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【摘 要】高中阶段，尤其是在高三阶段，随着考试次数的增加，试卷讲评成了教学活动中越来越关键的环节。高效的试卷讲评能帮助学生整合知识、培养能力、提高兴趣。下面是关于高中英语试卷讲评课的几点体会。
【关键词】试卷讲评；讲评课
一、思想重视不能疏忽大意
讲评的目的不仅在于对试题进行单纯的对错分析，更重要的是：通过讲评，引导学生巩固所学知识，了解内在联系，提高运用能力；通过讲评，培养学生的思维能力，从而掌握分析问题和解决问题的方法；通过讲评，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而增强学生做人的自信。
二、认真备课确为必要前提
备课是教师的基本功，它能让教师胸有成竹。教师要真正备好一堂课，应该百倍细心、脚踏实地、结合自身和学生实际、创造性地研究设计。
1.准备表扬名单
教师要充分肯定学生，不断培养学生的自尊和自信。每次讲评，教师都要特别注意自己的言行，无论班集体的总体成绩如何，都应坚持以表扬为主。
2.明确讲评重点
常言讲，没有调查就没有发言权，认真的试卷分析和错题统计可以提高讲评的针对性。
3.合力对待困难
海纳百川，有容乃大。备课过程中把姿态降低点，你会得到很多有益的帮助。
4.享受所谓麻烦
备课不能怕麻烦，这种麻烦是有回报的，属于幸福的烦恼。多花点时间在备课上，你会享受上课的过程，学生快乐的笑脸和佩服的眼神就是对你的最大回报。
5.提倡电子教案
把备课内容搞成电子文档无论对现在的授课还是对未来的教学都很有意义。教案主要包含：表扬名单，试卷分析，重点难点，错误统计，知识归纳，巩固练习等，电子备课的方式便捷高效，能给你带来无穷的乐趣，会让你越来越热爱备课。
6.试卷要有圈点
为了使评讲流畅自然，上课不能过分依赖教案，试卷上必须有一些注释或圈点。
7.充电非常关键
为了提高备课的主动性，教师要加强业务学习、随时都要充电。人的精力有限，尽可能把有限的精力用在最应该干的事上，一切围绕教学，一切贵在用心。英语教学是一门“杂学”，储备太少很难做到得心应手、游刃有余。
三、单项选择切忌平均用力
一般来讲，在单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错以及书面表达几大板块中，老师最拿手的就是单项选择。单项选择确实很重要，但是逐题讲解实在没必要。
对于基础较差的学生，他们可能提不出较有价值的问题，教师总想多讲点也不是完全没道理。对于基础较好的班级，教师先重点讲解3至5个小题，然后采用课堂提问的方式解决其它部分。
四、完形填空首抓文章大意
教师讲评试卷的关键是把解题思路、解题方法和技巧教给学生。结合个人教学实践，我总结出评讲完形填空的4个步骤：师生共同讨论大意，重点分析长句难句，个别选项个别处理，如有必要全文翻译。
讲评完形填空，重在指导学生在把握文章整体意义的基础上选择答案，掌握了大意选答案犹如顺藤摸瓜、得心应手。要掌握文章大意，重在指导学生善于抓各段首句，然后通读全文，细心体会作者的思路与用意。
为了帮助学生更好地从整体上理解全文，有必要对有些长句难句进行分析。如果大多数学生对全文的理解普遍感觉困难，教师有必要对文章进行全面分析并提供全部译文。
对于个别选项的处理，可通过学生讨论的方式先处理一部分，然后集中答疑。答疑过程中，要培养学生从上下文寻找线索的意识，同时兼顾语义、语法的相关知识。
五、阅读理解答案持之有据
“阅读理解”侧重指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和语言文化背景答题，不要受个人体会或其他主观因素的影响，所以，评讲时讨论每个答案的出处很有必要。
另外，对于几篇文章的处理，要根据它们的难易程度区别对待。文章不难，只给答案；文章较难，讨论重点；文章太难，要么暂时不管，要么全面会战。区别对待可以为重点讲解赢得充足的时间。
讲解重点文章时，可适当加入文学性、哲学性、娱乐性的因素，好的开场白或结束语往往能够激发学生的兴趣，增加讲评的魅力。
阅读理解是得分的重点，解题的方法非常关键。对于新闻报道类的文章，第一句往往就是主题句，也就是我们要找的“main idea of the passage”。对于细节题而言，多数阅读题的顺序和文章的段落顺序相一致。
六、整个二卷突出学生主体
学生是学习的主体，不是被动的机器，在处理二卷内容时，可以组织一些小组讨论。在轻松愉悦的讨论氛围中，学生们表达自己的见解，听取同学的看法。他们神采飞扬，情绪高昂，给课堂增添了活力。
七、讲评过后还要查漏补遗
为了切实提高讲评效果，必须采取适当措施让学生及时消化有关内容。具体做法是：要求学生对错题加以订正，做好错误记录，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，方便复习。此外，教师可根据讲评的重点、难点以及学生的易错点设计出有一定针对性的练习，以巩固讲评效果，实现“第二次飞跃”。
讲评过后，不能万事大吉，还应检查督促，如：看看学生笔记，抽查单词记忆，鼓励范文默写和提供学习建议等。
对于所有学生而言，几句关心鼓励的话，几点希望与要求，都会让讲评课的效果更好。对于所谓的差生，要给予更多的人文关怀，及时的鼓励与耐心的辅导会让他们更加热爱你所教的学科。
一次考试，不仅能检测出学生学习的成果，还能反映出教师教学的得失。教师应及时反思自己在教学上的闪光点和不足，及时调整自己的教学策略，不断提高课堂教学效率。
结束本文之时，还有如下感言：真想精益求精，真感学无止境；真爱三尺讲台，真在全力冲锋。我忙碌，我快乐，我骄傲。
【参考文献】
[1]洪丽丽.《高三英语试卷讲评课的实践与思考》
[2]《高效课堂模式与案例》.南京大学出版社
（作者单位：四川省攀枝花第三高级中学）
【关键词】试卷讲评；讲评课
一、思想重视不能疏忽大意
讲评的目的不仅在于对试题进行单纯的对错分析，更重要的是：通过讲评，引导学生巩固所学知识，了解内在联系，提高运用能力；通过讲评，培养学生的思维能力，从而掌握分析问题和解决问题的方法；通过讲评，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而增强学生做人的自信。
二、认真备课确为必要前提
备课是教师的基本功，它能让教师胸有成竹。教师要真正备好一堂课，应该百倍细心、脚踏实地、结合自身和学生实际、创造性地研究设计。
1.准备表扬名单
教师要充分肯定学生，不断培养学生的自尊和自信。每次讲评，教师都要特别注意自己的言行，无论班集体的总体成绩如何，都应坚持以表扬为主。
2.明确讲评重点
常言讲，没有调查就没有发言权，认真的试卷分析和错题统计可以提高讲评的针对性。
3.合力对待困难
海纳百川，有容乃大。备课过程中把姿态降低点，你会得到很多有益的帮助。
4.享受所谓麻烦
备课不能怕麻烦，这种麻烦是有回报的，属于幸福的烦恼。多花点时间在备课上，你会享受上课的过程，学生快乐的笑脸和佩服的眼神就是对你的最大回报。
5.提倡电子教案
把备课内容搞成电子文档无论对现在的授课还是对未来的教学都很有意义。教案主要包含：表扬名单，试卷分析，重点难点，错误统计，知识归纳，巩固练习等，电子备课的方式便捷高效，能给你带来无穷的乐趣，会让你越来越热爱备课。
6.试卷要有圈点
为了使评讲流畅自然，上课不能过分依赖教案，试卷上必须有一些注释或圈点。
7.充电非常关键
为了提高备课的主动性，教师要加强业务学习、随时都要充电。人的精力有限，尽可能把有限的精力用在最应该干的事上，一切围绕教学，一切贵在用心。英语教学是一门“杂学”，储备太少很难做到得心应手、游刃有余。
三、单项选择切忌平均用力
一般来讲，在单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错以及书面表达几大板块中，老师最拿手的就是单项选择。单项选择确实很重要，但是逐题讲解实在没必要。
对于基础较差的学生，他们可能提不出较有价值的问题，教师总想多讲点也不是完全没道理。对于基础较好的班级，教师先重点讲解3至5个小题，然后采用课堂提问的方式解决其它部分。
四、完形填空首抓文章大意
教师讲评试卷的关键是把解题思路、解题方法和技巧教给学生。结合个人教学实践，我总结出评讲完形填空的4个步骤：师生共同讨论大意，重点分析长句难句，个别选项个别处理，如有必要全文翻译。
讲评完形填空，重在指导学生在把握文章整体意义的基础上选择答案，掌握了大意选答案犹如顺藤摸瓜、得心应手。要掌握文章大意，重在指导学生善于抓各段首句，然后通读全文，细心体会作者的思路与用意。
为了帮助学生更好地从整体上理解全文，有必要对有些长句难句进行分析。如果大多数学生对全文的理解普遍感觉困难，教师有必要对文章进行全面分析并提供全部译文。
对于个别选项的处理，可通过学生讨论的方式先处理一部分，然后集中答疑。答疑过程中，要培养学生从上下文寻找线索的意识，同时兼顾语义、语法的相关知识。
五、阅读理解答案持之有据
“阅读理解”侧重指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和语言文化背景答题，不要受个人体会或其他主观因素的影响，所以，评讲时讨论每个答案的出处很有必要。
另外，对于几篇文章的处理，要根据它们的难易程度区别对待。文章不难，只给答案；文章较难，讨论重点；文章太难，要么暂时不管，要么全面会战。区别对待可以为重点讲解赢得充足的时间。
讲解重点文章时，可适当加入文学性、哲学性、娱乐性的因素，好的开场白或结束语往往能够激发学生的兴趣，增加讲评的魅力。
阅读理解是得分的重点，解题的方法非常关键。对于新闻报道类的文章，第一句往往就是主题句，也就是我们要找的“main idea of the passage”。对于细节题而言，多数阅读题的顺序和文章的段落顺序相一致。
六、整个二卷突出学生主体
学生是学习的主体，不是被动的机器，在处理二卷内容时，可以组织一些小组讨论。在轻松愉悦的讨论氛围中，学生们表达自己的见解，听取同学的看法。他们神采飞扬，情绪高昂，给课堂增添了活力。
七、讲评过后还要查漏补遗
为了切实提高讲评效果，必须采取适当措施让学生及时消化有关内容。具体做法是：要求学生对错题加以订正，做好错误记录，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，方便复习。此外，教师可根据讲评的重点、难点以及学生的易错点设计出有一定针对性的练习，以巩固讲评效果，实现“第二次飞跃”。
讲评过后，不能万事大吉，还应检查督促，如：看看学生笔记，抽查单词记忆，鼓励范文默写和提供学习建议等。
对于所有学生而言，几句关心鼓励的话，几点希望与要求，都会让讲评课的效果更好。对于所谓的差生，要给予更多的人文关怀，及时的鼓励与耐心的辅导会让他们更加热爱你所教的学科。
一次考试，不仅能检测出学生学习的成果，还能反映出教师教学的得失。教师应及时反思自己在教学上的闪光点和不足，及时调整自己的教学策略，不断提高课堂教学效率。
结束本文之时，还有如下感言：真想精益求精，真感学无止境；真爱三尺讲台，真在全力冲锋。我忙碌，我快乐，我骄傲。
【参考文献】
[1]洪丽丽.《高三英语试卷讲评课的实践与思考》
[2]《高效课堂模式与案例》.南京大学出版社
（作者单位：四川省攀枝花第三高级中学）