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摘 要：在英语教学中，若适时恰当地运用多媒体，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的音乐创设出生动的教学情境，调动学生的多种感官参与学习，必然能够激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使学生兴趣盎然地参与教学活动，轻松愉快地理解知识。学生爱学、乐学，自然能进而提高课堂教学质量，优化课堂结构，增强教学效果。
关键词：英语教学；多媒体；高效课堂
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0075-01
随着新课程改革的不断深入，多媒体技术作为一种教学辅助手段，已广泛运用到课堂教学中，改变了以前“黑板 粉笔”这种简单、枯燥、单一的传统教学模式，使课堂教学变得丰富多彩。同时，教学中多媒体的有效运用，充分调动了学生的好奇心，使他们积极主动地参与教学活动，为优化课堂教学创造了条件，注入了活力。下面，我将结合教学实践，就多媒体技术在小学英语教学中的作用谈谈自己的看法和体会。
一、利用多媒体激发兴趣，活跃课堂气氛
教师在组织课堂教学时要以生动的内容、有趣的形式组织课堂，巧妙创设学生喜闻乐见的情境，在具体情境中引出教学内容，抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
在组织课堂教学时，一般在英语课开始的前几分钟，我会播放一些简短的英文歌曲或学过的歌谣视频，让学生跟着视频唱一些简单易学、节奏鲜明的儿歌或是朗诵一些英语小诗，从而让学生在边学、边唱、边做的这种氛围中进入学习英语的良好境界。
如在学习小学英语四年级上册第四单元“My home”的B部分时，我先用多媒体播放了一个简短的歌谣，让学生边看视频边跟唱：“Go to the living room， watch TV；Go to the study，read a book；Go to the kitchen，have a snack；Go to the bathroom，take a shower；Go to the bedroom，have a sleep。”在这种生动的教学情境中，为学生创设出一种轻松愉快的气氛，用课件中的图片、音乐刺激学生的视觉和听觉，让他们在这种有节奏的活动中兴奋地投入到课堂学习中，调动起了他们学习的兴趣和热情，活跃了课堂气氛。
二、利用多媒体创设教学情境
在小学英语教学中，采用多媒体技术为学生创造一个生动、形象、直观的教学情境代替枯燥的口头讲解，让学生在身临其境的场景中获得积极的感受，可以极大地提高孩子们学习英语的兴趣，减少学生学习的负担。
如在教学三年级英语“At the zoo”一课时，我先出示了一张森林中各种动物活动的课件，当孩子们看到这张鲜活的画面时，他们的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我趁机询问：“what can you see in the forest？”并根据孩子们的回答，用课件展示老虎、狮子、大象、熊猫等各种动物活动的动画，动物们的可爱形象深深地吸引了孩子们，我顺势播放了这几个单词的Flash动画，进行单词的教学，孩子们果然迫不及待地跟着课件中的Flash练习起来，并很快就记住了这几个单词。这种展示很好地激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，优化了课堂结构，提高了学生学习的兴趣，取得了良好的教学效果。
三、利用多媒体化抽象为具体，降低学生的认知难度
每节课，都有重点和难点，但有时用传统的教学手段和方法很难讲清楚这些知识点，因此学生理解起来就有一定的困难，这时如果恰当地借助多媒体手段教学，通过形象生动、悦耳动听的音乐，以动画的效果将知识直观形象的展现在学生面前，能便于学生更好地领悟和突破教学的重点和难点，理解教学内容。尤其是在语法教学中，传统的方式都是“老师讲，学生听；老师写，学生抄”，然后经过大量的练习来巩固，这种模式不仅使学生失去了英语学习兴趣，还不能使学生深刻理解、掌握所学的知识。
如我在教学名词单复数的区别时，使用动画的对比，出示一只鞋，“a shoe”，出示一双鞋“the shoes”，这就比简单地告诉学生名词的单数形式表示“一个，一只”，复数形式表示“两个或两个以上，很多”更加直观有效。
四、利用多媒体加快教学节奏，提高教学效率
多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板 粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它可以任意快速呈现大量信息，刺激学生的多种感官，拓宽信息传输的渠道，提高信息传输的速度，增加信息传输的密度，并以其特有的文字、声音、图像、动画等功能使教学内容更加形象、直观。
我们把重点、难点，即情景会话、课文理解、图片、四会词句制成课件，它大大的节省了时间，避免了教师对重、难点烦琐的讲解，为新教材的操练巩固腾出了时间。这样，就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效果。
总之，多媒体教学技术作为一种现代化的教育教学手段，集形、声、光、色于一体，打破了传统教学的局限性，丰富了课堂教学内容和模式。同时，在教学中适时适量运用多媒体，能够有效地渲染气氛，创设贴近儿童生活的情境，使课堂教学更轻松，课堂气氛更加活跃，从而有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.
关键词：英语教学；多媒体；高效课堂
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0075-01
随着新课程改革的不断深入，多媒体技术作为一种教学辅助手段，已广泛运用到课堂教学中，改变了以前“黑板 粉笔”这种简单、枯燥、单一的传统教学模式，使课堂教学变得丰富多彩。同时，教学中多媒体的有效运用，充分调动了学生的好奇心，使他们积极主动地参与教学活动，为优化课堂教学创造了条件，注入了活力。下面，我将结合教学实践，就多媒体技术在小学英语教学中的作用谈谈自己的看法和体会。
一、利用多媒体激发兴趣，活跃课堂气氛
教师在组织课堂教学时要以生动的内容、有趣的形式组织课堂，巧妙创设学生喜闻乐见的情境，在具体情境中引出教学内容，抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣。
在组织课堂教学时，一般在英语课开始的前几分钟，我会播放一些简短的英文歌曲或学过的歌谣视频，让学生跟着视频唱一些简单易学、节奏鲜明的儿歌或是朗诵一些英语小诗，从而让学生在边学、边唱、边做的这种氛围中进入学习英语的良好境界。
如在学习小学英语四年级上册第四单元“My home”的B部分时，我先用多媒体播放了一个简短的歌谣，让学生边看视频边跟唱：“Go to the living room， watch TV；Go to the study，read a book；Go to the kitchen，have a snack；Go to the bathroom，take a shower；Go to the bedroom，have a sleep。”在这种生动的教学情境中，为学生创设出一种轻松愉快的气氛，用课件中的图片、音乐刺激学生的视觉和听觉，让他们在这种有节奏的活动中兴奋地投入到课堂学习中，调动起了他们学习的兴趣和热情，活跃了课堂气氛。
二、利用多媒体创设教学情境
在小学英语教学中，采用多媒体技术为学生创造一个生动、形象、直观的教学情境代替枯燥的口头讲解，让学生在身临其境的场景中获得积极的感受，可以极大地提高孩子们学习英语的兴趣，减少学生学习的负担。
如在教学三年级英语“At the zoo”一课时，我先出示了一张森林中各种动物活动的课件，当孩子们看到这张鲜活的画面时，他们的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我趁机询问：“what can you see in the forest？”并根据孩子们的回答，用课件展示老虎、狮子、大象、熊猫等各种动物活动的动画，动物们的可爱形象深深地吸引了孩子们，我顺势播放了这几个单词的Flash动画，进行单词的教学，孩子们果然迫不及待地跟着课件中的Flash练习起来，并很快就记住了这几个单词。这种展示很好地激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，优化了课堂结构，提高了学生学习的兴趣，取得了良好的教学效果。
三、利用多媒体化抽象为具体，降低学生的认知难度
每节课，都有重点和难点，但有时用传统的教学手段和方法很难讲清楚这些知识点，因此学生理解起来就有一定的困难，这时如果恰当地借助多媒体手段教学，通过形象生动、悦耳动听的音乐，以动画的效果将知识直观形象的展现在学生面前，能便于学生更好地领悟和突破教学的重点和难点，理解教学内容。尤其是在语法教学中，传统的方式都是“老师讲，学生听；老师写，学生抄”，然后经过大量的练习来巩固，这种模式不仅使学生失去了英语学习兴趣，还不能使学生深刻理解、掌握所学的知识。
如我在教学名词单复数的区别时，使用动画的对比，出示一只鞋，“a shoe”，出示一双鞋“the shoes”，这就比简单地告诉学生名词的单数形式表示“一个，一只”，复数形式表示“两个或两个以上，很多”更加直观有效。
四、利用多媒体加快教学节奏，提高教学效率
多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板 粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它可以任意快速呈现大量信息，刺激学生的多种感官，拓宽信息传输的渠道，提高信息传输的速度，增加信息传输的密度，并以其特有的文字、声音、图像、动画等功能使教学内容更加形象、直观。
我们把重点、难点，即情景会话、课文理解、图片、四会词句制成课件，它大大的节省了时间，避免了教师对重、难点烦琐的讲解，为新教材的操练巩固腾出了时间。这样，就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效果。
总之，多媒体教学技术作为一种现代化的教育教学手段，集形、声、光、色于一体，打破了传统教学的局限性，丰富了课堂教学内容和模式。同时，在教学中适时适量运用多媒体，能够有效地渲染气氛，创设贴近儿童生活的情境，使课堂教学更轻松，课堂气氛更加活跃，从而有效地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.