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本文在对课程进行文化学意义分析的基础上,阐述了课程的文化选择、文化传递和文化创造的功能,探讨了显性课程与隐性课程实现文化传递功能的不同机制,最后分析了教育者和受教育者在课程文化功能中的主体作用.
学校课程的文化功能及实现机制
【摘 要】
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本文在对课程进行文化学意义分析的基础上,阐述了课程的文化选择、文化传递和文化创造的功能,探讨了显性课程与隐性课程实现文化传递功能的不同机制,最后分析了教育者和受教
【机 构】
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内蒙古师范大学
【出 处】
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湖北师范学院学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2005年1期
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