学生造句能力。起始阶段，教师可以选择实际生活中的功能句作为训练材料，从“There be”句型到“主-系-表”结构，再到“主-谓-宾”结构，充分学习和利用常见的简单句的句型，再从简单句到复合句，这样循序渐进，学生更容易掌握。如可以从最简单的“I like English”入手，到“I like English very much”，再到“I like English very much because it is used widely in the world”。这样层层递进，学生掌握和应用起来就容易很多。
2.结合词汇、句型、语法教学训练写作能力。为了使学生敢于动手，教学中，我注意加强词汇方面的训练。讲清、讲透每个词语的单独用法和搭配用法。利用单词、短语造句，使学生词不离句。同时结合所学的单元话题，进行针对性的写作训练。例如在学习人教版九年级英语第一单元后，我以“How to learn English”为题，指导学生利用刚学的句型和语法写作，学生学以致用，写作的积极性高，效果好。
3.通过背诵训练写作能力。在日常的英语教学中，可以充分利用课本，针对每一单元的话题，让学生有选择的去背诵一些重点段落和篇章，通过背诵这些课文，学生记住了文章的篇章结构、句子结构及如何利用合适的观点组织作文，遇到类似的作文写作时就显得从容不迫。
4.通过仿写训练写作能力。仿写是提高英语写作能力的方法之一，学生在所学课文内容的基础上，获得了相关主题的信息知识，以及相应的英语表达词汇和句型，文中格式、构思、表达方式等都可模仿，但要注意灵活变通，语句通顺，符合英语表达习惯。还要在时态、句型、内容选材等方面对学生进行辅导。比如：How to learn English可仿写成How to learn Chinese；这种仿写，一方面学生有内容可写，有词汇、句型可套用，另一方面不能照抄原文，要进行再创作。
5.通过评改作文提高写作能力。对学生习作采用不同形式进行讲评也是很好训练学生写作的方法。作文的批阅有很多形式，可以个批、面批、互批、群批等，要因学生及作文的写作情况而定。我们可以把某个学生的作文投在屏幕上，一起分析文章的可取之处和缺点，并加以改正。学生会从中受到启发，避免一些常见的错误。必要时还可当面批改同学的作文，指出学生不足的地方和今后努力的方向。老师要注意一些共性的问题，有目的地进行训练。
6.用英语写日记训练写作能力。要让学生养成记英语日记的习惯，这无疑是提高英语写作的好办法。在记日记时，可先从简单句入手；还可以针对某个时态进行训练。然后有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。坚持写英文日记对提高英语写作水平有很大帮助。
冰冻三尺非一日之寒。初中英语的写作是一个长期的过程，需要针对问题，循序渐进，进行持之以恒的训练，要提高学生的英语写作水平，就要加大英语写作训练力度，让学生学以致用，增强学英语的成就感，从而激发更大的学习热情。
【作者简介】朱庆恩（1974.11- ），男，山东日照人，山东省日照市莒县峤山镇第二初级中学，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中英语教学和研究；鲁芸菁（1973.8- ），女，山东日照人，山东省日照市莒县峤山镇第二初级中学。
一、学生在写作中存在的问题
1.英语中的词性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语不同，而我们的学生受母语影响，以中文语篇思维模式来造句，Chinglish现象普遍。学生往往凭借自己的汉语习惯造句。如：I very much like the movie. 学生只按汉语思维模式来翻译，殊不知英语中very much 是修饰动词，like习惯上放在句末，本句应是： I like the movie very much. The room is enough big. 副词enough是修饰形容词big，但必须放在big之后。本句应是The room is big enough. 所以平时教师在课堂教学中要有意识引导他们用英文思维模式来思考。这包括习惯用法、语法、词的构成等方面。
2.词汇匮乏，用语不当。学生真正掌握并能熟练运用的词汇少，写作时很难表达自己的思想。而英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词，可见英文表达必须认真斟酌词句，做到词应达意，文章优美。
3.语法错误多。学生英语作文中出现的错误，在写作中具体表现为：词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一、结构不完整等。经常出现“一个主语多个谓语”的现象。英语句型大多是“一个主语 一个谓语”，其它动词往往以非谓语动词形式出现。如，I went home watched TV yesterday. 应把watch TV改为不定式短语，本句应是：I went home to watch TV yesterday.故在课堂教学中应引导学生在写作中如何使用不定式、动名词、过去分词等非谓语形式。
当前，很多学生在写作的过程中，往往是无从下笔，或者是有想法了，却写不出来，这一点和学生的词汇、语法知识的匮乏是息息相关的，是造成学生写作基础差的根本原因。
二、英语写作训練的方式
针对以上问题，训练学生的写作，可尝试从以下方面入手。
1.从词句入手，训练学生造句能力。起始阶段，教师可以选择实际生活中的功能句作为训练材料，从“There be”句型到“主-系-表”结构，再到“主-谓-宾”结构，充分学习和利用常见的简单句的句型，再从简单句到复合句，这样循序渐进，学生更容易掌握。如可以从最简单的“I like English”入手，到“I like English very much”，再到“I like English very much because it is used widely in the world”。这样层层递进，学生掌握和应用起来就容易很多。
2.结合词汇、句型、语法教学训练写作能力。为了使学生敢于动手，教学中，我注意加强词汇方面的训练。讲清、讲透每个词语的单独用法和搭配用法。利用单词、短语造句，使学生词不离句。同时结合所学的单元话题，进行针对性的写作训练。例如在学习人教版九年级英语第一单元后，我以“How to learn English”为题，指导学生利用刚学的句型和语法写作，学生学以致用，写作的积极性高，效果好。
3.通过背诵训练写作能力。在日常的英语教学中，可以充分利用课本，针对每一单元的话题，让学生有选择的去背诵一些重点段落和篇章，通过背诵这些课文，学生记住了文章的篇章结构、句子结构及如何利用合适的观点组织作文，遇到类似的作文写作时就显得从容不迫。
4.通过仿写训练写作能力。仿写是提高英语写作能力的方法之一，学生在所学课文内容的基础上，获得了相关主题的信息知识，以及相应的英语表达词汇和句型，文中格式、构思、表达方式等都可模仿，但要注意灵活变通，语句通顺，符合英语表达习惯。还要在时态、句型、内容选材等方面对学生进行辅导。比如：How to learn English可仿写成How to learn Chinese；这种仿写，一方面学生有内容可写，有词汇、句型可套用，另一方面不能照抄原文，要进行再创作。
5.通过评改作文提高写作能力。对学生习作采用不同形式进行讲评也是很好训练学生写作的方法。作文的批阅有很多形式，可以个批、面批、互批、群批等，要因学生及作文的写作情况而定。我们可以把某个学生的作文投在屏幕上，一起分析文章的可取之处和缺点，并加以改正。学生会从中受到启发，避免一些常见的错误。必要时还可当面批改同学的作文，指出学生不足的地方和今后努力的方向。老师要注意一些共性的问题，有目的地进行训练。
6.用英语写日记训练写作能力。要让学生养成记英语日记的习惯，这无疑是提高英语写作的好办法。在记日记时，可先从简单句入手；还可以针对某个时态进行训练。然后有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。坚持写英文日记对提高英语写作水平有很大帮助。
冰冻三尺非一日之寒。初中英语的写作是一个长期的过程，需要针对问题，循序渐进，进行持之以恒的训练，要提高学生的英语写作水平，就要加大英语写作训练力度，让学生学以致用，增强学英语的成就感，从而激发更大的学习热情。
【作者简介】朱庆恩（1974.11- ），男，山东日照人，山东省日照市莒县峤山镇第二初级中学，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中英语教学和研究；鲁芸菁（1973.8- ），女，山东日照人，山东省日照市莒县峤山镇第二初级中学。