【摘 要】
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本文分析了我国外语教学界提出的“听说领先”和“读写领先”教学方法的利弊,结合我国特定的外语教学目的、教学条件与外语环境,提出在中学外语教学中,可提倡“听读领先、说
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本文分析了我国外语教学界提出的“听说领先”和“读写领先”教学方法的利弊,结合我国特定的外语教学目的、教学条件与外语环境,提出在中学外语教学中,可提倡“听读领先、说写其后”的教学程序;并在理论上论述了该程序的科学性、可行性、适用性。
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