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摘要：初中语文作为一门实践性、综合性、基础性的学科，培养学生的语言表达能力尤为重要。教师应该在实际的教学实践中积极鼓励学生表达，加强对学生语言表达能力系统化培养的重视，有效促进学生思维创新能力以及表达能力的提升，为学生今后的学习与生活创造有利条件。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文教学中学生表达能力培养策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中语文;表达能力;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前素质教育深入进行的背景下，初中阶段的语文教学也迎来了更多的挑战，这些挑战不仅对初中阶段的语文理论知识教学提出相关的要求，同时也对初中学生的语言表达能力提出了更多的要求，教育学界各方现在都在探讨如何有效地提升当前阶段初中语文教学中对学生的表达能力进行培养，通过对语文教学的内容形式创新能够有效地提升学生的语文综合学习能力，同时对学生人际交往表达等方面的提升也起到了至关重要的作用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文教学中学生表达能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1鼓励学生表达，有效激发学生的思维意识
传统的初中语文教学实践中，教师经常会忽略对学生的表达能力培养，造成学生表达能力普遍较差。初中语文教学改革后，教师要充分发挥自身的教学引导与教育作用，积极鼓励学生在课堂中讲话，通过问题引导、课堂答辩、小组合作学习等多元化的教学模式，引导与帮助学生提高表达能力，让学生能够在课堂中尽情地将自己的思想与意思完整、清晰地表达出来。最终培养学生在语文课堂中能够敢于开口、积极开口、愿意开口的良好学习习惯，有效加强学生与学生、教师与学生之前的课堂互动，增强语文课堂教学的活跃气氛，促进语文课堂教学质量与教学效率不断提升。
比如，在学习初中语文《孔乙己》这篇课文时，教师就可以采用创设教学情境的方式，为学生设置相关的教学问题，引导与鼓励学生开口回答。例如，教师提出问题 ：“同学们都读过鲁迅先生的哪些作品？”学生回答道 ：“《朝花夕拾》《狂人日记》……”教师再问 ：“你们在读这些文章时有什么感想，对于鲁迅先生的作品有什么印象？”学生讨论与交流后，教师进行系统总结与整合，让学生更加清晰地明确教学重难点。这种问题引导式教学方法，能够让学生积极、主动地参与到教学实践活动中，自主地开口讲话，不仅有效锻炼了学生的表达能力，还能够将教学情境自然地过渡到课堂教学实践中，有效提升学生的学习参与度，积极互动，为培养与提升学生的表达能力、增强语文课程教学有效性创造了良好的条件。
2有效提升学生的语言表达能力
一方面，教师要针对学生的学习特点、兴趣爱好、性格特点、语言基础以及学习认知水平等制订相应的教学方案，以丰富的教学内容与多元化的教学形式有效锻炼与培养学生的表达能力，丰富学生的训练知识，最大限度地保证学生的学习效率与训练质量，为全面推动初中语文语言表达能力提升、训练活动顺利开展奠定良好的基础。另一方面，教师要在开展表达能力训练活动时，重视对课堂细节与教学内容的设计，有效保证课堂教学模式能够符合学生的学习认知与思维水平，让学生能够积极主动地参与到训练活动中，在潜移默化的语文教学知识学习与训练活动实施中不断提升自身的语言表达能力。
比如，在进行人教版初中语文八年级上册《回忆我的母亲》这一教学内容学习过程中，为了有效进行课堂教学互动，锻炼学生的表达能力，教师要处理好课堂教学细节，利用现代化的网络教学平台为学生发布相关的导学案与微视频，让学生在观看视频的过程中大致了解文本中心思想与教育内涵。通过让学生讲述自己与母亲之间的小故事，分享别人的亲情时刻，让学生在课堂上主动开口讲话。通过生活汇总具体的案例，让学生能够多维度、多层面地领悟母亲的优良品质，让学生感悟与歌颂母亲的爱与母亲的勤劳一生。在此环节中，学生不仅能够自主地表达想法，畅所欲言，锻炼语言表达能力，还能够开拓自身的学习知识面，为语文写作能力以及阅读理解能力的提升奠定基礎，有效提升语文核心素养和综合能力。
3在课堂教学中设计有针对性的教学策略
教师需要以培养学生自主发展能力为前提，对教学内容进行有针对性的设计，并且在教学和备课过程中不断地进行创新。在传统的教学过程中，教师只是一味地进行知识讲述，并没有给学生预留更多的时间，学生失去了在课堂中的主体地位，如果是为了培养学生的语言表达能力，这种教学方式并不科学，也不可取。作为初中语文教师，应该在课堂上给学生营造更多积极发言的时机。
例如，组织学生进行辩论会、演讲比赛等活动，当然教师也可以在课余时间组织学生参与这些活动，如演讲比赛、诗歌朗诵、主持人大赛、应用文写作征集等，给学生提供更多培养表达能力的机会，让学生有更多的时间参与训练，从而有效提高学生的表达能力。教师在进行语文学科教学过程中，需要有效联系学生的发展性特点，从教材内容着手，鼓励学生积极发言，激发学生的表达积极性。教师还应在班级中营造浓厚文化交流氛围，引导学生积极参与交流，使学生在语言交流的过程中表达能力得以提高。
结论
在开展初中阶段的语文教学过程中，进一步培养初中学生的语文表达能力正在逐渐成为一项非常重要的语文教学任务，同时这也是培养学生语文表达能力的一个非常重要的基础。因此，初中阶段的语文教师应该能够进一步认识培养学生在语文表达能力方面的重要性以及价值，然后通过不断地优化自身的教学方法从而全面提升学生的学习兴趣，让学生能够在一种较为宽松的教学氛围里学到更多的知识，从而进一步提升学生的语文表达能力，满足当前新标准下对学生综合能力培养的要求，这应该也是当前语文老师不断去探索的一个话题。
参考文献
[1]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（04）：207.
[2]罗春红.实用性在初中语文教学中的体现[J].教育教学论坛，2013（32）：74-75.
[3]张英春.引领个性发展 提高语言表达创新能力——基于初中语文课堂教学[J].教育教学论坛，2013（20）：40-41.
[4]李慧.初中语文现代文阅读教学模式经验谈[J].现代阅读（教育版），2013（03）：100-101.
关键词：初中语文;表达能力;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前素质教育深入进行的背景下，初中阶段的语文教学也迎来了更多的挑战，这些挑战不仅对初中阶段的语文理论知识教学提出相关的要求，同时也对初中学生的语言表达能力提出了更多的要求，教育学界各方现在都在探讨如何有效地提升当前阶段初中语文教学中对学生的表达能力进行培养，通过对语文教学的内容形式创新能够有效地提升学生的语文综合学习能力，同时对学生人际交往表达等方面的提升也起到了至关重要的作用。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中语文教学中学生表达能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1鼓励学生表达，有效激发学生的思维意识
传统的初中语文教学实践中，教师经常会忽略对学生的表达能力培养，造成学生表达能力普遍较差。初中语文教学改革后，教师要充分发挥自身的教学引导与教育作用，积极鼓励学生在课堂中讲话，通过问题引导、课堂答辩、小组合作学习等多元化的教学模式，引导与帮助学生提高表达能力，让学生能够在课堂中尽情地将自己的思想与意思完整、清晰地表达出来。最终培养学生在语文课堂中能够敢于开口、积极开口、愿意开口的良好学习习惯，有效加强学生与学生、教师与学生之前的课堂互动，增强语文课堂教学的活跃气氛，促进语文课堂教学质量与教学效率不断提升。
比如，在学习初中语文《孔乙己》这篇课文时，教师就可以采用创设教学情境的方式，为学生设置相关的教学问题，引导与鼓励学生开口回答。例如，教师提出问题 ：“同学们都读过鲁迅先生的哪些作品？”学生回答道 ：“《朝花夕拾》《狂人日记》……”教师再问 ：“你们在读这些文章时有什么感想，对于鲁迅先生的作品有什么印象？”学生讨论与交流后，教师进行系统总结与整合，让学生更加清晰地明确教学重难点。这种问题引导式教学方法，能够让学生积极、主动地参与到教学实践活动中，自主地开口讲话，不仅有效锻炼了学生的表达能力，还能够将教学情境自然地过渡到课堂教学实践中，有效提升学生的学习参与度，积极互动，为培养与提升学生的表达能力、增强语文课程教学有效性创造了良好的条件。
2有效提升学生的语言表达能力
一方面，教师要针对学生的学习特点、兴趣爱好、性格特点、语言基础以及学习认知水平等制订相应的教学方案，以丰富的教学内容与多元化的教学形式有效锻炼与培养学生的表达能力，丰富学生的训练知识，最大限度地保证学生的学习效率与训练质量，为全面推动初中语文语言表达能力提升、训练活动顺利开展奠定良好的基础。另一方面，教师要在开展表达能力训练活动时，重视对课堂细节与教学内容的设计，有效保证课堂教学模式能够符合学生的学习认知与思维水平，让学生能够积极主动地参与到训练活动中，在潜移默化的语文教学知识学习与训练活动实施中不断提升自身的语言表达能力。
比如，在进行人教版初中语文八年级上册《回忆我的母亲》这一教学内容学习过程中，为了有效进行课堂教学互动，锻炼学生的表达能力，教师要处理好课堂教学细节，利用现代化的网络教学平台为学生发布相关的导学案与微视频，让学生在观看视频的过程中大致了解文本中心思想与教育内涵。通过让学生讲述自己与母亲之间的小故事，分享别人的亲情时刻，让学生在课堂上主动开口讲话。通过生活汇总具体的案例，让学生能够多维度、多层面地领悟母亲的优良品质，让学生感悟与歌颂母亲的爱与母亲的勤劳一生。在此环节中，学生不仅能够自主地表达想法，畅所欲言，锻炼语言表达能力，还能够开拓自身的学习知识面，为语文写作能力以及阅读理解能力的提升奠定基礎，有效提升语文核心素养和综合能力。
3在课堂教学中设计有针对性的教学策略
教师需要以培养学生自主发展能力为前提，对教学内容进行有针对性的设计，并且在教学和备课过程中不断地进行创新。在传统的教学过程中，教师只是一味地进行知识讲述，并没有给学生预留更多的时间，学生失去了在课堂中的主体地位，如果是为了培养学生的语言表达能力，这种教学方式并不科学，也不可取。作为初中语文教师，应该在课堂上给学生营造更多积极发言的时机。
例如，组织学生进行辩论会、演讲比赛等活动，当然教师也可以在课余时间组织学生参与这些活动，如演讲比赛、诗歌朗诵、主持人大赛、应用文写作征集等，给学生提供更多培养表达能力的机会，让学生有更多的时间参与训练，从而有效提高学生的表达能力。教师在进行语文学科教学过程中，需要有效联系学生的发展性特点，从教材内容着手，鼓励学生积极发言，激发学生的表达积极性。教师还应在班级中营造浓厚文化交流氛围，引导学生积极参与交流，使学生在语言交流的过程中表达能力得以提高。
结论
在开展初中阶段的语文教学过程中，进一步培养初中学生的语文表达能力正在逐渐成为一项非常重要的语文教学任务，同时这也是培养学生语文表达能力的一个非常重要的基础。因此，初中阶段的语文教师应该能够进一步认识培养学生在语文表达能力方面的重要性以及价值，然后通过不断地优化自身的教学方法从而全面提升学生的学习兴趣，让学生能够在一种较为宽松的教学氛围里学到更多的知识，从而进一步提升学生的语文表达能力，满足当前新标准下对学生综合能力培养的要求，这应该也是当前语文老师不断去探索的一个话题。
参考文献
[1]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016（04）：207.
[2]罗春红.实用性在初中语文教学中的体现[J].教育教学论坛，2013（32）：74-75.
[3]张英春.引领个性发展 提高语言表达创新能力——基于初中语文课堂教学[J].教育教学论坛，2013（20）：40-41.
[4]李慧.初中语文现代文阅读教学模式经验谈[J].现代阅读（教育版），2013（03）：100-101.