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摘要：随着国际之间交往更加的频繁，我国需要大量的外语交际型的人才，当前技校学校开设的英语口语课程正好可以满足这方面的需要，但是技校学生的英语基础普遍较差，很难利用语言进行口头交流，本文主要对影响学生口语交际的能力因素进行了分析，并提出了提高中职生英语口语交际能力的对策。
关键词：技校学生 英语口语 交际能力 提高攻略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0161-01
英语的学习中，英语口语的学习显得就很重要且已经成为英语学习中的一大重要环节。而我们技校英语教学的最大目的也更是侧重对学生英语口语能力的训练和提高，提高学生的口头表达能力，培养学生实际的英语交际能力，让学生们更快、更好地适应将来工作的环境，同时，在客观上也推进了我国技校素质教育的水平。
1 技校学生英语口语存在的问题
就目前来看，我国的技校英语口语教学中存在着诸多问题，不仅仅是我们技校自身素质和资金以及设备等客观因素的原因，还有我们教师、学生等主观因素的影响。具体如下所述。
1.1 技校中缺少学生学习英语口语必要的语言环境
和众多的院校一样，我们在学习英语过程中大多是在汉语的语言环境下进行学习的，除了一周限定有限的几节英语课程外，我们都是无法或者是很少接触到英语的，相应的在课上学习到的英语知识和英语口语技能也是很少应用到实际的语言交流中去，在日常的生活中也很少接触到说英语的人群，这种语言在周围缺乏使用的空间，学了以后也不会及时去用，不用就会导致荒废，所以，我们的汉语思维和汉语环境对我们英语口语造成了很大的障碍。
1.2 技校中英语课堂的人数多
由于我国的人口和教育力度的不断加大，进入学校学习的人群也是逐年增加，但是学校的教师和其他外在的资源并没有很好的有所提高以适应不断增加的学生人数，而学习英语口语就需要不断地交流，不断地练习，普遍来说，我们的英语课堂一般都是40～50人的大课堂，老师没有办法对学生进行有针对性的训练，本身学生对英语的感悟能力也是参差不齐的，所以，这对有效地组织英语口语的交流和练习造成了严重的影响，使得学生的实践机会大大降低，那么学生的口语能力和交际能力也就相应的大打折扣。
1.3 技校中听英语的机会甚少
因为英语的口语锻炼重在大量的说、大量的听，所以要想提高技校学生的英语口语能力就必须听英语以适应英语的环境。而听英语的机会不仅仅是指听外国人来讲说英语，还指的是应用一些电化教材设备或者是资料等来进行英语的听说。但是，在技校中，由于设备或者是资金等一系列的原因导致我们的学生没有机会或者是有很少的机会来听英语，这就直接导致了英语口语说的训练。
1.4 技校中学生学习英语兴趣不高
学习兴趣不高是职业技校中学生存在的普遍问题，而学习一种知识，兴趣是最好的老师，所以适当且恰当的提高学生学习英语口语的兴趣则是重中之重。激发学生学习英语的兴趣，提升学生对英语重要性的认识，对学生学习英语至关重要。
1.5 技校中学生学习英语的心理障碍严重
受一些世俗的看法和想法，我们技校的学生对自身信心不足，认为自己学习不好，学习能力差，从而产生了自卑的心理，有畏难的情绪，所以形成了我们学生的心理障碍，怕说错、说不好、遭人讥笑、被批评等。这种情况也就使得学生开口难、连贯叙述更难，越怕越不敢说。越不说就越不会说，形成了恶性循环的怪圈。所以，我们需要帮助学生克服心理障碍，增强自身的信心。
2 解决技校学生英语口语问题的策略和措施
2.1 帮助学生树立学习的信心
我们的教师应该尽可能的多用鼓励性的语言和眼神对学生进行引导，促使学生更大胆更自信的开口说英语，形成不怕说错，只要肯说的氛围，帮助学生克服心理障碍。在技校更是如此，因为大部分的学生都是由于升学考试差来读技校的，他们在学习上本来就缺乏自信，在这种情况下，如果再继续批评他们那只能导致他们破罐子破摔的结果，但如果采取激励的方式，那么会达到事半功倍的效果，因为我从这些年在技校教学的经历中深知，学习者的情绪、态度、学习动力等诸多因素往往决定了我们教学的成功与否。如电气大某某同学，刚开始上课时发现他经常开小差甚至是趴桌子睡觉，根本无心听课，在一次批改作业时我发现他的作业写得很整齐，于是我及时抓住这次机会在班上表扬了他，当时我注意到他有些不好意思但很快认真的表情在他脸上呈现出来，后来该生信心倍增，也会问我一些不懂的问题了，改变了以往的学习态度，而且上课也积极发言了，由于努力，成绩很快提高了。
2.2 培养学生学习英语的兴趣
我们都说兴趣是最好的老师，为此，激发学生学习英语的兴趣就需要我们教师投其所好，进行趣味性英语教学。笔者认为，由于学生自身的心理素质和自身的英语功底不同，加之英语教师自身素质的不同，所以，在进行英语趣味教学过程之中，我们的英语教师就必须因人而异、因地制宜地进行英语的教学工作，且不可一刀切，千篇一律。
2.3 为学生营造良好的学习英语的语言环境和设备环境
最大限度的提高学校的硬件水平，进行小班授课，同时也鼓励外国友人到我们的学校进行英语的教学，使我们的学生有更多的机会和外国人进行交流，以适应外国人的语言环境和语言习惯，例如当外国人赞扬或者是恭维某人的衣服漂亮时，按照中国人的思维我们很可能会说：“no，no，nothing.”但是对于外国人在西方的角度来说，我们必须回答：“Thanks.”即可。还有在接电话时，我们通常情况下第一句话会说：“Who are you？”其实这样的表达是不符合西方人的风俗的，那么正确的说法应该是“May I ask who is calling，please？”所以说，多和外国人进行接触对我们学生学习英语有很大的帮助。
2.4 教师自主的、自觉地提升自己的个人素质
随着时代的进步和环境的不断变化，我们的教师需要适时地对自己的英语知识结构进行扩充，以便更好的和学生进行交流。因为教师本身原有掌握的东西不足矣应付多变的语言环境，也不能够对学生的问题进行深入性的回答，这严重的影响了授课的效果，教师要自主的提高自己对英语专业的技能，随着时代的变化不断更新自己的知识储备，这是教育现代化对教师提出的要求。
3 结语
在技校的英语口语的培训和教学过程中，提升学生英语口语的能力和技能是重中之重，所以，我们需要帮助学生树立学习的信心，培养学生学习英语的兴趣，为学生营造良好的学习英语的语言环境和设备环境，为更好的教授学生英语口语、提升学生的英语口语的能力做好准备工作。我们相信，只要学校、教师、学生的共同努力，那么我们技校的学生的英语口语素质和能力一定会有质的飞跃，我们的学生一定会有光明的就业前景。
参考文献
[1] 韦玉荒，唐晓岩．任务型教学法在英语教学中的运用与外语的教学[Z].2004．
[2] 广东省中等职业学校教材编写委员会．中等职业学校教学用书英语（第三册）[M]．广东：广东教育出版社，2007．
关键词：技校学生 英语口语 交际能力 提高攻略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0161-01
英语的学习中，英语口语的学习显得就很重要且已经成为英语学习中的一大重要环节。而我们技校英语教学的最大目的也更是侧重对学生英语口语能力的训练和提高，提高学生的口头表达能力，培养学生实际的英语交际能力，让学生们更快、更好地适应将来工作的环境，同时，在客观上也推进了我国技校素质教育的水平。
1 技校学生英语口语存在的问题
就目前来看，我国的技校英语口语教学中存在着诸多问题，不仅仅是我们技校自身素质和资金以及设备等客观因素的原因，还有我们教师、学生等主观因素的影响。具体如下所述。
1.1 技校中缺少学生学习英语口语必要的语言环境
和众多的院校一样，我们在学习英语过程中大多是在汉语的语言环境下进行学习的，除了一周限定有限的几节英语课程外，我们都是无法或者是很少接触到英语的，相应的在课上学习到的英语知识和英语口语技能也是很少应用到实际的语言交流中去，在日常的生活中也很少接触到说英语的人群，这种语言在周围缺乏使用的空间，学了以后也不会及时去用，不用就会导致荒废，所以，我们的汉语思维和汉语环境对我们英语口语造成了很大的障碍。
1.2 技校中英语课堂的人数多
由于我国的人口和教育力度的不断加大，进入学校学习的人群也是逐年增加，但是学校的教师和其他外在的资源并没有很好的有所提高以适应不断增加的学生人数，而学习英语口语就需要不断地交流，不断地练习，普遍来说，我们的英语课堂一般都是40～50人的大课堂，老师没有办法对学生进行有针对性的训练，本身学生对英语的感悟能力也是参差不齐的，所以，这对有效地组织英语口语的交流和练习造成了严重的影响，使得学生的实践机会大大降低，那么学生的口语能力和交际能力也就相应的大打折扣。
1.3 技校中听英语的机会甚少
因为英语的口语锻炼重在大量的说、大量的听，所以要想提高技校学生的英语口语能力就必须听英语以适应英语的环境。而听英语的机会不仅仅是指听外国人来讲说英语，还指的是应用一些电化教材设备或者是资料等来进行英语的听说。但是，在技校中，由于设备或者是资金等一系列的原因导致我们的学生没有机会或者是有很少的机会来听英语，这就直接导致了英语口语说的训练。
1.4 技校中学生学习英语兴趣不高
学习兴趣不高是职业技校中学生存在的普遍问题，而学习一种知识，兴趣是最好的老师，所以适当且恰当的提高学生学习英语口语的兴趣则是重中之重。激发学生学习英语的兴趣，提升学生对英语重要性的认识，对学生学习英语至关重要。
1.5 技校中学生学习英语的心理障碍严重
受一些世俗的看法和想法，我们技校的学生对自身信心不足，认为自己学习不好，学习能力差，从而产生了自卑的心理，有畏难的情绪，所以形成了我们学生的心理障碍，怕说错、说不好、遭人讥笑、被批评等。这种情况也就使得学生开口难、连贯叙述更难，越怕越不敢说。越不说就越不会说，形成了恶性循环的怪圈。所以，我们需要帮助学生克服心理障碍，增强自身的信心。
2 解决技校学生英语口语问题的策略和措施
2.1 帮助学生树立学习的信心
我们的教师应该尽可能的多用鼓励性的语言和眼神对学生进行引导，促使学生更大胆更自信的开口说英语，形成不怕说错，只要肯说的氛围，帮助学生克服心理障碍。在技校更是如此，因为大部分的学生都是由于升学考试差来读技校的，他们在学习上本来就缺乏自信，在这种情况下，如果再继续批评他们那只能导致他们破罐子破摔的结果，但如果采取激励的方式，那么会达到事半功倍的效果，因为我从这些年在技校教学的经历中深知，学习者的情绪、态度、学习动力等诸多因素往往决定了我们教学的成功与否。如电气大某某同学，刚开始上课时发现他经常开小差甚至是趴桌子睡觉，根本无心听课，在一次批改作业时我发现他的作业写得很整齐，于是我及时抓住这次机会在班上表扬了他，当时我注意到他有些不好意思但很快认真的表情在他脸上呈现出来，后来该生信心倍增，也会问我一些不懂的问题了，改变了以往的学习态度，而且上课也积极发言了，由于努力，成绩很快提高了。
2.2 培养学生学习英语的兴趣
我们都说兴趣是最好的老师，为此，激发学生学习英语的兴趣就需要我们教师投其所好，进行趣味性英语教学。笔者认为，由于学生自身的心理素质和自身的英语功底不同，加之英语教师自身素质的不同，所以，在进行英语趣味教学过程之中，我们的英语教师就必须因人而异、因地制宜地进行英语的教学工作，且不可一刀切，千篇一律。
2.3 为学生营造良好的学习英语的语言环境和设备环境
最大限度的提高学校的硬件水平，进行小班授课，同时也鼓励外国友人到我们的学校进行英语的教学，使我们的学生有更多的机会和外国人进行交流，以适应外国人的语言环境和语言习惯，例如当外国人赞扬或者是恭维某人的衣服漂亮时，按照中国人的思维我们很可能会说：“no，no，nothing.”但是对于外国人在西方的角度来说，我们必须回答：“Thanks.”即可。还有在接电话时，我们通常情况下第一句话会说：“Who are you？”其实这样的表达是不符合西方人的风俗的，那么正确的说法应该是“May I ask who is calling，please？”所以说，多和外国人进行接触对我们学生学习英语有很大的帮助。
2.4 教师自主的、自觉地提升自己的个人素质
随着时代的进步和环境的不断变化，我们的教师需要适时地对自己的英语知识结构进行扩充，以便更好的和学生进行交流。因为教师本身原有掌握的东西不足矣应付多变的语言环境，也不能够对学生的问题进行深入性的回答，这严重的影响了授课的效果，教师要自主的提高自己对英语专业的技能，随着时代的变化不断更新自己的知识储备，这是教育现代化对教师提出的要求。
3 结语
在技校的英语口语的培训和教学过程中，提升学生英语口语的能力和技能是重中之重，所以，我们需要帮助学生树立学习的信心，培养学生学习英语的兴趣，为学生营造良好的学习英语的语言环境和设备环境，为更好的教授学生英语口语、提升学生的英语口语的能力做好准备工作。我们相信，只要学校、教师、学生的共同努力，那么我们技校的学生的英语口语素质和能力一定会有质的飞跃，我们的学生一定会有光明的就业前景。
参考文献
[1] 韦玉荒，唐晓岩．任务型教学法在英语教学中的运用与外语的教学[Z].2004．
[2] 广东省中等职业学校教材编写委员会．中等职业学校教学用书英语（第三册）[M]．广东：广东教育出版社，2007．