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摘 要：随着我国经济的发展，越来越多的人对教育的重视度不断提高，各类高职学校也层出不穷。为了适应经济发展的需要，我国教育部对高校教育的改革方案越来越进步。为了提高教学质量，培养优秀的社会人才，我国的教育机制得到了很大的改进。高职院校作为我国教育机构的一种，其目的也是为了促进学生的发展。该文将针对高职院校中的支架式教育进行探讨，就支架式教育给出自己的看法和认识。
关键词：支架式教育 高职英语 应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0202-02
教育的发展是提高全民族整体素质的关键，是国家关注的重点，支架式教育是高职院校的一种教学手段，对其利弊的分析是良好利用的前提。该文将通过支架式教育存在的原因、不足和解决方式3个方面来进行研究。
1 支架式教育出现在各类高职院校的原因
1.1 支架式教育的内涵
支架式教育就是在教学过程中，教室为了适应学生的不同学习能力和素质，构建的适合大部分学生的框架，在这一大框架下，学生可以根据自己的兴趣爱好、学习习惯自行进行内容的填充，以构建适合自己的学习模式。支架式教育的本来出发点是为了满足学生的学习要求，只是在实行的过程中出现了偏差。
1.2 支架式教育的教学环节及相应的优势
支架式教育模式包括框架的构建、学生的主动探索、老师的引导、小组之间的讨论。其中，在框架的构建环节，老师以一定的主题为中心，为学生梳理知识，构建知识框架，来引导学生在宏观上把握本章知识。在学生的自我探索中摸索自己的学习方式和习惯，通过自我研究得出的知识，可以加深学生的理解，便于记忆。小组之间的讨论，可以使学生通过交流全方位地把握知识，不仅仅局限于自己的认知，有利于拓宽学生的学习途径，通过向别人学习，来获取更多的知识和经验。然后通过教师的引导，使学生了解本章的重难点，进行有区分性的学习记忆，减轻学生的学习负担。
1.3 支架式教育在高职院校中的应用
支架式教育主要应用于高职院校的英语教学中，为了学习国外的教学模式，更好地了解国外的文化和教育，英语的教学模式引入了支架式教育。支架式教育最初的目的是为了提高学生的自学能力、自我探究能力，可能在初期确实对教学质量有所提高，但是毕竟不适合我国的教育模式，其发展也有一定的弊端。
2 支架式教育存在的不足
2.1 支架式教育框架太空，结构不合理
在支架式教育模式下，教师重在为学生构建知识框架，对知识的深入研究不到位，使学生难以真正把握知识的深层含义，支架式结构普遍性较强，针对性不足，对有些对英语学习有着特殊天分或对英语学习丝毫不感兴趣的学生来说，弊大于利。例如，老师在讲中西方文化差异这一讲内容时，用支架式教育的教学方式来说，老师重在对差异的概括，总结，构建一个框架，真正的大框架下对应的具体知识仍缺乏理解。
2.2 中国传统教学观念根深蒂固，对支架式教学方法使用不当
我国的教学模式主要以老师讲解为主，实行灌输式教学，在课堂上，英语教师一般重在对课文的讲解，将知识点教给学生，老师采用传统的方式教，学生用传统的方式学，在支架式教育环节中，以学生为主，注重对学生的自我探究能力的提高，以学生自我探究、自我学习为主，同学之间的相互交流、相互帮助为辅助，而老师的讲解少，对学生的难点重点了解不够深，难以真正解决难题。在英语方面，高职院校的学生比较陌生，加之外语不是我国的主体学科，接受较困难，对于某些基础差的学生来说，传统的引导式教学更有利于其学习的进步，而支架式教育等于教师放手让学生来自己琢磨，对基础差的学生来说，学习变成了一种负担。
2.3 支架式教学使师生之间互动少，师生配合度低
在新的支架式教育下，学生参与性低，上课思想不集中，而老师专注于自己的讲解，不关注学生的听课是否有效率，与支架式教育的初衷有所背离。在支架式教育过程中，很多环节并不能发挥其真正的作用。比如，在学生自我探究这一环节下，大部分同学采取应付态度，并不好好地深入课本去学习知识，只是肤浅地阅读、浏览，以完成任务为目的，并不在于学到知识，在学生讨论这一过程中，有些学生喜欢聊天，所讨论的内容也在不知不觉中偏离了课本，变成了天南海北的闲聊。
3 如何实现支架式教育的初衷
3.1 改变师生学习观念，从根本上正确认识支架式教育
引导师生深入了解支架式教育的真正内涵，将其原本的作用真正发挥出来，改变学生传统的学习观念，让其适应支架式教学模式，将其教育环节真正落到实处。在英语教学中可以将学生在每一环节中应该做到的说清楚，然后对学生的完成情况进行考核，监督，达到真正学到知识的目的。
3.2 加强师生之间的交流互动
在支架式教育课堂上，老師可以在构建大框架之后，通过提问的方式与学生共同完成内容的填充，顺便检查学生在自我学习中存在的问题，对其进行指正，提高其学习效率。比如，在讲怎样保持健康这一课时，老师可以提前让学生进行准备，通过生活中的细节，与自身相关的内容进行学习，在课堂上，通过学生来展示，提高学生的上课积极性，加强师生之间的互动。
3.3 可以利用辅助性的教学工具来进行教学
在支架式教育下，教学内容本来就比较空洞，容易使人产生厌倦感，对学习提不起兴趣，针对这一情况，老师可以利用相关的辅助工具。例如，在讲解计算机使用这一课时，老师可以通过PPT展示，充分利用电脑进行讲解，使用动画效果、特效合成等辅助技术来进行教学。可以通过步骤的逐渐引导，慢慢地学习。
3.4 加强教师的素质培养，选择高质量的教职工
在教育这一行业，学生的质量很重要，教师的素质也很重要。在教学过程中，如果老师都没有真正了解支架式教学的真实内涵，如何对学生进行引导？教师的质量也是提高支架式教育的关键。比如，在英语教学中，老师单纯地认为支架式教育是学生单方面的工作，将整本书都放手给学生，那无疑是在毁学生的前途。如果一个教师的教学能力达不到支架式教学的要求，那他只能给学生肤浅的参考，并不能真正地帮到学生，反而只会让课堂一片混乱，甚至误导学生，所以在教师的选择上一定要慎之又慎。
4 结语
无论哪种教学方式都有其自身的优势，关键在于教师和学生如何去利用，在支架式教学的方式下，仍然需要老师和学生的高度配合，老师在构建知识框架方面为学生做好准备，学生在自己的环节中尽力下功夫，那么仍然可以使支架式教育在高职院校中发挥其积极作用。
参考文献
[1] 彭阳华，周平.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2011（S1）：134-136.
[2] 张秀玉.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].湖南省社会主义学院学报，2010（6）：52.
[3] 李洪杨.基于支架式教学模式的高职英语口语教学研究[J].吉林大学，2014.
[4] 庞晓宁.支架式教学模式在高职英语教学中的应用——以英语教育专业“英文写作课程”为例[J].兰州教育学院学报，2014，30（7）：138-139.
[5] 刘杰.支架式教学模式与课堂教学[J].贵州师范学院学报，2010，26（3）：66-70.
关键词：支架式教育 高职英语 应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（c）-0202-02
教育的发展是提高全民族整体素质的关键，是国家关注的重点，支架式教育是高职院校的一种教学手段，对其利弊的分析是良好利用的前提。该文将通过支架式教育存在的原因、不足和解决方式3个方面来进行研究。
1 支架式教育出现在各类高职院校的原因
1.1 支架式教育的内涵
支架式教育就是在教学过程中，教室为了适应学生的不同学习能力和素质，构建的适合大部分学生的框架，在这一大框架下，学生可以根据自己的兴趣爱好、学习习惯自行进行内容的填充，以构建适合自己的学习模式。支架式教育的本来出发点是为了满足学生的学习要求，只是在实行的过程中出现了偏差。
1.2 支架式教育的教学环节及相应的优势
支架式教育模式包括框架的构建、学生的主动探索、老师的引导、小组之间的讨论。其中，在框架的构建环节，老师以一定的主题为中心，为学生梳理知识，构建知识框架，来引导学生在宏观上把握本章知识。在学生的自我探索中摸索自己的学习方式和习惯，通过自我研究得出的知识，可以加深学生的理解，便于记忆。小组之间的讨论，可以使学生通过交流全方位地把握知识，不仅仅局限于自己的认知，有利于拓宽学生的学习途径，通过向别人学习，来获取更多的知识和经验。然后通过教师的引导，使学生了解本章的重难点，进行有区分性的学习记忆，减轻学生的学习负担。
1.3 支架式教育在高职院校中的应用
支架式教育主要应用于高职院校的英语教学中，为了学习国外的教学模式，更好地了解国外的文化和教育，英语的教学模式引入了支架式教育。支架式教育最初的目的是为了提高学生的自学能力、自我探究能力，可能在初期确实对教学质量有所提高，但是毕竟不适合我国的教育模式，其发展也有一定的弊端。
2 支架式教育存在的不足
2.1 支架式教育框架太空，结构不合理
在支架式教育模式下，教师重在为学生构建知识框架，对知识的深入研究不到位，使学生难以真正把握知识的深层含义，支架式结构普遍性较强，针对性不足，对有些对英语学习有着特殊天分或对英语学习丝毫不感兴趣的学生来说，弊大于利。例如，老师在讲中西方文化差异这一讲内容时，用支架式教育的教学方式来说，老师重在对差异的概括，总结，构建一个框架，真正的大框架下对应的具体知识仍缺乏理解。
2.2 中国传统教学观念根深蒂固，对支架式教学方法使用不当
我国的教学模式主要以老师讲解为主，实行灌输式教学，在课堂上，英语教师一般重在对课文的讲解，将知识点教给学生，老师采用传统的方式教，学生用传统的方式学，在支架式教育环节中，以学生为主，注重对学生的自我探究能力的提高，以学生自我探究、自我学习为主，同学之间的相互交流、相互帮助为辅助，而老师的讲解少，对学生的难点重点了解不够深，难以真正解决难题。在英语方面，高职院校的学生比较陌生，加之外语不是我国的主体学科，接受较困难，对于某些基础差的学生来说，传统的引导式教学更有利于其学习的进步，而支架式教育等于教师放手让学生来自己琢磨，对基础差的学生来说，学习变成了一种负担。
2.3 支架式教学使师生之间互动少，师生配合度低
在新的支架式教育下，学生参与性低，上课思想不集中，而老师专注于自己的讲解，不关注学生的听课是否有效率，与支架式教育的初衷有所背离。在支架式教育过程中，很多环节并不能发挥其真正的作用。比如，在学生自我探究这一环节下，大部分同学采取应付态度，并不好好地深入课本去学习知识，只是肤浅地阅读、浏览，以完成任务为目的，并不在于学到知识，在学生讨论这一过程中，有些学生喜欢聊天，所讨论的内容也在不知不觉中偏离了课本，变成了天南海北的闲聊。
3 如何实现支架式教育的初衷
3.1 改变师生学习观念，从根本上正确认识支架式教育
引导师生深入了解支架式教育的真正内涵，将其原本的作用真正发挥出来，改变学生传统的学习观念，让其适应支架式教学模式，将其教育环节真正落到实处。在英语教学中可以将学生在每一环节中应该做到的说清楚，然后对学生的完成情况进行考核，监督，达到真正学到知识的目的。
3.2 加强师生之间的交流互动
在支架式教育课堂上，老師可以在构建大框架之后，通过提问的方式与学生共同完成内容的填充，顺便检查学生在自我学习中存在的问题，对其进行指正，提高其学习效率。比如，在讲怎样保持健康这一课时，老师可以提前让学生进行准备，通过生活中的细节，与自身相关的内容进行学习，在课堂上，通过学生来展示，提高学生的上课积极性，加强师生之间的互动。
3.3 可以利用辅助性的教学工具来进行教学
在支架式教育下，教学内容本来就比较空洞，容易使人产生厌倦感，对学习提不起兴趣，针对这一情况，老师可以利用相关的辅助工具。例如，在讲解计算机使用这一课时，老师可以通过PPT展示，充分利用电脑进行讲解，使用动画效果、特效合成等辅助技术来进行教学。可以通过步骤的逐渐引导，慢慢地学习。
3.4 加强教师的素质培养，选择高质量的教职工
在教育这一行业，学生的质量很重要，教师的素质也很重要。在教学过程中，如果老师都没有真正了解支架式教学的真实内涵，如何对学生进行引导？教师的质量也是提高支架式教育的关键。比如，在英语教学中，老师单纯地认为支架式教育是学生单方面的工作，将整本书都放手给学生，那无疑是在毁学生的前途。如果一个教师的教学能力达不到支架式教学的要求，那他只能给学生肤浅的参考，并不能真正地帮到学生，反而只会让课堂一片混乱，甚至误导学生，所以在教师的选择上一定要慎之又慎。
4 结语
无论哪种教学方式都有其自身的优势，关键在于教师和学生如何去利用，在支架式教学的方式下，仍然需要老师和学生的高度配合，老师在构建知识框架方面为学生做好准备，学生在自己的环节中尽力下功夫，那么仍然可以使支架式教育在高职院校中发挥其积极作用。
参考文献
[1] 彭阳华，周平.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].外国语文，2011（S1）：134-136.
[2] 张秀玉.支架式教学在高职英语教学中的应用研究[J].湖南省社会主义学院学报，2010（6）：52.
[3] 李洪杨.基于支架式教学模式的高职英语口语教学研究[J].吉林大学，2014.
[4] 庞晓宁.支架式教学模式在高职英语教学中的应用——以英语教育专业“英文写作课程”为例[J].兰州教育学院学报，2014，30（7）：138-139.
[5] 刘杰.支架式教学模式与课堂教学[J].贵州师范学院学报，2010，26（3）：66-70.